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摘 要：良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用。良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码的素质，对今后的一生都将产生重要的影响。
关键词：指导纲要 中班 养成教育 措施
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。行为习惯养成教育是培养幼儿道德品质，关注孩子未来的教育。良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码的素质。
越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。
新学期开始，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用教师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要教师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。中班孩子已开始有了自己的思想，行为习惯也有了一定的定性，作为一名幼教工作者，我们有责任在孩子行为习惯养成发面起到榜样、引导的作用。那么，在日常的教学中如何从细微之处着手，对中班幼儿进行良好的行为习惯养成教育呢？
一、把行为习惯儿歌化，使孩子乐于接受
我国著名教育家陈鹤琴曾经说过：“人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯由大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受害”。良好的卫生习惯有助于孩子的健康成长，这是孩子掌握其他能力的首要条件，所以，我们应从实际出发，一切从幼儿需要出发。我们更需要将课程进行人性、巧妙化的处理，使课程和教育活动最大限度地适合我们的教育对象——幼儿。如，在中班的教学当中培养幼儿良好的卫生习惯，教师选择儿歌：“我是一个大橙子，小朋友们喜欢我，洗洗手，剥剥皮，营养丰富来吃我”，来帮助幼儿建立讲卫生的信息;吃橙子时，让幼儿观察它的结构，它的形状;在快乐屋玩角色游戏的时候，我们引导幼儿买卖橙子，培养幼儿初步的社交技能;把橙子放在显微镜下观察其结构。
二、不断的鼓励是孩子行为习惯养成的加速剂
心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处在较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师要正确看待每一位幼儿，发现他们的闪光点，多表扬鼓励，少批评惩罚，使他们在快乐的、积极的氛围中养成良好的习惯。教师及时的鼓励，会使孩子对好的行为习惯有一个较深刻的认识。如有一次我带领小朋友们在游乐场自由的玩耍，发现许多幼儿都在做“老鹰捉小鸡”的游戏，于是我充分抓住这一契机，组织幼儿确立这个游戏的规则，孩子们七嘴八舌，有的说：“不能随便离开队伍，”有的说：“不能把别人撞倒，”还有的说：“谁被抓住谁唱歌。”当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，到底有什么规则呢？”，我说：“小朋友说的太好了，在集体游戏中，我们要团结友爱，更要严守规则，才能取胜。还有，还要严格地听从队长的指挥。”孩子们认识到了参加集体活动应该注意的行为习惯，还在愉快的游戏中，教师的表扬中，做到了严格遵守。
三、尊重孩子的自尊，遵循孩子的心理特点
幼儿的日常活动是指来园、离园、进餐、睡眠、穿衣、洗理、劳动、散步、自由活动等。心理环境是幼儿身心健康不可忽视的方面，把真诚的爱和合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格，循循善诱，以正面教育为主，切忌吓唬，鼓励帮助幼儿逐步形成良好的品德行为习惯。所以，教师批评幼儿时，不能伤害到幼儿的自尊心，又要让他受到纪律的约束。在这方面，艺术作品具有一定的感染力，如，讲《小猪变干净了》的故事，教师通过讲解、讨论不讲卫生的小猪如何变干净了，引导幼儿讲卫生，养成勤洗手、勤洗澡的好习惯。
四、为幼儿树立榜样，逐渐影响孩子形成良好行为习惯
英国作家萨克雷说过：“播下一种行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种命运”。这句话道出了培养良好行为习惯的重要性。在这方面，榜样的力量是无穷的。比如，有个小朋友开学后每天都哭上一阵子，教师劝他等于没听见，只顾自己哭，午饭也没吃，午睡时又开始边哭边说想妈妈。这时，我让本班一个较独立的丽丽和他玩玩具，聊天。等他平静下来，我就对他说：“孩子，丽丽棒吗？”他说：“棒！”我乘此机会说：“你不知道吧，丽丽在幼儿园从来没哭过，你也想成为他那样棒的孩子吗？”他点点头。以后几天，他偶尔也会哭，但是只要提到丽丽，他就会安静下来，效果比教师枯燥的劝慰好多了。
