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摘 要：随着教育事业的发展，小学美术课堂不再要求学生单纯地画画，手工制作已越来越受到重视和学生的喜爱。衍纸艺术作为新的手工课程，以它独特的艺术魅力吸引着广大学生。所谓衍纸，就是将不同颜色的纸条通过折叠、卷曲、碾压、折掐等方式，将纸条塑造出形状再粘贴。正因为衍纸具备这些特征，因而能发挥学生的想象力，从而创造出一幅幅富有魅力的作品。在小学课堂，衍纸手工还比较新颖，学生对衍纸艺术比较好奇，学生可以根据自己的想象去表现作品，提高了学生的想象力和创作能力，并感受到了衍纸艺术自身的魅力，从而提高了学生的艺术修养以及对艺术的审美能力，使学生更加热爱美术这门课程。
关键词：衍纸艺术；小学；手工
一、衍纸艺术概述
近年来，衍纸作为一门新型手工工艺被引进至我国。在国外，衍纸属于一门古老的手工艺，起源于神秘的埃及，传入中国时名字逐渐转变为“衍纸”。衍纸这门工艺曾一度用于宗教装饰来美化神灵，修女们利用颜色鲜艳的纸张，运用折叠、卷曲、碾压、折掐的方式将纸条塑造出形状再粘贴，创造出一种美丽且富有装饰性和神秘色彩的艺术形式。“到了17—18世纪，卷纸已经成为欧洲名媛淑女的日常活动，特别是在英国，许多贵族女校都有教授这门课程，英国的衍纸协会的地点至今还在一个中学里。”随着时间的推移，衍纸艺术逐渐被引入人们的生活，如烛台、箱子、画作中，带有衍纸装饰的家具现在在一些博物馆中还可以看到，也有用衍纸来装饰帽子、包装物品等。
近年来，借助网络平台和一些衍纸家的推广，衍纸艺术在中国发展迅猛，并逐渐被引入小学课堂中。由于衍纸艺术手工创作具有大众性，操作时容易上手，加之其色彩丰富、造型多样，因而深受学生们的喜爱。
二、衍纸艺术的独特魅力
在小学美术课程中，手工课是不可或缺的组成部分，而衍纸艺术是一门将绘画与手工相结合的艺术形式，能提高学生的艺术鉴赏能力和创作能力，对学生学好美术具有很重要作用。当代衍纸艺术飞速发展，其主要特征是色彩丰富、造型多样、应用广泛等。
1. 色彩丰富
衍纸艺术之所以富有吸引力，与其丰富的色彩有着很大的关系——不同的彩色纸条搭配在一起，对视觉产生极大的冲击力。而随着衍纸艺术的演变，不同材质的材料被引入衍纸艺术，在色彩更加丰富的同时，不同的搭配更丰富了受众的感官——红色给人以奔放的热情，黄色使人欢快、幸福，绿色让人平静而柔和，黑色即刚健又严肃，不同的颜色给人以不同的感受。
2. 造型多样
在颜色的基础上，利用纸张先天的特征（即柔韧性和可塑性），通过卷曲、撵、压、折、掐等方式，将五颜六色的彩色纸条塑造出不同的形状，例如泪滴卷、松卷、紧卷、三角卷、心形卷、V形卷等，然后通过再组合、粘贴，形成新的艺术作品，这种艺术形式给人以奇妙的艺术感受。
3. 应用广泛
衍纸艺术在给人们视觉享受的同时，也逐渐被消费者、设计师、艺术家等所喜爱。当代衍纸艺术常被应用于包装设计、装饰画、广告设计中。
衍纸艺术作为一门极其细致的手工，在小学美术课程中不但可以培养学生的动手能力，还实现了动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，利于培养学生的思维能力。衍纸艺术除了美观、容易上手操作以外，最大的优势在于造型多样，学生可以根据自己的想法和设计任意组合，创作出具有个人风格魅力的艺术作品。