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【摘要】随着素质教育与新课改的推进，如今人们愈发注重培养学生的核心素养，学生的核心素养主要体现于创新思维、交谈交流以及学习能力等方面。本文主要讲解了如何在小学英语课堂中融入绘本阅读手段，从而提高小学生的核心素养，增强小学生的综合素养与英语成绩。
【关键词】核心素养;小学英语;绘本阅读教学
【作者简介】戴松梅，江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾校区。
随着素质教育的开展，培养学生的核心素养已经成为小学英语教学的重要目标，核心素养的培养完全符合新课改的要求，包含学生的学习水平、思想道德、文化以及与语言表达能力等多个方面。而阅读恰恰是英语课程学习的基础，英语教师最关键的任务就是提高小学生的阅读能力。在英语阅读学习过程中，小学生因为词汇以及语法难度的限制，会越来越难以理解阅读内容，从而对英语学习丧失兴趣。但是英语绘本阅读教学的出现，可以大幅提高学生的学习热情。英语绘本是利用文字与图片，向小学生准确表述文章基本内容的教学手段，其可以有效降低学生阅读英语文章的难度，激发学生的学习热情，有利于提高学生的阅读水平与核心素养。
一、利用英语绘本培养小学生核心素养的优势
1.内容简易明了，利于学生理解。学习语言并不是一蹴而就的过程，需要大量有效真实的语言输入才可以保证学习质量。英语绘本图文结合，可以准确描述故事主题与内容细节，可以对英语阅读文本内容进行丰富，让故事情节变得更加立体。同时，英语绘本中的阅读内容较为简单，往往是学生常见的日常生活用语与典型句型，十分符合学生的实际生活，且具有一定程度的重复性，利于学生掌握英语知识。
2.内容生动有趣，吸引学生目光。大部分英语绘本采用图文结合的形式，且其中的图片往往来源于不同国家的画手，内容形象且具体，可以有效吸引学生的目光，提高其学习热情。在英语绘本中，图片往往带有描述性的内容，学生可以充分将图片与文字有效融合，直观形象地帮助小学生掌握英语文本内容，加深学生对英语词汇与文章内容的理解，提高学生的英语核心素养。
3.环境真实具体，提高学生语言表达能力。英语绘本描述的基本上都是真实情境对话，将文章内容以对话的形式展现，可以为学生打造一个有趣丰富的真实学习情境，促使学生清晰了解文章脉络，找到文章的关联性，使其可以轻易理解文章发生的故事背景，提高学生的理解能力与语感，还可以有效提高学生的语言表达能力与交流水平。
4.内容多样化，提高学生的发散思维。英语绘本的内容很多都来源于名家著作或为各个国家的风俗民情，具备独特的民俗特征。而绘本中涵盖了很多小道理，插图颜色鲜艳，且蕴含大量知识点，学生可以有效了解丰富多彩的西方文化、日常生活以及语言特征，拓宽学生视野，促使学生掌握多个国家的风土人情，增加学生的内涵。且英语绘本内容可以为学生呈现不同的阅读观点，帮助学生换位思考，提高学生的发散思维。
5.英语绘本有助于提升学生的阅读水平。小学英语属于英语学习初级阶段，小学生对于英语的了解较少，因此，如若运用纯英语文本的形式开展阅读教学，学生将会无法接受，更无法提高自身阅读水平。而英语绘本充分融合了文字与图片两种方式，学生可以通过绘本中的图片了解文章大意，而后再依据文字了解具体内容。通过图文形式，学生可以精准捕捉文本信息，从而养成优秀阅读习惯，提升学生的阅读水平。
二、核心素养视野下，小学英语绘本的阅读现状
在利用英语绘本进行阅读教学的过程中，小学英语教师会积累大量的实践经验，有效掌握教学的方式与内容。在我国，英语绘本阅读模式运用时间较短，仍然属于初级阶段，在应用过程中尚存在很多问题。
