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体育是中学教学工作中的一门重要课程，能够对广大中学生的成长发挥重要作用。科学的体育锻炼能够增强学生体质，同时还能达到放松身心，缓解压力的效果。下面针对中学体育的认识发表一下个人看法，仅供参考。
一、体育教育对学生而言意义重大
我国一直非常重视学生的体制问题，在评定学生良好发展的状况时，也把“体”作为重要一项来进行考核，从这个方面也可以看出，体育教学对学生具有非常重要的作用。
1.增强学生体质，养成终身体育意识
青少年時期良好习惯的养成可以促进学生的长期发展，而中学阶段是人们养成习惯很重要的阶段。在中学开设体育课程，一个方面可以让学生进行锻炼，增强学生的体质，为学生的学习和生活提供良好的基础。另一个方面就是培养学生进行体育运动的习惯，并且用这个习惯来促进学生长期进行体育健康锻炼，从而让学生可以一直有体育意识，保持健康生活的状态。
2.培养学生坚韧不拔的意志
一定量的体育活动可以让学生的心态得到放松，减轻学生长期进行学习的压力。很多体育运动都有一定的挑战性，比如说田径运动挑战的是人的忍耐性，体操运动挑战的是人的灵活性。如果长期进行这样的锻炼，学生在无形之中就会养成一种敢于接受挑战，不畏惧困难的意志。在以后的生活中，即使越到困难，也可以勇敢的进行面对。
3.锻炼学生的团队合作意识
现在的社会，除了需要竞争之外，同样也需要团队之间的良好合作。在一般的文化课程学习过程中，所需要的团队合作之间是比较少的。在进行体育学习时，学生彼此之间处于比较放松的状态，要进行合作时心情也比较愉快。同时一些体育活动也需要学生来进行合作进行，比如说接力赛，或者是篮球运动，这些运动需要学生彼此之间的磨合，同时也需要一定的配合。在长期的训练下，学生就会懂得团队合作的重要性，养成团队意识，从而可以保证学生在以后的日子里能够更加良好的适应社会。
二、我国中学体育教育存在的问题
1.体育教师教学观念较片面
虽然有些教师对体育的重视程度比以前有所提高，但是仍有很多体育教师不重视体育教学，认为体育课无非就是带领学生进行一些简单的体育锻炼，而很多学生也没有自主锻炼的意识。甚至有的体育课经常被安排成别的文化课，学生原本锻炼的时间就少，体育课被无情的挤压了，在这种情况下，学生又怎能得到有效锻炼，体育课的教学效果何在，学生的身体素质如何提高。因此，转变教师教学观念，是体育教学改革的首要任务。
2.教学方法单一
枯燥体育教学方法的单一、枯燥是当前很多学校体育教学存在的问题。有些教师只安排一种或两种体育教学，如上课一直让学生跑步，跑完之后让学生自由安排活动；或是练习乒乓球，连续十多节课一直在练习，导致学生一上体育课只要提到乒乓球就会怨声载道，学生的学习兴趣也大大降低，体育课的教学效果可想而知。因此，教师要采用多种教学方法，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，才是实现体育课有效教学的关键所在。
三、对中学体育教育的期望
1.加强对体育教育的重视
新课程改革的推行，应将体育教育提到能得到学校、教师和学生重视的层次上来。只有得到应有的重视，对于体育课程的资金支持才能达到应有的层次和规模。加大对学校体育教学事业的投入，不仅可以使教师的教学能力得到充分的发挥，也能为学生提供更大的选择空间，激发学生的运动兴趣。
2.加强体育教育师资队伍建设
积极引进高学历、高素质的体育教师。为体育教师提供更多的进修、培训、交流的机会。积极开展各种与教学相关的活动，鼓励教师进行教学方法的改革及创新，以促进提高教师的教学水平及教学效果。同时，应考虑适当提高农村中学尤其是经济不发达地区的学校体育教师在各方面的待遇，利于激发体育教师工作的积极性，对开展农村体育教育起到“画龙点晴”的作用。
3.提高教师教学技能
要在新课标的要求下熟练掌握教材知识内容，结合课程标准和教学大纲的内容确定教学内容，确定教材的重难点来备课。体育教师的备课要从多方面考虑：对教程的任务、目标、学生心理需求都要做到心中有数，做足准备。真正做到“健康第一，以人为本”。
4.因材施教，调动学生的积极性