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“手和脑之问有著千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”制作衍纸作品首先要学会如何“卷”。国内有很多制作衍纸材料的厂家，再不需要自己裁纸，学生可以根据自己的需要选择衍纸纸条的宽度、长度和硬度，再塑造出自己所需要的形状。由于衍纸大部分制作在“卷”，所以其难度和技巧性对小学生来说都很合适。在制作过程中，学生会自己摸索工具的使用方法，以及各种工具卷出的效果，逐渐形成一套自己的制作习惯。随着不断学习，学生能够自主地探究什么工具适合自己，如何设计图案，以便更快更好地完成衍纸艺术作品。学生在动手的过程当中，想象力和创造力得到了充分的发挥，审美能力也得到升华。
三、衍纸在小学美术教学中的开发与应用
手工制作是小学美术课的重要组成部分，深受学生们的喜爱，而衍纸更让学生爱不释手。在手工制作课上，教师在引导学生形成共同价值观的同时，还要努力保护和发展学生的个性，充分发挥学生的想象力来创作衍纸作品。在授课过程中，可以让学生以小组或个人的方式进行衍纸制作，让学生尝试使用各种材料，同时请几位高年级衍纸制作水平较高的学生从旁指导，一方面帮助教师分担工作，另一方面学生与学生之间更容易交流，这是教师无法替代的。此外，在制作过程中，要注重提高学生的视觉、触觉水平和审美能力，开展自评和互评，展示优秀的作品，让学生近距离观察和感受衍纸艺术的魅力，提高学生的创作欲，提高学生的实践能力。
作为一门艺术实践活动课，衍纸课程落到实处显得尤为重要。在网络发达的今天，可以在网上收集资料，购买相关书籍，充实和丰富课程教学。由于衍纸制作的工具较多，造型丰富，因此需要学生在学习的过程中自主探究，掌握工具的使用方法和造型艺术。
1. 教学启蒙期
衍纸艺术课程刚开始时，学生们被彩色的纸卷所吸引，迫不及待地想马上做出成品，但对自己要做什么样的作品却毫无目标，没有思考如何造型，只是随意地拼接，所以作品相对幼稚。颜色虽然丰富，但是纸卷较雷同，多为紧卷和松卷，如果不提出更高要求，学生在色彩搭配和造型上无所突破，很快就会丧失兴趣。因此，在创作和教学时，教师应坚持以创新和设计为重点，激发学生的兴趣，使其理性思维与感性思维相结合。
2. 教学熟练期
这个时期，学生在熟练地掌握了松卷、心形卷和梭子形卷等更多造型纸卷的制作方法之后，对于衍纸作品的创作热情再一次高涨，信心满满。从一开始杂乱无章地拼合，到这个时期有目的地制作，学生已能独立自主地创造些诸如鲜花、太阳等作品，但是作品最后的完善和修整尚需教师的帮助。在制作过程中，学生能构思作品的雏形，但由于不熟练，还不能得到想要的结果，这个时候就需要教师耐心的指导，才能顺利地完成一幅美丽的作品。 3. 教学发展期
经过一段时间的培训，简单的花草制作已经不能满足学生的创作欲了，学生开始提出要制作动物、房子和小汽车等一些新鲜的元素。制作这些物体的形状并不容易，例如动物的外形各不相同，形象特征也不同，颜色搭配需要考究。而小汽车等物体造型更为复杂，更加考验学生的能力和耐心。想法是好的，但运用到实际，学生会感到无从下手，这时候就需要教师的耐心引导。经过学生讨论，一致决定先从蝴蝶开始。蝴蝶的翅膀分为四片，学生可以选择喜欢且恰当的纸卷来粘贴。一开始学生选择心形卷，但太难，操作以失败告终。后来慢慢发现眼睛卷搭配水滴卷，造型出来的蝴蝶翅膀栩栩如生；再加上眼睛和触角，一只美丽的小蝴蝶就跃然画纸上了。在制作的过程中，有学生提出背景的素描纸太软，时常被弄破，因此我们改用了质地较厚的卡纸当作背景进行制作。在制作蝴蝶的教学过程中，学生吸取教训，不断进步，还创作出许多不同造型的动物，如小鱼、小兔子、小汽车、小雨伞等，显示了孩子们日趋成熟的制作技巧。
