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深圳市教育局发布的《关于进一步提升中小学学生综合素养的指导意见》指出：“当前中小学教育存在重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题。”针对这些问题，深圳市提出要“凝聚学校、家庭、社会合力，形成有效方法和长效机制，全面提升中小学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养”。“八大素养”的提出进一步为我们提升学生的综合素质指明了方向，也提出了具体要求。
一、如何让每个孩子成为有用之才，首先必须决几个问题
1. 要转变教师的观念
在应试教育背景下，教师已经形成了一种“唯分是举”的思维定势，教育教学理念难以适应时代发展的步伐。只有让教师真正树立起“以学生发展为本”的理念，才能改变其教育教学行为，使其真正从学生的考试成绩中跳出来，尊重每一个孩子的个性差异，关注孩子的健康全面发展。
2. 改革师生评价机制
教师之所以不敢尝试新的教育教学方法，学生之所以不能根据自己的兴趣和特长主动发展，很重要的一个原因就是在对师生的评价中过于强调考试分数。改变以单一的学习成绩为主的评价办法，将学生的能力培养和习惯养成纳入到教师考核和学生升学中，建立起以学生全面发展为目的的评价机制，才能够激发教师进行教学改革和学生自我全面发展的动力。
3. 积极改变课堂教学方式
传统的教学方式忽视了学生在教学活动中的主体地位，使学生受到了太多的限制和束缚，在一定程度上影响了他们学习的积极性、主动性和创造性。课堂教学中，我们应该更加尊重学生的主体地位，关注学生学习的主动性和创造性，重视学生思维习惯、学习习惯的养成和收集信息、动手实践、合作交流、展示自我能力的培养，让课堂成为提升学生综合素质的有效平台，真正焕发出生命的光彩。
4. 努力构建适合学生发展的课程体系
充分发挥师资队伍优势和学校地域文化优势，开发适合学生个性发展的多元化校本课程和综合实践课程，推行走班选课，让学生在多元化的课程中丰富知识、发展能力。近两年来，我校结合周边教育资源探索校本课程的开发，努力构建适合学生发展的课程体系。
二、结合素质教育的特点，全方位培养孩子成才
1. 结合素质教育的全体性，全面育人
素质教育要求每一个学生都能得到主动的、生动活泼的发展。在学校中，学生是学习的主体，每个学生都是素质教育的体现者和承担者。素质教育尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识、充分发挥学生的主观能动性，促进学生的积极主动性。生动活泼的发展，形成独立的人格和高尚的风貌，这是素质教育的关键性要求。我校多年来坚持开展的“第二课堂活动”不仅有利于学生的个性、身心发展，还有利于巩固课堂所学知识，给学生创造表现个性的舞台。学校每学期初都制定第二课堂兴趣活动计划，做到定时间、定内容、定场所、定人员。有舞蹈、合唱、美术、书法、电脑、英语、象棋等20多项兴趣活动，保证全体学生100%参与。
2. 结合素质教育的基础性，为孩子成长奠基
素质教育要为每一个受教育者素质的全面发展和健全的个性，建立起坚实、丰厚的基础。一方面，学生的素质是做人的基础，要学会做人，学会求实，学会健体，学会生活，学会劳动，学会创造。另一方面，每个人的素质是整个民族素质的基础，民族素质又是每个人素质的融合与升华。这是素质教育内容的关键性要求。
3. 围绕素质教育的整体性，育全面人
人的素质是一个有机体，这决定了素质教育内容要具有全面性；素质教育工作要具有全方位性；素质教育评价要具有综合性。素质教育的各组成因素具有相互促进，相互制约的关系。一个因素的发展，又能带动其它方面乃至整体素质水平的提高。一种素质的不良，会使其它方面的乃至整体素质水平受到影响而下降。我校一直以来坚持“大德育”的育人理念，全方位挖掘育人资源，动员全部育人主体以达到全员育人的目标。