教师应选择符合学生身心发展特点的教学内容，采用灵活多变的教学方法不断激发学生运动兴趣。从教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式转化为学生自主学习、合作学习、探究学习的教学模式，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识和技能，从而培养学生良好的身体素质，增强学生的体能发展。体育教师不仅要面向全体学生，还要关注学生个体差异。不能只让少数“精英”参与，要让全体学生都参与，并根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，努力做到因材施教。例如，通过降低运动难度、调整器械规格、改变器材功能，使运动能力较差的学生也能体验到体育学习和活动的成就感，使所有学生都取得进步和发展。
5.利用现有条件开展多种教学
当场地、器材的缺乏的现状暂时无法改变时，只能充分发挥现有体育器材设施的作用了，开发其多种功能，使体育课能呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。例如：跳绳可以做绳操、两人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可用作接力跑，也可用做体操、哑铃操等；实心球可用来投掷，也可用来打保龄球；标枪可用作标志物，也可绕竿蛇形跑等。另外还可以让学生开动脑筋，自制一些简易体育器材。如喝过的矿泉水瓶做“保龄球”，废旧羽毛球作“飞镖”，沙包、毽子、铁环、陀螺等，既丰富了教学器材，又能培养学生动手动脑能力和创新能力。老师也可以根据民俗开发一些课程。我校地处“黄羊钱鞭”的发源地，大多学生都会这项活动，教师在此基础上进行创编后发展成为我校的校本课程。总之，利用一切现有条件创造多种多样的体育活动，丰富体育课内容，激发学生学习体育的兴趣。
进入新世纪后，随着经济的全球化和物质生活水平的不断提升，越来越多的人开始关注自己的身体状况，我国也提出了全民健身的口号，旨在使人们身体和心理健康水平得到切实的提升。作为中学体育教学来说，其既是中学生获得健康体魄的保证，也是学生树立终身体育意识的桥梁。所以要求教师认真领会和践行新课程标准的这一理念，每一个教师所做出的每一点努力，都会为学生今后的发展以及国民的整体健康水平起到重要的影响。
一、体育教育对学生而言意义重大
我国一直非常重视学生的体制问题，在评定学生良好发展的状况时，也把“体”作为重要一项来进行考核，从这个方面也可以看出，体育教学对学生具有非常重要的作用。
1.增强学生体质，养成终身体育意识
青少年時期良好习惯的养成可以促进学生的长期发展，而中学阶段是人们养成习惯很重要的阶段。在中学开设体育课程，一个方面可以让学生进行锻炼，增强学生的体质，为学生的学习和生活提供良好的基础。另一个方面就是培养学生进行体育运动的习惯，并且用这个习惯来促进学生长期进行体育健康锻炼，从而让学生可以一直有体育意识，保持健康生活的状态。
2.培养学生坚韧不拔的意志
一定量的体育活动可以让学生的心态得到放松，减轻学生长期进行学习的压力。很多体育运动都有一定的挑战性，比如说田径运动挑战的是人的忍耐性，体操运动挑战的是人的灵活性。如果长期进行这样的锻炼，学生在无形之中就会养成一种敢于接受挑战，不畏惧困难的意志。在以后的生活中，即使越到困难，也可以勇敢的进行面对。
3.锻炼学生的团队合作意识
现在的社会，除了需要竞争之外，同样也需要团队之间的良好合作。在一般的文化课程学习过程中，所需要的团队合作之间是比较少的。在进行体育学习时，学生彼此之间处于比较放松的状态，要进行合作时心情也比较愉快。同时一些体育活动也需要学生来进行合作进行，比如说接力赛，或者是篮球运动，这些运动需要学生彼此之间的磨合，同时也需要一定的配合。在长期的训练下，学生就会懂得团队合作的重要性，养成团队意识，从而可以保证学生在以后的日子里能够更加良好的适应社会。
二、我国中学体育教育存在的问题
1.体育教师教学观念较片面
虽然有些教师对体育的重视程度比以前有所提高，但是仍有很多体育教师不重视体育教学，认为体育课无非就是带领学生进行一些简单的体育锻炼，而很多学生也没有自主锻炼的意识。甚至有的体育课经常被安排成别的文化课，学生原本锻炼的时间就少，体育课被无情的挤压了，在这种情况下，学生又怎能得到有效锻炼，体育课的教学效果何在，学生的身体素质如何提高。因此，转变教师教学观念，是体育教学改革的首要任务。