1.英语绘本选择过程中存在的问题。在英语阅读教学过程中，英语绘本是十分关键的教学资料，在如今我国小学英语课堂中，对绘本的选择仍旧存在很大误区。在选择英语绘本时，很多学校都会优先选用进口原版的绘本，但是进口原版绘本并不一定满足我国学生学习的实际情况，未必符合我国素质教育与新课改的要求，因为中西方文化之间存在巨大差异，很多进口绘本中的内容完全不适用于我国。因此，如何选择正确、优质的英语绘本成为当前教师首先要解决的问题，为了利用英语绘本有效提高学生的核心素养与思维品质，小学英语教师需要结合学生的实际情况，有针对性地选用绘本内容，让小学生可以依据自身实际情况进行科学的练習与学习。
2.英语绘本教学过程中存在的问题。在小学英语绘本教学过程中，很多教师对绘本的概念与本质并不了解，受到传统教学模式的影响，其在教学过程中往往只关注英文字词的含义，从而无法充分理解绘本图片，忽视了图片的作用。但是英语绘本的主要特征是图文并茂，不同类型与风格的图片都蕴藏大量的阅读信息。如若英语教师仍保持传统教学理念，对图片不进行深入解读，仅仅依靠英语绘本中的简短字词，难以有效提高小学生的英语思维水平，无法使其深入理解文章内涵。因此，小学英语教师需要充分了解绘本内容，挖掘图片背后蕴藏的深意，提高学生的阅读能力，提高其核心素养，从而提升英语阅读成绩。
3.在英语绘本教学过程中存在的情感问题。在小学英语绘本阅读教学过程中，教师经常忽视阅读情感教学。由于应试教育的影响，英语教师在教学课堂中，只注重知识文化的讲授与学生成绩的提升，与学生之间缺少应有的沟通，教师无法准确了解学生的内心情感，无法开展针对性阅读，导致学生在英语绘本阅读过程中情感体验性极差，无法激发学生的共鸣，最终导致小学生无法准确理解绘本中的情感思想。
三、核心素养视野下，小学英语绘本阅读教学策略
1.选用带有针对性的英语绘本。开展英语绘本阅读教学的最终目的是提高小学生的核心素养与英语水平，因此，英语教师必须结合最终教学目标选用合适的英语绘本，以此满足小学生的基本情况与核心素养。优秀的英语绘本必须站在小学生的角度上，选择贴合学生实际生活的内容，符合小学生的心理认知与内心世界。与此同时，英语绘本必须要充分发挥正能量，体现社会核心价值，提高学生思想品德，因此，小学英语教师可以多加收集英语绘本，而后经过综合对比，结合学生情况与课程内容，选择满足学生需求的英语绘本。 小学生年龄较小，对外界事物具有强烈的好奇心，他们迫不及待地想要多了解外面的世界。因此，小学英语教师在选择绘本时，需要充分联系学生的日常生活，从真实案例出发，促使学生可以充分了解英语知识点。
例如，英语教师可以选择The Very Hungry Caterpillar英语绘本，教师指引小学生一同观看毛毛虫破茧成蝶的过程，可以利用绘本图片，让小学生一步一步看着毛毛虫的成长。在此过程中，小学生可以学习到毛毛虫在成长过程中常食用的西瓜、苹果以及巧克力等英语词汇，当小学生在实际生活中看到实物时，也会结合英语绘本的图片与内容快速地读出英文单词，从而巩固英语知识。英语教师也可以对小学生进行科学分组，让小组学生一同总结毛毛虫的蜕变过程。最后，教师可以向学生进行提问：“毛毛虫经常吃什么食物呢？”当小学生回答正确时，教师应及时给予表扬且奖励学生一朵小红花，如若小学生无法回答，教师可以从旁进行积极指引，也可以让同组学生帮助其回答问题。这种教学手段可有效激发学生的学习热情，提高学生的自信心，增强学生的英语素养。
2.注重英语绘本图片解读。英语绘本是一种图文结合的阅读教材，其具备独特的语言表述形式，绘本中的图片可以精准表达文章情感与主旨。因此，小学英语教师需要注重课堂图片讲解，深入挖掘图片的价值，深入解析绘本，帮助学生深刻理解文章内容，掌握文章内涵。与此同时，在阅读过程中，教师还可以带领学生一同进入故事情境，充分体验英语绘本中的情感，提高学生的阅读共情能力，增强学生的英语素养与语言表达能力。
例如，在讲解“Let’s make a fruit salad”时，教师就可以寻找关于沙拉之中蕴含的水果的英语绘本，并且对每一个英语单词及其对应的图片进行详细讲解。与此同时，教师还应在教学课堂中应用绘本图片询问小学生这是什么，锻炼小学生的英语表达能力，加深学生对阅读内容的理解，保证阅读课堂的效率与质量，提高学生的综合素养。
