为了尽早与新教材的教学思想和教学理念相符合、与新的学情相符合，全面落实新课改的指导思想，转变教学方式，提高教学效率，笔者在大量学习有关新课程理论的基础上，坚持以了解学情为切入点，以学生的情感体验点为抓手，努力培养学生的学习能力和学习兴趣，“通过调查、讨论等活动，丰富扩展学生的经验，不断激发道德学习的欲望，提升自我成长的需求”，对初中思想品德教学方法进行了探索与实践。
　　
　　一、对传统教学的认识
　　
　　1.教学模式单一。《教学模式》一书认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”但是，教学模式并不是一种严格意义上的计划，因为计划得太具体、太具操作性，容易僵化从而失去灵动的色彩。很多初中老师在上思想品德课时，都是准备好教案，拿着教材为学生读一遍，再配以黑板板书，布置完课后作业就匆匆离去，如此循环往复，枯燥乏味。
　　2.教学内容枯燥。一方面，思想品德教材的配套资源不足，老师仅仅根据教材来讲课，内容难免乏味、空洞；另一方面，很多思想品德课的任课老师都不是专职的，他们往往还兼教其他课程，难以有充足的精力去设计课堂教学，丰富课堂教学内容。
　　3.教学效率不高。重视教师讲授，忽视学生参与。思想品德课堂中往往存在这种现象：教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏沉沉。教师重传统教学手段的应用，轻现代教学手段与学科的整合，教学手段单一，教学缺乏生机。即使有些教师使用现代教学技术手段，但是由于缺乏现代教学手段与学科之间的整合，往往不能够充分突出教学重难点、调动学生的积极性进行有效学习。
　　
　　二、如何提高课堂教学效率
　　
　　1.采用“座谈会”法，提高课堂教学效率。初中生作为一个特殊的群体，自主意识增强，希望得到他人的认可，有“小大人”的一面，也有好奇心强、爱发表不同意见、活泼好动、孩子气的一面。这样一来，教师如果不了解其心理特点，对他们“另类”的表现不加以合理引导，可能会导致学生逆反。“堵不如疏”，为此，教师应巧妙设计话题，引导他们畅所欲言。
　　例如，在学习“造福人民的经济制度”时，教师设置的第一个任务是“感受身边的变化”，让学生结合自己的所见所闻，谈谈自己的家乡(家庭)近几年发生的变化。学生通过讨论，直观形象地感受到改革开放以来人民生活的巨大变化，认识到社会主义经济制度的巨大优越性。同时，这种教学方式突出了学生在思品课堂上的主体地位，激发了他们参与学习的积极性。
　　2.采用室外授课形式，提高课堂教学效率。在大多数人眼中，室外授课一般只限于美术和体育这两门实践性较强的课程。事实上，初中思想品德课程中的很大一部分内容涉及如何陶冶情操的问题。中国文人素爱风雅，在保证学生安全的情况下，教师在讲授这部分内容时也可尝试在阳春三月，带着学生到室外授课。室外授课一方面使集体教学和个别教学有机结合起来，另一方面满足初中生不受羁绊的心理需求，可以拉近教师与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，有效提高教学效率。
　　3.寓教于乐，在教学中引入游戏，提高课堂教学效率。教师在台上声情并茂，学生在台下奋笔疾书的教学场景并不适合讲授全部知识。趣味性教学渐渐成为教学追求的另一个亮点，而体现这个亮点的方法之一往往是花样繁多的课堂游戏。这种游走在学习与娱乐之间的教学方式并不总是起着正面作用。任课老师要选择合适的游戏，正确操作，只有这样才能收到良好的教学效果。如，课堂教学内容涉及名人励志故事时，教师可以组织故事接龙活动，让学生轮流讲故事。
　　4.开辟“小舞台”，提高课堂教学效率。小品因其诙谐幽默、贴近生活、引人思考而成为大众喜欢的文娱形式，在思想品德课中偶尔插入小品，能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。如，在学习“做一个负责任的公民”这一框题时可以在教学中引入小品，请几位学生展示自己在家庭、学校和社会等不同场所所扮演的社会角色的小故事。学生一方面能够将自己的所见所闻表演出来，满足了自己的表现欲望；另一方面又能在笑过之后积极思考，认识到不同的角色承担不同的社会责任，从而力争做一个对他人、对社会负责任的公民。穿插了小品的课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能促进学生各方面能力的发展，又能使学生开动脑筋，牢固掌握所学知识，还能使学生体会到学习的乐趣，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教学效率。
　　总之，在教与学的双边活动中，要让学生成为课堂的主体，创造以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的教学模式，切实改善传统教学枯燥乏味、效率低下的状况，使学生爱上这门课，在掌握知识的同时提高各方面的素质和能力。