2.教学方法单一
枯燥体育教学方法的单一、枯燥是当前很多学校体育教学存在的问题。有些教师只安排一种或两种体育教学，如上课一直让学生跑步，跑完之后让学生自由安排活动；或是练习乒乓球，连续十多节课一直在练习，导致学生一上体育课只要提到乒乓球就会怨声载道，学生的学习兴趣也大大降低，体育课的教学效果可想而知。因此，教师要采用多种教学方法，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，才是实现体育课有效教学的关键所在。
三、对中学体育教育的期望
1.加强对体育教育的重视
新课程改革的推行，应将体育教育提到能得到学校、教师和学生重视的层次上来。只有得到应有的重视，对于体育课程的资金支持才能达到应有的层次和规模。加大对学校体育教学事业的投入，不仅可以使教师的教学能力得到充分的发挥，也能为学生提供更大的选择空间，激发学生的运动兴趣。
2.加强体育教育师资队伍建设
积极引进高学历、高素质的体育教师。为体育教师提供更多的进修、培训、交流的机会。积极开展各种与教学相关的活动，鼓励教师进行教学方法的改革及创新，以促进提高教师的教学水平及教学效果。同时，应考虑适当提高农村中学尤其是经济不发达地区的学校体育教师在各方面的待遇，利于激发体育教师工作的积极性，对开展农村体育教育起到“画龙点晴”的作用。
3.提高教师教学技能
要在新课标的要求下熟练掌握教材知识内容，结合课程标准和教学大纲的内容确定教学内容，确定教材的重难点来备课。体育教师的备课要从多方面考虑：对教程的任务、目标、学生心理需求都要做到心中有数，做足准备。真正做到“健康第一，以人为本”。
4.因材施教，调动学生的积极性
教师应选择符合学生身心发展特点的教学内容，采用灵活多变的教学方法不断激发学生运动兴趣。从教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式转化为学生自主学习、合作学习、探究学习的教学模式，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识和技能，从而培养学生良好的身体素质，增强学生的体能发展。体育教师不仅要面向全体学生，还要关注学生个体差异。不能只让少数“精英”参与，要让全体学生都参与，并根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，努力做到因材施教。例如，通过降低运动难度、调整器械规格、改变器材功能，使运动能力较差的学生也能体验到体育学习和活动的成就感，使所有学生都取得进步和发展。
5.利用现有条件开展多种教学
当场地、器材的缺乏的现状暂时无法改变时，只能充分发挥现有体育器材设施的作用了，开发其多种功能，使体育课能呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。例如：跳绳可以做绳操、两人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可用作接力跑，也可用做体操、哑铃操等；实心球可用来投掷，也可用来打保龄球；标枪可用作标志物，也可绕竿蛇形跑等。另外还可以让学生开动脑筋，自制一些简易体育器材。如喝过的矿泉水瓶做“保龄球”，废旧羽毛球作“飞镖”，沙包、毽子、铁环、陀螺等，既丰富了教学器材，又能培养学生动手动脑能力和创新能力。老师也可以根据民俗开发一些课程。我校地处“黄羊钱鞭”的发源地，大多学生都会这项活动，教师在此基础上进行创编后发展成为我校的校本课程。总之，利用一切现有条件创造多种多样的体育活动，丰富体育课内容，激发学生学习体育的兴趣。
进入新世纪后，随着经济的全球化和物质生活水平的不断提升，越来越多的人开始关注自己的身体状况，我国也提出了全民健身的口号，旨在使人们身体和心理健康水平得到切实的提升。作为中学体育教学来说，其既是中学生获得健康体魄的保证，也是学生树立终身体育意识的桥梁。所以要求教师认真领会和践行新课程标准的这一理念，每一个教师所做出的每一点努力，都会为学生今后的发展以及国民的整体健康水平起到重要的影响。