3.注重在英语绘本中进行情感教学。在英语绘本阅读教学过程中，教师不仅需要对文化知识进行讲解，还需要指引学生对绘本内容产生正确的情感。英语绘本中蕴含着大量情感因素，教师可以让学生在阅读过程中充分体会文章感情，引发内心共鸣。在阅读过程中，教师要与学生进行充分沟通，聆听学生在学习过程中遇到的困难，增进师生感情，保证学生可以全身心地投入阅读中。
在开展英语绘本阅读时，教师应充分激发学生的学习热情，鼓励学生大胆朗读英语，提高学生的英语口语水平，促使学生养成优秀的表达习惯。例如，Cheer up、Sit down以及Good job等短语，教师就可以在教学过程中积极应用，提高学生的英语口语水平。
4.帮助学生积极克服英语绘本阅读困难。因为小学生的阅读水平之间存在差异性，因此，英语教师难以选定英语绘本的难度，如若难度过高，则容易让小学生产生厌烦心理，而难度过低，则无法保证阅读效果，不利于提高学生的英语素养。针对这种情况，英语教师可以让小学生进行合作阅读，以此缩短学生之间的学习差距。例如阅读“We’re going on a bear hunt”这个英语绘本，其内容幽默、语句经典，但是词汇较难，教师可以让基础较好的学生与基础较弱的学生开展合作学习，培养学生的合作意识，提高学生的阅读水平。
四、结语
在核心素养视野下，开展小学英语绘本阅读教学可以充分激发学生的学习热情，培养学生的合作意识、创新精神以及语言表达能力。在阅读教学过程中，英语教师需要积极转变自身教学理念与模式，尊重学生的主体地位，精心挑选合适的英语绘本，注重对绘本图片进行讲解，构架完善的绘本阅读教学体系，有效提高学生的阅读能力与口语表达能力，提高学生的核心素養与英语成绩，为学生日后的英语学习打下基础。
参考文献：
[1]王向娟.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020（23）：87.
[2]潘妮.核心素养下小学英语课堂运用绘本开展阅读教学的思考[J].文渊（小学版），2020（1）：907.
[3]雷红凤.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].文渊（小学版），2019（8）：123.
【关键词】核心素养;小学英语;绘本阅读教学
【作者简介】戴松梅，江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾校区。
随着素质教育的开展，培养学生的核心素养已经成为小学英语教学的重要目标，核心素养的培养完全符合新课改的要求，包含学生的学习水平、思想道德、文化以及与语言表达能力等多个方面。而阅读恰恰是英语课程学习的基础，英语教师最关键的任务就是提高小学生的阅读能力。在英语阅读学习过程中，小学生因为词汇以及语法难度的限制，会越来越难以理解阅读内容，从而对英语学习丧失兴趣。但是英语绘本阅读教学的出现，可以大幅提高学生的学习热情。英语绘本是利用文字与图片，向小学生准确表述文章基本内容的教学手段，其可以有效降低学生阅读英语文章的难度，激发学生的学习热情，有利于提高学生的阅读水平与核心素养。
一、利用英语绘本培养小学生核心素养的优势
1.内容简易明了，利于学生理解。学习语言并不是一蹴而就的过程，需要大量有效真实的语言输入才可以保证学习质量。英语绘本图文结合，可以准确描述故事主题与内容细节，可以对英语阅读文本内容进行丰富，让故事情节变得更加立体。同时，英语绘本中的阅读内容较为简单，往往是学生常见的日常生活用语与典型句型，十分符合学生的实际生活，且具有一定程度的重复性，利于学生掌握英语知识。
2.内容生动有趣，吸引学生目光。大部分英语绘本采用图文结合的形式，且其中的图片往往来源于不同国家的画手，内容形象且具体，可以有效吸引学生的目光，提高其学习热情。在英语绘本中，图片往往带有描述性的内容，学生可以充分将图片与文字有效融合，直观形象地帮助小学生掌握英语文本内容，加深学生对英语词汇与文章内容的理解，提高学生的英语核心素养。