总之，培养幼儿的良好行为习惯是是一个长期的、循序渐进的过程，要使孩子养成良好的生活习惯需要反复练习，练习得越多，动作和习惯就越巩固。要让孩子在日常生活中，通过进餐、睡眠、梳洗、生活自理等方面掌握技能、养成习惯，形成一系列好的、健康的生活行为方式，并在日常生活中不断练习、强化，使之成为孩子的一种自然而然的自觉行动。
关键词：指导纲要 中班 养成教育 措施
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。行为习惯养成教育是培养幼儿道德品质，关注孩子未来的教育。良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码的素质。
越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。
新学期开始，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用教师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要教师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。中班孩子已开始有了自己的思想，行为习惯也有了一定的定性，作为一名幼教工作者，我们有责任在孩子行为习惯养成发面起到榜样、引导的作用。那么，在日常的教学中如何从细微之处着手，对中班幼儿进行良好的行为习惯养成教育呢？
一、把行为习惯儿歌化，使孩子乐于接受
我国著名教育家陈鹤琴曾经说过：“人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯由大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受害”。良好的卫生习惯有助于孩子的健康成长，这是孩子掌握其他能力的首要条件，所以，我们应从实际出发，一切从幼儿需要出发。我们更需要将课程进行人性、巧妙化的处理，使课程和教育活动最大限度地适合我们的教育对象——幼儿。如，在中班的教学当中培养幼儿良好的卫生习惯，教师选择儿歌：“我是一个大橙子，小朋友们喜欢我，洗洗手，剥剥皮，营养丰富来吃我”，来帮助幼儿建立讲卫生的信息;吃橙子时，让幼儿观察它的结构，它的形状;在快乐屋玩角色游戏的时候，我们引导幼儿买卖橙子，培养幼儿初步的社交技能;把橙子放在显微镜下观察其结构。
二、不断的鼓励是孩子行为习惯养成的加速剂
心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处在较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师要正确看待每一位幼儿，发现他们的闪光点，多表扬鼓励，少批评惩罚，使他们在快乐的、积极的氛围中养成良好的习惯。教师及时的鼓励，会使孩子对好的行为习惯有一个较深刻的认识。如有一次我带领小朋友们在游乐场自由的玩耍，发现许多幼儿都在做“老鹰捉小鸡”的游戏，于是我充分抓住这一契机，组织幼儿确立这个游戏的规则，孩子们七嘴八舌，有的说：“不能随便离开队伍，”有的说：“不能把别人撞倒，”还有的说：“谁被抓住谁唱歌。”当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，到底有什么规则呢？”，我说：“小朋友说的太好了，在集体游戏中，我们要团结友爱，更要严守规则，才能取胜。还有，还要严格地听从队长的指挥。”孩子们认识到了参加集体活动应该注意的行为习惯，还在愉快的游戏中，教师的表扬中，做到了严格遵守。
三、尊重孩子的自尊，遵循孩子的心理特点
幼儿的日常活动是指来园、离园、进餐、睡眠、穿衣、洗理、劳动、散步、自由活动等。心理环境是幼儿身心健康不可忽视的方面，把真诚的爱和合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格，循循善诱，以正面教育为主，切忌吓唬，鼓励帮助幼儿逐步形成良好的品德行为习惯。所以，教师批评幼儿时，不能伤害到幼儿的自尊心，又要让他受到纪律的约束。在这方面，艺术作品具有一定的感染力，如，讲《小猪变干净了》的故事，教师通过讲解、讨论不讲卫生的小猪如何变干净了，引导幼儿讲卫生，养成勤洗手、勤洗澡的好习惯。
四、为幼儿树立榜样，逐渐影响孩子形成良好行为习惯
英国作家萨克雷说过：“播下一种行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种命运”。这句话道出了培养良好行为习惯的重要性。在这方面，榜样的力量是无穷的。比如，有个小朋友开学后每天都哭上一阵子，教师劝他等于没听见，只顾自己哭，午饭也没吃，午睡时又开始边哭边说想妈妈。这时，我让本班一个较独立的丽丽和他玩玩具，聊天。等他平静下来，我就对他说：“孩子，丽丽棒吗？”他说：“棒！”我乘此机会说：“你不知道吧，丽丽在幼儿园从来没哭过，你也想成为他那样棒的孩子吗？”他点点头。以后几天，他偶尔也会哭，但是只要提到丽丽，他就会安静下来，效果比教师枯燥的劝慰好多了。
总之，培养幼儿的良好行为习惯是是一个长期的、循序渐进的过程，要使孩子养成良好的生活习惯需要反复练习，练习得越多，动作和习惯就越巩固。要让孩子在日常生活中，通过进餐、睡眠、梳洗、生活自理等方面掌握技能、养成习惯，形成一系列好的、健康的生活行为方式，并在日常生活中不断练习、强化，使之成为孩子的一种自然而然的自觉行动。