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摘 要：在农村，中学生对学习英语的重要性认识不够，英语学习意识薄弱，且英语课外活动开展较少或基本没开展，所以，将杨家湾镇中学生作为研究对象，分别对不同年级的学生开展形式丰富的课外活动，并跟踪调查，研究英语课外活动开展后对教育教学所起到的辅助作用。
关键词：英语；课外活动；有效性
一、含义
1.活动
活动是人存在和发展的方式，是影响人发展的决定因素；教育作为一种有目的地培养人的活动，实质上是对人的学习活动的规范、组织和引导，在人的发展中有重要的作用。
2.英语课外活动
英语课外活动是英语教学过程中的一个重要组成部分，它与初中英语的课堂教学紧密相连，是课堂内教学的补充，它为创造性思维能力的培养提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展形式多样的英语课外活动，给学生提供主动学习何相互学习交流的机会以及充分表现自我和发展自我的空间。
二、中学英语课外活动的开展
1.英语角
通过对中学英语课外活动开展的现状进行调查，可以发现：农村中学英语教学过程中，很少或者几乎没有英语角的存在，对英语角的重视度不够高。本校就从2016年起，创办了社团英语角，通过海报宣传，积极鼓励同学踊跃参加，最初的时候，由于学生对英语角的了解不够，大多数同学是抱着好奇心来参加英语角的，学习英语的目的性不强，社团老师就摆出了进团门槛，比如，通过学生自主报名的方式，收集学生名单，然后出题面试，学生现场抽题，有自由说话题，当场写一篇英语作文，或是现场听写单词等题目，学生可以有五分钟的准备时间，既考察了学生的听、说、读、写，又能锻炼学生的心理挑战能力。在之后的每个学期，既保留了以前的老成员，又不断加入新的成员，给每位社团的成员都留有英语学习成长记录卡，从七年级到九年级，会明显的发现坚持参加每周英语角的学生发生了巨大的变化，尤其是在口语方面得到了很大的提高，从刚开始的断断续续不成句到现在的脱口而出，简单的英语交流已不成问题，并对各班参加英语角的学生进行跟踪调查，访问其英语老师，反映说那些参加过英语角的学生相对于本班没有参加英语角的学生上课更为积极，口语表达能力强于其他同学，收到的成效较好。
2.中学英語编写活动
本校的中学生有70%在小学没有学过英语，而剩下的30%的学生当中，几乎都没有参加过英语学习方面的编写活动。在我所教的两个同等班级当中，随机选取了九（8）班全体学生为研究对象，安排学生翻译神话故事，制作成手抄报的，在全班展示，并评选出优秀手抄报一份，积极分子若干，给予学生各种精神和物质奖励；还会不定期的让各个英语学习小组制作英语黑板报，然后学生代表评出优秀的黑板报，鼓励各个小组相互学习和激励，增强合作与创新能力，能明显发现学生们热情高涨，努力争取做得更好，英语学习不再乏味，平时英语测验和期末考试的平均成绩都会高出同等年级；而在同等级别的另一个班级，则是常规管理和教学，学生英语学习热情较薄弱，未能挖掘出潜在的创造能力，英语学习也较为枯燥，平均英语成绩也较弱。
3.初中英语竞赛活动
中学英语是中考科目，所以在英语教学过程中，应试教育还是偏重了，学生学起来也枯燥乏味，学校近三年来在每个学期都举办了英语竞赛活动，有卷子作答，也有英语诗歌和短文朗诵，在班级举行英语话剧表演，都给予相应的奖励，学生参与度较高，积极性增加，学习英语的欲望增强，变被动学习为主动学习，学生能学以致用，练到实处，自然会觉得英语学习其实是充满乐趣的。
4.英语游戏
“碰地雷”游戏：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读，用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是并能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到地雷了，这时，大家一起数one two three，bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩乐中也学得扎实！
前进游戏：在地上画好格子，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，学生们拼读，说得快的同学可以向前进一格，（可自定格数）然后第二个学生接上，最终全组都走完规定格数的为胜。
可用于英语教学的游戏还有很多，上面只是简单举了几例，老师们也可以不断地创造出更多有趣的游戏。
三、开展英语课外活动的有效性
实践经验表明，外语教学的成败与学习外语的环境或课外学习的条件有密切关系。如果学生在课堂上学到的语言知识，没有在课外进行练习或实践，学习成绩就难以巩固，这就需要多为学生创造课外语言环境，多给学生提供接触和使用外语的机会和条件，中学生身心发展都不够成熟，还保留有小学生的好动的特点，课外活动的开展能培养中学生动脑动口、创新的习惯，能激发出学生潜在的学习动力，发展个性特长，充分调动学习英语的热情和积极性；另外，课外活动打破了传统的教学模式和教学观念，让学生明白学习英语不拘束于教室，还可以走出课堂，强化学生的参与意识于合作精神，启发学生的发散性思维；英语课外活动的开展主要以口语为中心，能更好地培养学生的英语思维，表达能力和交际能力；学生的个性发展的差异是客观存在的，课外活动形式多样，丰富多彩，能轻易吸引学生的注意力，适应学生的各种兴趣与需要，学生有了大展才能的场所和机会，更好地培养自己的兴趣爱好和特长，英语学习的积极性也就提高了，达到了辅助教育教学的作用。
四、总结
总之，在农村中学开展英语学校的课外活动，内容丰富多彩，方式灵活多样，形式生动活泼，大力调动了学生学习英语的积极性，为学生的英语学习打下良好的根基，让学生不再感觉到应试教育的沉闷和烦雷，丰富学生的精神世界，使学生在德、智、体、美方面得到全面的发展，在英语的教育教学中发挥着特殊的辅助作用。
参考文献
[1]涂艳国.试论活动的教学意义[J].华中师范大学学报人文社会科学版，1995（4）：43-47.
