论文部分内容阅读
摘 要：从全国会计专业的情况看，近千所普通高等学校，几乎都有会计专业。面对限制规模与提升质量的人才培养要求，如何将自己的会计专业做好做大做强，人才培养与教学改革怎样适应此形式而动，是每个会计教育工作者必须面对的问题。故，本文以东北师范大学会计学专业依托两个国家级和校际教改项目为基础，从人才培养与教学改革目标设定入手，重点从培养方案与课程体系建设、课程与教材建设、教学方法改革几个方面，分析了近四年来本专业在人才培养与教学改革中的具体实践，以期为其他会计学专业和相关专业的教改以及提升人才培养质量等给出些微的借鉴依据。
关键词：会计学专业；人才培养；教学改革
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见以及关于实施高等学校创新能力提升计划的意见，都指向了一个命题：“我国目前高等教育在学总规模居世界第一，具有高等教育学历的从业人员总数居世界第二，已经成为高等教育大国。”，但“相对于国家发展的新需求和人民群众的新期盼，必须清醒认识到，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。提高质量已经成为高等教育改革发展最核心最紧迫的任务。”故，要“以规模扩张为基本特征的外延式发展转变为提升质量为核心的内涵式发展。”而从全国会计专业的情况看，近千所普通高等学校，几乎都有会计专业。面对限制规模与提升质量的人才培养要求，如何将自己的会计专业做好做大做强，人才培养与教学改革怎样适应此形式而动，是每个会计教育工作者必须面对的问题。故，本文以东北师范大学会计学专业依托两个国家级和校际教改项目为基础，从人才培养与教学改革目标设定入手，重点从培养方案与课程体系建设、课程与教材建设、教学方法改革几个方面，分析了近四年来本专业在人才培养与教学改革中的具体实践，以期为其他会计学专业和相关专业的教改以及提升人才培养质量等给出些微的借鉴依据。
一、人才培养与教学改革目标设定
（一）总体目标
把会计学专业建设成为特色鲜明，师资队伍结构合理、教学质量过硬、科研成果突出、管理体系科学，国内有较大影响力的专业。
（二）具体目标
1、专业综合竞争力增强
通过改善教学科研条件，提高教学水平、科研能力和社会声誉；构建会计学专业本科生、应用型研究生、学术型研究生协调发展，结构合理，特色鲜明的学科体系，使会计学专业综合竞争力显著提高。
2、优化课程体系设置
针对高素质、复合型会计人才的特质，进一步明确培养目标和培养要求，优化课程体系，建设特色鲜明的精品课程，开发系列实验实训类特色教材。
3、教学水平显著提高
使会计学专业教学水平在师范类院校同类专业中居于领先地位，在财经类院校同类专业中具有鲜明特色和较高影响力；学生创新意识与实践能力强，专业知识与人文素养兼备，就业率和考研率提升，就业竞争力增强。
4、科学研究水平大幅提升
营造学术思想活跃、宽松和谐的学术氛围，提升学术品位，提高学术水平，使科研项目、科研成果稳步增长，尤其是高水平高质量研究成果的增长，全面提升本学科在同业中的学术影响力。
二、人才培养与课程体系建设实践
经过4年的专业建设，本专业全面修订了培养方案和课程体系，培养目标更加明确、培养方案更加系统、课程体系更加完善，在广泛调研逐步完善的基础上，调整后的的课程计划，更具科学性和时代性。
（一）培养方案与培养方式建设实践
2011年11月东北师范大学启动了“非师范专业本科课程计划修订工作”，本专业教师深入到中国人民大学商学院、东北财经大学会计学院、复旦大学管理学院、对外经贸大学会计学院等国内知名高校和用人单位展开调研活动，并结合教育部高等学校工商管理类学科专业教学指导委员会的《会计与财务管理专业育人指南》，设计出新的专业培养方案。围绕“培养富有社会责任感，具有良好的道德品质，掌握经济学、管理学等相关知识；系统掌握本专业基本理论与方法、熟练掌握本专业实务操作技能；掌握相关法律、计算机、外语知识；具有创新意识和专业发展潜力，身心健康，能够在各类营利与非营利组织从事会计管理与实务工作的高素质复合型人才”的培养目标，会计学专业教学团队改变传统的以知识传授为主的人才培养模式，采用知识传授、能力培养、素质教育和实践提升相结合的模式，培养具有精专务实的工作态度，善于发现问题的探索意识和解决问题的实践能力的会计领军人才和专业人士。实施了综合性的会计人才培养方式，实行专业知识、教学模拟和课程实践相结合的培养方式，通过多种方式和途径对学生进行综合技能的培养。从本专业人才培养目标出发，构建了以创新和实践能力培养为核心的教学体系，包括适合创新和实践能力培养的课程体系，开放式实践教学方式，学生综合能力培养计划，教学综合评价体系等。
（二）课程体系建设实践
随着高等教育由“外延式发展”向“内涵式发展”的转型，课程体系需进一步优化调整。2013年会计学特色专业团队成员，通过问卷调研、实地访谈等形式对东北及内蒙古地区25所高校，15个会计学专业、13个财务管理专业、2个审计专业课程体系展开调研，针对会计学专业课程体系，写出完成近万字的调研报告，为新一届教指委“课程标准“的制定提供了参考。有些建议被写进《会计学专业教育质量国家标准》。根据调查结果，调整后的课程体系构建了由理论基础课、计算机能力提升课程、专业核心课、专业实践课四个模块组成的新课程体系。修订后的课程计划，适应当前管理信息系统的广泛应用，大幅增加了计算机能力提升课程的设置，系统为学生开设了计算机编程、数据库原理、管理信息系统、计算机会计实验、企业模拟运营与决策分析、ERP沙盘模拟等课程；基础课中囊括了经济学、管理学以及心理学的课程；将经济法列入专业基础课，税法列入专业主干课；在专业实践课中设置了金融企业会计、税务会计与税收筹划、政府与非营利组织会计、资产评估等课程，以拓宽学生的知识视野和就业领域。