4. 根据素质教育的时代性，培养创新精神
不同时代对素质教育的目标、内容和要求不同，我们现在实施的是面向二十一世纪的素质教育，是把握二十一世纪社会发展要求和当代儿童，少年，青年身心发展的需要，以实际出发来确定素质教育目标体系的，素质教育也重视现代意识的培养。创新精神是二十一世纪的新型人才的标志，要想实现“复兴中华”强国梦，各行各业必需要有创新精神，创新精神应该从孩子抓起，培养孩子的创新精神更是学校、家庭、社会义不容辞的责任。
三、以办学特色作为提升学生“八大素养”的突破口，让每个孩子成才
一个学校的办学特色是立足于学校自身优势的发挥的，因而它可以成为各个学校积极提升学生“八大素养”的突破口，从自己的优势出发，逐步展开，有利于推进素质教育，落实提升学生“八大素养”的各项目标。同样在推进的过程中，学校的优势得到进一步发挥，更有利于形成自己的办学特色。因此，我认为办学特色是提升学生“八大素养”的突破口，也是素质教育的必然结果
我校紧密结合学校自身的实际，充分利用当地的教育资源，已初步形成大鹏所城小导游、体育、书法办学特色 。一是体育特色项目成绩斐然。大力开展阳光体育，促进学生健康成长。二是“古城小导游”活动小有名气。我们把小导游带出课堂，走进所城。活动开展以来，已有多家报社、新闻媒体对活动情况作报道。如今，“古城小导游”活动已成为我校的德育活动品牌。“大鹏所城小导游”的活动于2012年10月被省文明办、省教育厅评为首届未成年人思想道德建设创新范例。三是书法特色突显。坚持汉字书写教育的核心理念——“传承文明，书写经典”，建构了写字教育的基本模式，开发了《趣味写字》《小学语文同步写字》《三字经》《每日一字》《天天练》等书法课的校本课程。
千方百计提升中小学生综合素养，把我们的教育与社会发展需要适应起来，坚持“特色办学”，在教育教学中帮助学生夯实基础、培养能力、养成习惯，让每个孩子都能成为有用之才，是时代赋予学校教育的使命。在教育实践中，我们只有不断更新教育观念，创新教育模式，努力为学生健康全面发展提供更加优质的教育，才能让学生成才，让家长放心，让社会满意，也才能让每个孩子都有机会成为有用之才。
责任编辑 邹韵文
一、如何让每个孩子成为有用之才，首先必须决几个问题
1. 要转变教师的观念
在应试教育背景下，教师已经形成了一种“唯分是举”的思维定势，教育教学理念难以适应时代发展的步伐。只有让教师真正树立起“以学生发展为本”的理念，才能改变其教育教学行为，使其真正从学生的考试成绩中跳出来，尊重每一个孩子的个性差异，关注孩子的健康全面发展。
2. 改革师生评价机制
教师之所以不敢尝试新的教育教学方法，学生之所以不能根据自己的兴趣和特长主动发展，很重要的一个原因就是在对师生的评价中过于强调考试分数。改变以单一的学习成绩为主的评价办法，将学生的能力培养和习惯养成纳入到教师考核和学生升学中，建立起以学生全面发展为目的的评价机制，才能够激发教师进行教学改革和学生自我全面发展的动力。
3. 积极改变课堂教学方式
传统的教学方式忽视了学生在教学活动中的主体地位，使学生受到了太多的限制和束缚，在一定程度上影响了他们学习的积极性、主动性和创造性。课堂教学中，我们应该更加尊重学生的主体地位，关注学生学习的主动性和创造性，重视学生思维习惯、学习习惯的养成和收集信息、动手实践、合作交流、展示自我能力的培养，让课堂成为提升学生综合素质的有效平台，真正焕发出生命的光彩。
4. 努力构建适合学生发展的课程体系
充分发挥师资队伍优势和学校地域文化优势，开发适合学生个性发展的多元化校本课程和综合实践课程，推行走班选课，让学生在多元化的课程中丰富知识、发展能力。近两年来，我校结合周边教育资源探索校本课程的开发，努力构建适合学生发展的课程体系。
二、结合素质教育的特点，全方位培养孩子成才