经过一个阶段的学习，师生合作举办了一次衍纸艺术小展，给学生创造了一个充分展示自己成果的机会。学生的作品得到了全校师生的赞赏，衍纸这门手工艺术在学生的手中终于绽放出绚丽的光彩。
四、衍纸艺术在小学教学中的实施效果
在衍纸艺术学习的过程中，我们建立了“衍纸艺术”社团，让学生感叹衍纸艺术魅力的同时，激发学生的好奇心，去探索这个美妙的艺术世界。
在此期间，通过学生们的努力，制作了一些相对较大、较难的衍纸艺术作品，并且逐渐地体现出个人的风格魅力，如变形金刚、花与鹦鹉、海盗船等。这些作品既漂亮又风格各异，获得了家长和老师们的赞赏；作品还参加了区级比赛，获得了很好的成绩。衍纸艺术在小学美術课堂中展现了它独有的艺术价值，既培养了学生的动手能力，又活跃了思维；既提高了审美情趣，又陶冶了学生的情操，使学生的身心健康得到了很好的发展。
衍纸艺术在小学美术教学中是一种新颖的艺术创新形式，特殊的造型美感、丰富的色彩旋律、细致的手工制作，欣赏每幅衍纸作品犹如置身在一个个浪漫的故事里，去欣赏，去品味。每位学生都有创造的潜能，他们在学习中相互帮助、相互成长，衍纸艺术在他们的指尖绽放出耀眼的光芒。
参考文献：
[1]晓萍.衍纸艺术的起源和发展刍议[J].学校艺术教育，2015（6）.
[2]王贤德.论美术教学中创新能力的培养[J].科教文汇，2008（2）.
[3]顾晓萍.衍纸艺术的起源和发展刍议[J].画刊（学校艺术教育），2015（6）.
[4]王茜.浅谈小学美术手工制作教学[J].学周刊，2012（22）.
[5]张爱莲.要重视“整理和复习”课的教学[J].甘肃教育，1996（4）.
[6]彭俊英.幼儿美术创作发展评价研究[D].南京师范大学，2003.
[7]张英琴.婴幼儿快乐性格的培养探索[J].和田师范专科学校学报，2012（5）.
[8]赵丛丛.将衍纸艺术带进小学美术课堂[J].美术教育研究，2013（22）.
关键词：衍纸艺术；小学；手工
一、衍纸艺术概述
近年来，衍纸作为一门新型手工工艺被引进至我国。在国外，衍纸属于一门古老的手工艺，起源于神秘的埃及，传入中国时名字逐渐转变为“衍纸”。衍纸这门工艺曾一度用于宗教装饰来美化神灵，修女们利用颜色鲜艳的纸张，运用折叠、卷曲、碾压、折掐的方式将纸条塑造出形状再粘贴，创造出一种美丽且富有装饰性和神秘色彩的艺术形式。“到了17—18世纪，卷纸已经成为欧洲名媛淑女的日常活动，特别是在英国，许多贵族女校都有教授这门课程，英国的衍纸协会的地点至今还在一个中学里。”随着时间的推移，衍纸艺术逐渐被引入人们的生活，如烛台、箱子、画作中，带有衍纸装饰的家具现在在一些博物馆中还可以看到，也有用衍纸来装饰帽子、包装物品等。
近年来，借助网络平台和一些衍纸家的推广，衍纸艺术在中国发展迅猛，并逐渐被引入小学课堂中。由于衍纸艺术手工创作具有大众性，操作时容易上手，加之其色彩丰富、造型多样，因而深受学生们的喜爱。
二、衍纸艺术的独特魅力
在小学美术课程中，手工课是不可或缺的组成部分，而衍纸艺术是一门将绘画与手工相结合的艺术形式，能提高学生的艺术鉴赏能力和创作能力，对学生学好美术具有很重要作用。当代衍纸艺术飞速发展，其主要特征是色彩丰富、造型多样、应用广泛等。
1. 色彩丰富