关键词：会计学专业；人才培养；教学改革
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见以及关于实施高等学校创新能力提升计划的意见，都指向了一个命题：“我国目前高等教育在学总规模居世界第一，具有高等教育学历的从业人员总数居世界第二，已经成为高等教育大国。”，但“相对于国家发展的新需求和人民群众的新期盼，必须清醒认识到，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。提高质量已经成为高等教育改革发展最核心最紧迫的任务。”故，要“以规模扩张为基本特征的外延式发展转变为提升质量为核心的内涵式发展。”而从全国会计专业的情况看，近千所普通高等学校，几乎都有会计专业。面对限制规模与提升质量的人才培养要求，如何将自己的会计专业做好做大做强，人才培养与教学改革怎样适应此形式而动，是每个会计教育工作者必须面对的问题。故，本文以东北师范大学会计学专业依托两个国家级和校际教改项目为基础，从人才培养与教学改革目标设定入手，重点从培养方案与课程体系建设、课程与教材建设、教学方法改革几个方面，分析了近四年来本专业在人才培养与教学改革中的具体实践，以期为其他会计学专业和相关专业的教改以及提升人才培养质量等给出些微的借鉴依据。
一、人才培养与教学改革目标设定
（一）总体目标
把会计学专业建设成为特色鲜明，师资队伍结构合理、教学质量过硬、科研成果突出、管理体系科学，国内有较大影响力的专业。
（二）具体目标
1、专业综合竞争力增强
通过改善教学科研条件，提高教学水平、科研能力和社会声誉；构建会计学专业本科生、应用型研究生、学术型研究生协调发展，结构合理，特色鲜明的学科体系，使会计学专业综合竞争力显著提高。
2、优化课程体系设置
针对高素质、复合型会计人才的特质，进一步明确培养目标和培养要求，优化课程体系，建设特色鲜明的精品课程，开发系列实验实训类特色教材。
3、教学水平显著提高
使会计学专业教学水平在师范类院校同类专业中居于领先地位，在财经类院校同类专业中具有鲜明特色和较高影响力；学生创新意识与实践能力强，专业知识与人文素养兼备，就业率和考研率提升，就业竞争力增强。
4、科学研究水平大幅提升
营造学术思想活跃、宽松和谐的学术氛围，提升学术品位，提高学术水平，使科研项目、科研成果稳步增长，尤其是高水平高质量研究成果的增长，全面提升本学科在同业中的学术影响力。
二、人才培养与课程体系建设实践
经过4年的专业建设，本专业全面修订了培养方案和课程体系，培养目标更加明确、培养方案更加系统、课程体系更加完善，在广泛调研逐步完善的基础上，调整后的的课程计划，更具科学性和时代性。
（一）培养方案与培养方式建设实践
2011年11月东北师范大学启动了“非师范专业本科课程计划修订工作”，本专业教师深入到中国人民大学商学院、东北财经大学会计学院、复旦大学管理学院、对外经贸大学会计学院等国内知名高校和用人单位展开调研活动，并结合教育部高等学校工商管理类学科专业教学指导委员会的《会计与财务管理专业育人指南》，设计出新的专业培养方案。围绕“培养富有社会责任感，具有良好的道德品质，掌握经济学、管理学等相关知识；系统掌握本专业基本理论与方法、熟练掌握本专业实务操作技能；掌握相关法律、计算机、外语知识；具有创新意识和专业发展潜力，身心健康，能够在各类营利与非营利组织从事会计管理与实务工作的高素质复合型人才”的培养目标，会计学专业教学团队改变传统的以知识传授为主的人才培养模式，采用知识传授、能力培养、素质教育和实践提升相结合的模式，培养具有精专务实的工作态度，善于发现问题的探索意识和解决问题的实践能力的会计领军人才和专业人士。实施了综合性的会计人才培养方式，实行专业知识、教学模拟和课程实践相结合的培养方式，通过多种方式和途径对学生进行综合技能的培养。从本专业人才培养目标出发，构建了以创新和实践能力培养为核心的教学体系，包括适合创新和实践能力培养的课程体系，开放式实践教学方式，学生综合能力培养计划，教学综合评价体系等。
（二）课程体系建设实践
随着高等教育由“外延式发展”向“内涵式发展”的转型，课程体系需进一步优化调整。2013年会计学特色专业团队成员，通过问卷调研、实地访谈等形式对东北及内蒙古地区25所高校，15个会计学专业、13个财务管理专业、2个审计专业课程体系展开调研，针对会计学专业课程体系，写出完成近万字的调研报告，为新一届教指委“课程标准“的制定提供了参考。有些建议被写进《会计学专业教育质量国家标准》。根据调查结果，调整后的课程体系构建了由理论基础课、计算机能力提升课程、专业核心课、专业实践课四个模块组成的新课程体系。修订后的课程计划，适应当前管理信息系统的广泛应用，大幅增加了计算机能力提升课程的设置，系统为学生开设了计算机编程、数据库原理、管理信息系统、计算机会计实验、企业模拟运营与决策分析、ERP沙盘模拟等课程；基础课中囊括了经济学、管理学以及心理学的课程；将经济法列入专业基础课，税法列入专业主干课；在专业实践课中设置了金融企业会计、税务会计与税收筹划、政府与非营利组织会计、资产评估等课程，以拓宽学生的知识视野和就业领域。