1. 结合素质教育的全体性，全面育人
素质教育要求每一个学生都能得到主动的、生动活泼的发展。在学校中，学生是学习的主体，每个学生都是素质教育的体现者和承担者。素质教育尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识、充分发挥学生的主观能动性，促进学生的积极主动性。生动活泼的发展，形成独立的人格和高尚的风貌，这是素质教育的关键性要求。我校多年来坚持开展的“第二课堂活动”不仅有利于学生的个性、身心发展，还有利于巩固课堂所学知识，给学生创造表现个性的舞台。学校每学期初都制定第二课堂兴趣活动计划，做到定时间、定内容、定场所、定人员。有舞蹈、合唱、美术、书法、电脑、英语、象棋等20多项兴趣活动，保证全体学生100%参与。
2. 结合素质教育的基础性，为孩子成长奠基
素质教育要为每一个受教育者素质的全面发展和健全的个性，建立起坚实、丰厚的基础。一方面，学生的素质是做人的基础，要学会做人，学会求实，学会健体，学会生活，学会劳动，学会创造。另一方面，每个人的素质是整个民族素质的基础，民族素质又是每个人素质的融合与升华。这是素质教育内容的关键性要求。
3. 围绕素质教育的整体性，育全面人
人的素质是一个有机体，这决定了素质教育内容要具有全面性；素质教育工作要具有全方位性；素质教育评价要具有综合性。素质教育的各组成因素具有相互促进，相互制约的关系。一个因素的发展，又能带动其它方面乃至整体素质水平的提高。一种素质的不良，会使其它方面的乃至整体素质水平受到影响而下降。我校一直以来坚持“大德育”的育人理念，全方位挖掘育人资源，动员全部育人主体以达到全员育人的目标。
4. 根据素质教育的时代性，培养创新精神
不同时代对素质教育的目标、内容和要求不同，我们现在实施的是面向二十一世纪的素质教育，是把握二十一世纪社会发展要求和当代儿童，少年，青年身心发展的需要，以实际出发来确定素质教育目标体系的，素质教育也重视现代意识的培养。创新精神是二十一世纪的新型人才的标志，要想实现“复兴中华”强国梦，各行各业必需要有创新精神，创新精神应该从孩子抓起，培养孩子的创新精神更是学校、家庭、社会义不容辞的责任。
三、以办学特色作为提升学生“八大素养”的突破口，让每个孩子成才
一个学校的办学特色是立足于学校自身优势的发挥的，因而它可以成为各个学校积极提升学生“八大素养”的突破口，从自己的优势出发，逐步展开，有利于推进素质教育，落实提升学生“八大素养”的各项目标。同样在推进的过程中，学校的优势得到进一步发挥，更有利于形成自己的办学特色。因此，我认为办学特色是提升学生“八大素养”的突破口，也是素质教育的必然结果
我校紧密结合学校自身的实际，充分利用当地的教育资源，已初步形成大鹏所城小导游、体育、书法办学特色 。一是体育特色项目成绩斐然。大力开展阳光体育，促进学生健康成长。二是“古城小导游”活动小有名气。我们把小导游带出课堂，走进所城。活动开展以来，已有多家报社、新闻媒体对活动情况作报道。如今，“古城小导游”活动已成为我校的德育活动品牌。“大鹏所城小导游”的活动于2012年10月被省文明办、省教育厅评为首届未成年人思想道德建设创新范例。三是书法特色突显。坚持汉字书写教育的核心理念——“传承文明，书写经典”，建构了写字教育的基本模式，开发了《趣味写字》《小学语文同步写字》《三字经》《每日一字》《天天练》等书法课的校本课程。
千方百计提升中小学生综合素养，把我们的教育与社会发展需要适应起来，坚持“特色办学”，在教育教学中帮助学生夯实基础、培养能力、养成习惯，让每个孩子都能成为有用之才，是时代赋予学校教育的使命。在教育实践中，我们只有不断更新教育观念，创新教育模式，努力为学生健康全面发展提供更加优质的教育，才能让学生成才，让家长放心，让社会满意，也才能让每个孩子都有机会成为有用之才。
责任编辑 邹韵文