3.环境真实具体，提高学生语言表达能力。英语绘本描述的基本上都是真实情境对话，将文章内容以对话的形式展现，可以为学生打造一个有趣丰富的真实学习情境，促使学生清晰了解文章脉络，找到文章的关联性，使其可以轻易理解文章发生的故事背景，提高学生的理解能力与语感，还可以有效提高学生的语言表达能力与交流水平。
4.内容多样化，提高学生的发散思维。英语绘本的内容很多都来源于名家著作或为各个国家的风俗民情，具备独特的民俗特征。而绘本中涵盖了很多小道理，插图颜色鲜艳，且蕴含大量知识点，学生可以有效了解丰富多彩的西方文化、日常生活以及语言特征，拓宽学生视野，促使学生掌握多个国家的风土人情，增加学生的内涵。且英语绘本内容可以为学生呈现不同的阅读观点，帮助学生换位思考，提高学生的发散思维。
5.英语绘本有助于提升学生的阅读水平。小学英语属于英语学习初级阶段，小学生对于英语的了解较少，因此，如若运用纯英语文本的形式开展阅读教学，学生将会无法接受，更无法提高自身阅读水平。而英语绘本充分融合了文字与图片两种方式，学生可以通过绘本中的图片了解文章大意，而后再依据文字了解具体内容。通过图文形式，学生可以精准捕捉文本信息，从而养成优秀阅读习惯，提升学生的阅读水平。
二、核心素养视野下，小学英语绘本的阅读现状
在利用英语绘本进行阅读教学的过程中，小学英语教师会积累大量的实践经验，有效掌握教学的方式与内容。在我国，英语绘本阅读模式运用时间较短，仍然属于初级阶段，在应用过程中尚存在很多问题。
1.英语绘本选择过程中存在的问题。在英语阅读教学过程中，英语绘本是十分关键的教学资料，在如今我国小学英语课堂中，对绘本的选择仍旧存在很大误区。在选择英语绘本时，很多学校都会优先选用进口原版的绘本，但是进口原版绘本并不一定满足我国学生学习的实际情况，未必符合我国素质教育与新课改的要求，因为中西方文化之间存在巨大差异，很多进口绘本中的内容完全不适用于我国。因此，如何选择正确、优质的英语绘本成为当前教师首先要解决的问题，为了利用英语绘本有效提高学生的核心素养与思维品质，小学英语教师需要结合学生的实际情况，有针对性地选用绘本内容，让小学生可以依据自身实际情况进行科学的练習与学习。
2.英语绘本教学过程中存在的问题。在小学英语绘本教学过程中，很多教师对绘本的概念与本质并不了解，受到传统教学模式的影响，其在教学过程中往往只关注英文字词的含义，从而无法充分理解绘本图片，忽视了图片的作用。但是英语绘本的主要特征是图文并茂，不同类型与风格的图片都蕴藏大量的阅读信息。如若英语教师仍保持传统教学理念，对图片不进行深入解读，仅仅依靠英语绘本中的简短字词，难以有效提高小学生的英语思维水平，无法使其深入理解文章内涵。因此，小学英语教师需要充分了解绘本内容，挖掘图片背后蕴藏的深意，提高学生的阅读能力，提高其核心素养，从而提升英语阅读成绩。
3.在英语绘本教学过程中存在的情感问题。在小学英语绘本阅读教学过程中，教师经常忽视阅读情感教学。由于应试教育的影响，英语教师在教学课堂中，只注重知识文化的讲授与学生成绩的提升，与学生之间缺少应有的沟通，教师无法准确了解学生的内心情感，无法开展针对性阅读，导致学生在英语绘本阅读过程中情感体验性极差，无法激发学生的共鸣，最终导致小学生无法准确理解绘本中的情感思想。
三、核心素养视野下，小学英语绘本阅读教学策略
1.选用带有针对性的英语绘本。开展英语绘本阅读教学的最终目的是提高小学生的核心素养与英语水平，因此，英语教师必须结合最终教学目标选用合适的英语绘本，以此满足小学生的基本情况与核心素养。优秀的英语绘本必须站在小学生的角度上，选择贴合学生实际生活的内容，符合小学生的心理认知与内心世界。与此同时，英语绘本必须要充分发挥正能量，体现社会核心价值，提高学生思想品德，因此，小学英语教师可以多加收集英语绘本，而后经过综合对比，结合学生情况与课程内容，选择满足学生需求的英语绘本。 小学生年龄较小，对外界事物具有强烈的好奇心，他们迫不及待地想要多了解外面的世界。因此，小学英语教师在选择绘本时，需要充分联系学生的日常生活，从真实案例出发，促使学生可以充分了解英语知识点。