衍纸艺术之所以富有吸引力，与其丰富的色彩有着很大的关系——不同的彩色纸条搭配在一起，对视觉产生极大的冲击力。而随着衍纸艺术的演变，不同材质的材料被引入衍纸艺术，在色彩更加丰富的同时，不同的搭配更丰富了受众的感官——红色给人以奔放的热情，黄色使人欢快、幸福，绿色让人平静而柔和，黑色即刚健又严肃，不同的颜色给人以不同的感受。
2. 造型多样
在颜色的基础上，利用纸张先天的特征（即柔韧性和可塑性），通过卷曲、撵、压、折、掐等方式，将五颜六色的彩色纸条塑造出不同的形状，例如泪滴卷、松卷、紧卷、三角卷、心形卷、V形卷等，然后通过再组合、粘贴，形成新的艺术作品，这种艺术形式给人以奇妙的艺术感受。
3. 应用广泛
衍纸艺术在给人们视觉享受的同时，也逐渐被消费者、设计师、艺术家等所喜爱。当代衍纸艺术常被应用于包装设计、装饰画、广告设计中。
衍纸艺术作为一门极其细致的手工，在小学美术课程中不但可以培养学生的动手能力，还实现了动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，利于培养学生的思维能力。衍纸艺术除了美观、容易上手操作以外，最大的优势在于造型多样，学生可以根据自己的想法和设计任意组合，创作出具有个人风格魅力的艺术作品。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“手和脑之问有著千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”制作衍纸作品首先要学会如何“卷”。国内有很多制作衍纸材料的厂家，再不需要自己裁纸，学生可以根据自己的需要选择衍纸纸条的宽度、长度和硬度，再塑造出自己所需要的形状。由于衍纸大部分制作在“卷”，所以其难度和技巧性对小学生来说都很合适。在制作过程中，学生会自己摸索工具的使用方法，以及各种工具卷出的效果，逐渐形成一套自己的制作习惯。随着不断学习，学生能够自主地探究什么工具适合自己，如何设计图案，以便更快更好地完成衍纸艺术作品。学生在动手的过程当中，想象力和创造力得到了充分的发挥，审美能力也得到升华。
三、衍纸在小学美术教学中的开发与应用
手工制作是小学美术课的重要组成部分，深受学生们的喜爱，而衍纸更让学生爱不释手。在手工制作课上，教师在引导学生形成共同价值观的同时，还要努力保护和发展学生的个性，充分发挥学生的想象力来创作衍纸作品。在授课过程中，可以让学生以小组或个人的方式进行衍纸制作，让学生尝试使用各种材料，同时请几位高年级衍纸制作水平较高的学生从旁指导，一方面帮助教师分担工作，另一方面学生与学生之间更容易交流，这是教师无法替代的。此外，在制作过程中，要注重提高学生的视觉、触觉水平和审美能力，开展自评和互评，展示优秀的作品，让学生近距离观察和感受衍纸艺术的魅力，提高学生的创作欲，提高学生的实践能力。
作为一门艺术实践活动课，衍纸课程落到实处显得尤为重要。在网络发达的今天，可以在网上收集资料，购买相关书籍，充实和丰富课程教学。由于衍纸制作的工具较多，造型丰富，因此需要学生在学习的过程中自主探究，掌握工具的使用方法和造型艺术。
1. 教学启蒙期
衍纸艺术课程刚开始时，学生们被彩色的纸卷所吸引，迫不及待地想马上做出成品，但对自己要做什么样的作品却毫无目标，没有思考如何造型，只是随意地拼接，所以作品相对幼稚。颜色虽然丰富，但是纸卷较雷同，多为紧卷和松卷，如果不提出更高要求，学生在色彩搭配和造型上无所突破，很快就会丧失兴趣。因此，在创作和教学时，教师应坚持以创新和设计为重点，激发学生的兴趣，使其理性思维与感性思维相结合。
