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阅读不仅可以提高学生的知识水平、开阔学生的视野、培养学生的能力、陶冶学生的情操，还可以锻炼学生的意志。现代文阅读是中学生短文阅读的重要组成部分，现代文阅读能力的高低，正体现了中学生阅读能力的高低。现代文阅读是初中语文教学的重头戏，而反观初中语文现代文阅读教学，大多教师所采用的还是传统的讲授模式，学生在现代文阅读中的参与度不高，阅读能力不强，从而导致学生在解决阅读类问题时常常出现答非所问的现象。要在初中语文教学中提高学生的现代文阅读能力，还得引导学生整体把握文章，丰富学生的阅读体验，在阅读技巧上给予相应的指导。
一、整体把握，找准主线
阅读一篇现代文应该纵观全文，从整体上把握文章，而不是一来就支离破碎地把它分成几部分来阅读。如果一来就把文章分成几块，容易破坏文章的紧密性、条理性，甚至会影响学生的灵感，不宜学生理解文章内容。例如，读一篇小说，我们应该清楚这篇文章写的是什么人，在什么地方，做了什么事，结果如何。如果是散文，我们读后便应该想想作者借助什么抒发了怎样的情感，或者蕴含了怎样的哲理，给予我们什么启示等等。若是说明文，我们应该知道本文在对什么内容进行说明。同样，阅读一篇议论文后，我们应该清楚它所阐述的观点，用了什么论证方法等。带着能整体把握文章的问题去阅读，就不会像有的同学所说的阅读毫无目的，甚至读了几遍全然不知它在讲些什么了。
从整体把握文章，可以很快抓住问题的关键，掌握文章的内容和宗旨。只要从整体上把握了文章，再去看部分，理解起来便不难了。有的老师喜欢一来就让学生分段读，读一段说一段内容大意，再把全部合起来便是整篇文章的内容。这当然也是阅读的一种方法，但如果是初次阅读一篇现代文，这样就容易破坏中学生对文章的整体感悟性。这样不利于正确把握作者的意图，不利于学生阅读能力的培养。这好比一座房子，我们不能单独把一根根横梁拿下来看，而是应该把这根横梁放进这座房子里看，你才能真正发现它的作用和美。
二、关注感悟，丰富体验
现代文阅读中很多内容与我们的生活息息相关，也可以说文学本身就来源于生活，所以阅读现代文本身就是让中学生间接体验生活。而且有很多文章的语言又是极其生动形象的，甚至有的是文学精华。所以提高学生阅读能力最有效的方法就是多读，多悟，多体验。一篇现代文相当于厨师烹制菜肴的一堆原材料，阅读便是烹制菜肴的过程，而感悟与体验便是调料。如果缺乏感悟与体验，那么阅读便会索然无味。
感悟与体验可以让阅读生动起来。有一些散文，如九年级上册《鼎湖山听泉》一文中，就有许多语句生动优美的段落。让学生多读，自己去感悟体验，便能受到美的熏陶、感染，感受到生命的流淌，历史的变迁，从中获得积极乐观的情感体验。从《散步》一文中感受到一家人生活的幸福，甚至可以看到一个社会的和谐。这些阅读的过程让学生获得了充分的审美愉悦。注重学生的感悟与体验，可以让学生形成正确的人生观、价值观、审美观，这正是我们教学的宗旨所在。注重学生阅读的感悟与体验，也是学生自主学习的体现。阅读现代文，要让学生主动地参与学习，不能把老师的感悟与体验强加给学生。你不妨在教学中设置这样一些问题：你学了这篇文章后有什么收获？得到了什么启示？
三、渗透技巧，读写结合
掌握一定的现代文阅读技巧，可以收到事半功倍的效果。阅读技巧是阅读经验的总结，掌握了一定的阅读技巧，可以开辟阅读现代文的捷径。如阅读小说可以从人物、情节、环境三要素入手。把握描写人物的一些方法：肖像描写、语言描写、心理描写等入手分析人物的形象。抓住故事的开端、发展、高潮、结局理清情节。从环境入手了解文章的写作背景，把握人物的内心活动、情节的发展等。关于人物形象的提问方式往往有：请简要分析主人公的形象。学生便可以按总分（分总）来回答。学生用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，然后再从几个方面做定量分析；也可以先从几个方面做定量分析，然后再用一句话做定性式的概括。
掌握阅读技巧固然重要，但还应该注意把握好分寸。教学时，教师应首先引导学生去感悟去体验，在浓厚的阅读兴趣下，教师再引导学生总结一些阅读技巧。教师切勿把阅读技巧强加给学生，学生才是学习的主体，强加给学生的，学生不但不容易掌握，反而会让学生乏味，甚至会厌恶现代文閱读。正确处理好阅读兴趣与阅读技巧的关系，才能让中学生喜欢读、懂得读，轻松、快乐地去阅读现代文。
当然，在现代文阅读教学中，还要注重把阅读和写作结合起来。为提高阅读能力，就要不断扩大阅读量，多找些课外书来阅读。要注重引导多读书，读各方面的书。犹如小蚕啃桑叶，慢慢咀嚼，细细品味，日积月累，不知不觉中还能提高自己的写作能力。阅读与写作相结合，更有助于促进阅读能力。通过写作，把阅读到的方法变成自己的，才算得上真正掌握了这一方法，对今后的阅读会有更大的帮助。阅读与写作相辅相生，互相促进。读写结合循序渐进，这的确是提高中学生现代文阅读能力的一大好方法，长期坚持下去，一定会大有收获。