例如，英语教师可以选择The Very Hungry Caterpillar英语绘本，教师指引小学生一同观看毛毛虫破茧成蝶的过程，可以利用绘本图片，让小学生一步一步看着毛毛虫的成长。在此过程中，小学生可以学习到毛毛虫在成长过程中常食用的西瓜、苹果以及巧克力等英语词汇，当小学生在实际生活中看到实物时，也会结合英语绘本的图片与内容快速地读出英文单词，从而巩固英语知识。英语教师也可以对小学生进行科学分组，让小组学生一同总结毛毛虫的蜕变过程。最后，教师可以向学生进行提问：“毛毛虫经常吃什么食物呢？”当小学生回答正确时，教师应及时给予表扬且奖励学生一朵小红花，如若小学生无法回答，教师可以从旁进行积极指引，也可以让同组学生帮助其回答问题。这种教学手段可有效激发学生的学习热情，提高学生的自信心，增强学生的英语素养。
2.注重英语绘本图片解读。英语绘本是一种图文结合的阅读教材，其具备独特的语言表述形式，绘本中的图片可以精准表达文章情感与主旨。因此，小学英语教师需要注重课堂图片讲解，深入挖掘图片的价值，深入解析绘本，帮助学生深刻理解文章内容，掌握文章内涵。与此同时，在阅读过程中，教师还可以带领学生一同进入故事情境，充分体验英语绘本中的情感，提高学生的阅读共情能力，增强学生的英语素养与语言表达能力。
例如，在讲解“Let’s make a fruit salad”时，教师就可以寻找关于沙拉之中蕴含的水果的英语绘本，并且对每一个英语单词及其对应的图片进行详细讲解。与此同时，教师还应在教学课堂中应用绘本图片询问小学生这是什么，锻炼小学生的英语表达能力，加深学生对阅读内容的理解，保证阅读课堂的效率与质量，提高学生的综合素养。
3.注重在英语绘本中进行情感教学。在英语绘本阅读教学过程中，教师不仅需要对文化知识进行讲解，还需要指引学生对绘本内容产生正确的情感。英语绘本中蕴含着大量情感因素，教师可以让学生在阅读过程中充分体会文章感情，引发内心共鸣。在阅读过程中，教师要与学生进行充分沟通，聆听学生在学习过程中遇到的困难，增进师生感情，保证学生可以全身心地投入阅读中。
在开展英语绘本阅读时，教师应充分激发学生的学习热情，鼓励学生大胆朗读英语，提高学生的英语口语水平，促使学生养成优秀的表达习惯。例如，Cheer up、Sit down以及Good job等短语，教师就可以在教学过程中积极应用，提高学生的英语口语水平。
4.帮助学生积极克服英语绘本阅读困难。因为小学生的阅读水平之间存在差异性，因此，英语教师难以选定英语绘本的难度，如若难度过高，则容易让小学生产生厌烦心理，而难度过低，则无法保证阅读效果，不利于提高学生的英语素养。针对这种情况，英语教师可以让小学生进行合作阅读，以此缩短学生之间的学习差距。例如阅读“We’re going on a bear hunt”这个英语绘本，其内容幽默、语句经典，但是词汇较难，教师可以让基础较好的学生与基础较弱的学生开展合作学习，培养学生的合作意识，提高学生的阅读水平。
四、结语
在核心素养视野下，开展小学英语绘本阅读教学可以充分激发学生的学习热情，培养学生的合作意识、创新精神以及语言表达能力。在阅读教学过程中，英语教师需要积极转变自身教学理念与模式，尊重学生的主体地位，精心挑选合适的英语绘本，注重对绘本图片进行讲解，构架完善的绘本阅读教学体系，有效提高学生的阅读能力与口语表达能力，提高学生的核心素養与英语成绩，为学生日后的英语学习打下基础。
参考文献：
[1]王向娟.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020（23）：87.
[2]潘妮.核心素养下小学英语课堂运用绘本开展阅读教学的思考[J].文渊（小学版），2020（1）：907.
[3]雷红凤.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].文渊（小学版），2019（8）：123.