关键词：英语；课外活动；有效性
一、含义
1.活动
活动是人存在和发展的方式，是影响人发展的决定因素；教育作为一种有目的地培养人的活动，实质上是对人的学习活动的规范、组织和引导，在人的发展中有重要的作用。
2.英语课外活动
英语课外活动是英语教学过程中的一个重要组成部分，它与初中英语的课堂教学紧密相连，是课堂内教学的补充，它为创造性思维能力的培养提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展形式多样的英语课外活动，给学生提供主动学习何相互学习交流的机会以及充分表现自我和发展自我的空间。
二、中学英语课外活动的开展
1.英语角
通过对中学英语课外活动开展的现状进行调查，可以发现：农村中学英语教学过程中，很少或者几乎没有英语角的存在，对英语角的重视度不够高。本校就从2016年起，创办了社团英语角，通过海报宣传，积极鼓励同学踊跃参加，最初的时候，由于学生对英语角的了解不够，大多数同学是抱着好奇心来参加英语角的，学习英语的目的性不强，社团老师就摆出了进团门槛，比如，通过学生自主报名的方式，收集学生名单，然后出题面试，学生现场抽题，有自由说话题，当场写一篇英语作文，或是现场听写单词等题目，学生可以有五分钟的准备时间，既考察了学生的听、说、读、写，又能锻炼学生的心理挑战能力。在之后的每个学期，既保留了以前的老成员，又不断加入新的成员，给每位社团的成员都留有英语学习成长记录卡，从七年级到九年级，会明显的发现坚持参加每周英语角的学生发生了巨大的变化，尤其是在口语方面得到了很大的提高，从刚开始的断断续续不成句到现在的脱口而出，简单的英语交流已不成问题，并对各班参加英语角的学生进行跟踪调查，访问其英语老师，反映说那些参加过英语角的学生相对于本班没有参加英语角的学生上课更为积极，口语表达能力强于其他同学，收到的成效较好。
2.中学英語编写活动
本校的中学生有70%在小学没有学过英语，而剩下的30%的学生当中，几乎都没有参加过英语学习方面的编写活动。在我所教的两个同等班级当中，随机选取了九（8）班全体学生为研究对象，安排学生翻译神话故事，制作成手抄报的，在全班展示，并评选出优秀手抄报一份，积极分子若干，给予学生各种精神和物质奖励；还会不定期的让各个英语学习小组制作英语黑板报，然后学生代表评出优秀的黑板报，鼓励各个小组相互学习和激励，增强合作与创新能力，能明显发现学生们热情高涨，努力争取做得更好，英语学习不再乏味，平时英语测验和期末考试的平均成绩都会高出同等年级；而在同等级别的另一个班级，则是常规管理和教学，学生英语学习热情较薄弱，未能挖掘出潜在的创造能力，英语学习也较为枯燥，平均英语成绩也较弱。
3.初中英语竞赛活动
中学英语是中考科目，所以在英语教学过程中，应试教育还是偏重了，学生学起来也枯燥乏味，学校近三年来在每个学期都举办了英语竞赛活动，有卷子作答，也有英语诗歌和短文朗诵，在班级举行英语话剧表演，都给予相应的奖励，学生参与度较高，积极性增加，学习英语的欲望增强，变被动学习为主动学习，学生能学以致用，练到实处，自然会觉得英语学习其实是充满乐趣的。
4.英语游戏
“碰地雷”游戏：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读，用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是并能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到地雷了，这时，大家一起数one two three，bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩乐中也学得扎实！
前进游戏：在地上画好格子，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，学生们拼读，说得快的同学可以向前进一格，（可自定格数）然后第二个学生接上，最终全组都走完规定格数的为胜。
可用于英语教学的游戏还有很多，上面只是简单举了几例，老师们也可以不断地创造出更多有趣的游戏。
三、开展英语课外活动的有效性
实践经验表明，外语教学的成败与学习外语的环境或课外学习的条件有密切关系。如果学生在课堂上学到的语言知识，没有在课外进行练习或实践，学习成绩就难以巩固，这就需要多为学生创造课外语言环境，多给学生提供接触和使用外语的机会和条件，中学生身心发展都不够成熟，还保留有小学生的好动的特点，课外活动的开展能培养中学生动脑动口、创新的习惯，能激发出学生潜在的学习动力，发展个性特长，充分调动学习英语的热情和积极性；另外，课外活动打破了传统的教学模式和教学观念，让学生明白学习英语不拘束于教室，还可以走出课堂，强化学生的参与意识于合作精神，启发学生的发散性思维；英语课外活动的开展主要以口语为中心，能更好地培养学生的英语思维，表达能力和交际能力；学生的个性发展的差异是客观存在的，课外活动形式多样，丰富多彩，能轻易吸引学生的注意力，适应学生的各种兴趣与需要，学生有了大展才能的场所和机会，更好地培养自己的兴趣爱好和特长，英语学习的积极性也就提高了，达到了辅助教育教学的作用。
四、总结
总之，在农村中学开展英语学校的课外活动，内容丰富多彩，方式灵活多样，形式生动活泼，大力调动了学生学习英语的积极性，为学生的英语学习打下良好的根基，让学生不再感觉到应试教育的沉闷和烦雷，丰富学生的精神世界，使学生在德、智、体、美方面得到全面的发展，在英语的教育教学中发挥着特殊的辅助作用。
参考文献
[1]涂艳国.试论活动的教学意义[J].华中师范大学学报人文社会科学版，1995（4）：43-47.