2. 教学熟练期
这个时期，学生在熟练地掌握了松卷、心形卷和梭子形卷等更多造型纸卷的制作方法之后，对于衍纸作品的创作热情再一次高涨，信心满满。从一开始杂乱无章地拼合，到这个时期有目的地制作，学生已能独立自主地创造些诸如鲜花、太阳等作品，但是作品最后的完善和修整尚需教师的帮助。在制作过程中，学生能构思作品的雏形，但由于不熟练，还不能得到想要的结果，这个时候就需要教师耐心的指导，才能顺利地完成一幅美丽的作品。 3. 教学发展期
经过一段时间的培训，简单的花草制作已经不能满足学生的创作欲了，学生开始提出要制作动物、房子和小汽车等一些新鲜的元素。制作这些物体的形状并不容易，例如动物的外形各不相同，形象特征也不同，颜色搭配需要考究。而小汽车等物体造型更为复杂，更加考验学生的能力和耐心。想法是好的，但运用到实际，学生会感到无从下手，这时候就需要教师的耐心引导。经过学生讨论，一致决定先从蝴蝶开始。蝴蝶的翅膀分为四片，学生可以选择喜欢且恰当的纸卷来粘贴。一开始学生选择心形卷，但太难，操作以失败告终。后来慢慢发现眼睛卷搭配水滴卷，造型出来的蝴蝶翅膀栩栩如生；再加上眼睛和触角，一只美丽的小蝴蝶就跃然画纸上了。在制作的过程中，有学生提出背景的素描纸太软，时常被弄破，因此我们改用了质地较厚的卡纸当作背景进行制作。在制作蝴蝶的教学过程中，学生吸取教训，不断进步，还创作出许多不同造型的动物，如小鱼、小兔子、小汽车、小雨伞等，显示了孩子们日趋成熟的制作技巧。
经过一个阶段的学习，师生合作举办了一次衍纸艺术小展，给学生创造了一个充分展示自己成果的机会。学生的作品得到了全校师生的赞赏，衍纸这门手工艺术在学生的手中终于绽放出绚丽的光彩。
四、衍纸艺术在小学教学中的实施效果
在衍纸艺术学习的过程中，我们建立了“衍纸艺术”社团，让学生感叹衍纸艺术魅力的同时，激发学生的好奇心，去探索这个美妙的艺术世界。
在此期间，通过学生们的努力，制作了一些相对较大、较难的衍纸艺术作品，并且逐渐地体现出个人的风格魅力，如变形金刚、花与鹦鹉、海盗船等。这些作品既漂亮又风格各异，获得了家长和老师们的赞赏；作品还参加了区级比赛，获得了很好的成绩。衍纸艺术在小学美術课堂中展现了它独有的艺术价值，既培养了学生的动手能力，又活跃了思维；既提高了审美情趣，又陶冶了学生的情操，使学生的身心健康得到了很好的发展。
衍纸艺术在小学美术教学中是一种新颖的艺术创新形式，特殊的造型美感、丰富的色彩旋律、细致的手工制作，欣赏每幅衍纸作品犹如置身在一个个浪漫的故事里，去欣赏，去品味。每位学生都有创造的潜能，他们在学习中相互帮助、相互成长，衍纸艺术在他们的指尖绽放出耀眼的光芒。
参考文献：
[1]晓萍.衍纸艺术的起源和发展刍议[J].学校艺术教育，2015（6）.
[2]王贤德.论美术教学中创新能力的培养[J].科教文汇，2008（2）.
[3]顾晓萍.衍纸艺术的起源和发展刍议[J].画刊（学校艺术教育），2015（6）.
[4]王茜.浅谈小学美术手工制作教学[J].学周刊，2012（22）.
[5]张爱莲.要重视“整理和复习”课的教学[J].甘肃教育，1996（4）.
[6]彭俊英.幼儿美术创作发展评价研究[D].南京师范大学，2003.
[7]张英琴.婴幼儿快乐性格的培养探索[J].和田师范专科学校学报，2012（5）.
[8]赵丛丛.将衍纸艺术带进小学美术课堂[J].美术教育研究，2013（22）.