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数学教学是思维活动的教学,而不只是数学知识的教学.学生的思维发展是数学课堂教学的关键.基于此,以“等腰三角形分割”一课为例,从思维的广博性、延续性、严密性和批判性出发,阐述如何在数学课堂教学中有机渗透学生数学思维的培养.
渗透数学思维培养的课堂教学研究 ——以初中数学“等腰三角形分割”为例
【摘 要】
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数学教学是思维活动的教学,而不只是数学知识的教学.学生的思维发展是数学课堂教学的关键.基于此,以“等腰三角形分割”一课为例,从思维的广博性、延续性、严密性和批判性出
【机 构】
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"浙江省杭州市建兰中学;
【出 处】
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初中生世界（初中教学研究）
【发表日期】
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2019年4期
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