现代文阅读是培养中学生阅读能力的一个重点，也是一个难点。以学生为主体，让学生自主参与学习。尊重学生，注重学生阅读的感悟与体验。让学生在趣味中阅读，再加上一定的阅读技巧，学生阅读时就能得心应手。而作为初中语文教师，我们更应解放思想，在初中语文阅读教学中积极渗透新的课程理念，给予更多的方法指导，尤其是要引导学生多读，多理解，生成自己的体验。这样，学生的现代文阅读水平才能真正的提高。
一、整体把握，找准主线
阅读一篇现代文应该纵观全文，从整体上把握文章，而不是一来就支离破碎地把它分成几部分来阅读。如果一来就把文章分成几块，容易破坏文章的紧密性、条理性，甚至会影响学生的灵感，不宜学生理解文章内容。例如，读一篇小说，我们应该清楚这篇文章写的是什么人，在什么地方，做了什么事，结果如何。如果是散文，我们读后便应该想想作者借助什么抒发了怎样的情感，或者蕴含了怎样的哲理，给予我们什么启示等等。若是说明文，我们应该知道本文在对什么内容进行说明。同样，阅读一篇议论文后，我们应该清楚它所阐述的观点，用了什么论证方法等。带着能整体把握文章的问题去阅读，就不会像有的同学所说的阅读毫无目的，甚至读了几遍全然不知它在讲些什么了。
从整体把握文章，可以很快抓住问题的关键，掌握文章的内容和宗旨。只要从整体上把握了文章，再去看部分，理解起来便不难了。有的老师喜欢一来就让学生分段读，读一段说一段内容大意，再把全部合起来便是整篇文章的内容。这当然也是阅读的一种方法，但如果是初次阅读一篇现代文，这样就容易破坏中学生对文章的整体感悟性。这样不利于正确把握作者的意图，不利于学生阅读能力的培养。这好比一座房子，我们不能单独把一根根横梁拿下来看，而是应该把这根横梁放进这座房子里看，你才能真正发现它的作用和美。
二、关注感悟，丰富体验
现代文阅读中很多内容与我们的生活息息相关，也可以说文学本身就来源于生活，所以阅读现代文本身就是让中学生间接体验生活。而且有很多文章的语言又是极其生动形象的，甚至有的是文学精华。所以提高学生阅读能力最有效的方法就是多读，多悟，多体验。一篇现代文相当于厨师烹制菜肴的一堆原材料，阅读便是烹制菜肴的过程，而感悟与体验便是调料。如果缺乏感悟与体验，那么阅读便会索然无味。
感悟与体验可以让阅读生动起来。有一些散文，如九年级上册《鼎湖山听泉》一文中，就有许多语句生动优美的段落。让学生多读，自己去感悟体验，便能受到美的熏陶、感染，感受到生命的流淌，历史的变迁，从中获得积极乐观的情感体验。从《散步》一文中感受到一家人生活的幸福，甚至可以看到一个社会的和谐。这些阅读的过程让学生获得了充分的审美愉悦。注重学生的感悟与体验，可以让学生形成正确的人生观、价值观、审美观，这正是我们教学的宗旨所在。注重学生阅读的感悟与体验，也是学生自主学习的体现。阅读现代文，要让学生主动地参与学习，不能把老师的感悟与体验强加给学生。你不妨在教学中设置这样一些问题：你学了这篇文章后有什么收获？得到了什么启示？
三、渗透技巧，读写结合
掌握一定的现代文阅读技巧，可以收到事半功倍的效果。阅读技巧是阅读经验的总结，掌握了一定的阅读技巧，可以开辟阅读现代文的捷径。如阅读小说可以从人物、情节、环境三要素入手。把握描写人物的一些方法：肖像描写、语言描写、心理描写等入手分析人物的形象。抓住故事的开端、发展、高潮、结局理清情节。从环境入手了解文章的写作背景，把握人物的内心活动、情节的发展等。关于人物形象的提问方式往往有：请简要分析主人公的形象。学生便可以按总分（分总）来回答。学生用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，然后再从几个方面做定量分析；也可以先从几个方面做定量分析，然后再用一句话做定性式的概括。
掌握阅读技巧固然重要，但还应该注意把握好分寸。教学时，教师应首先引导学生去感悟去体验，在浓厚的阅读兴趣下，教师再引导学生总结一些阅读技巧。教师切勿把阅读技巧强加给学生，学生才是学习的主体，强加给学生的，学生不但不容易掌握，反而会让学生乏味，甚至会厌恶现代文閱读。正确处理好阅读兴趣与阅读技巧的关系，才能让中学生喜欢读、懂得读，轻松、快乐地去阅读现代文。
当然，在现代文阅读教学中，还要注重把阅读和写作结合起来。为提高阅读能力，就要不断扩大阅读量，多找些课外书来阅读。要注重引导多读书，读各方面的书。犹如小蚕啃桑叶，慢慢咀嚼，细细品味，日积月累，不知不觉中还能提高自己的写作能力。阅读与写作相结合，更有助于促进阅读能力。通过写作，把阅读到的方法变成自己的，才算得上真正掌握了这一方法，对今后的阅读会有更大的帮助。阅读与写作相辅相生，互相促进。读写结合循序渐进，这的确是提高中学生现代文阅读能力的一大好方法，长期坚持下去，一定会大有收获。
现代文阅读是培养中学生阅读能力的一个重点，也是一个难点。以学生为主体，让学生自主参与学习。尊重学生，注重学生阅读的感悟与体验。让学生在趣味中阅读，再加上一定的阅读技巧，学生阅读时就能得心应手。而作为初中语文教师，我们更应解放思想，在初中语文阅读教学中积极渗透新的课程理念，给予更多的方法指导，尤其是要引导学生多读，多理解，生成自己的体验。这样，学生的现代文阅读水平才能真正的提高。