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摘 要：在初中英语教学中，主要分为听、说、读、写这四大板块，可见英语阅读在初中英语教学中的重要性。但是英语作为外语学科，对于刚接触英语不久的初中生而言，阅读难度肯定大于阅读母语，从而影响了初中英语的教学。因此需要提高初中生的英语阅读能力，本文总结了积累单词、培养语感和总结阅读技巧、开展阅读活动这四种提高英语阅读能力的方法。
关键词：初中英语；阅读能力；提高方法
作为一门外语学科，初中英语的阅读难度无疑比母语要大，虽然部分初中生在小学高年级阶段已经接触英语入门课程，但是部分地区的初中生特别是农村地区，因条件的限制在初中阶段才开始接触英语。要提高初中英语阅读的能力，应以循序渐进的方法，从基础着手，逐渐提高速度，最后总结技巧。
一、丰富单词量，奠定阅读基础
熟话说“巧妇难为无米之炊”，这句话同样适用于英语的阅读上，如果没有一定的单词量作为基础，即使熟知阅读的方法、技巧也是没有用的。因此要提高阅读能力，首先要打好基础，而英语阅读的基础就是单词。对单词的积累，一是要有方法地将课本的单词理解、背诵，课堂上认真听讲，注意单词的发音，可利用单词的结構、发音等特点进行记忆。二是在平时做练习、或者课余时间阅读英语文章、看英文影片时碰到一些有用的词，句子等，对陌生的单词先查看词典了解读音、词义，然后记在专门积累单词的本子上，并且时常翻看。
例如在人教版七年级英语上册Unit 1中的单词表中，“question”这个单词对大部分学生而言较难记忆，这时可以先观察单词的结构，单词最后的“tion”因为前面有字母S，所以发音变成了[t??n]，这样原本一个较长的单词就变得很好记了。而且在不断的学习中，要学会发现单词的结构、发音规律，不断的积累单词。奠定好阅读的基础，才是提高初中英语的关键。
二、培养语感，提高阅读理解力
英语语感是一个相对模糊的概念，它是经过长期的实践形成了对英语的语音、语法等方面的直觉，是听、说、读、写等各方面技能的高度综合体现，对于英语学习具有很重要的作用。语感的培养需要学生常读、常说、常听英语，在长期的积累中形成对英语的高度敏感。老师可以鼓励学生每天进行半个小时左右英语朗读，利用多媒体，定期组织学生一起看英语影片等。通过培养语感，可以提高阅读的理解能力。
例如在人教版九年级英语上册Unit 1 《How can we become good learners？》的教学中，老师可以用英语与学生交流，鼓励学生之间用英语交流等，从模拟课本上的对话开始，然后慢慢扩展。当学生可以习惯并流利的用英语进行日常的交流时，其语感也有了很大的进步，在英语的阅读中碰到陌生词语，也可能凭语感理解句子的意思。因此，培养语感是提高阅读理解能力的有效方法。
三、开展阅读活动，激发阅读兴趣
现今的初中英语阅读一般都在练习题或者考试中进行，做题的枯燥和考试的压力会让学生对英语阅读失去兴趣，因此要提高初中英语阅读能力，还要保持或者激发学生的阅读兴趣。为此，可以在课上或者课后展开一些小活动，激发学生阅读的兴趣。
例如可以分成若干阅读小组，每次英语课可以让一两组小组代表将自己近期读过的英语文章通过朗诵或背诵等方式与同学们分享，可以是简短的小故事，新闻等等，在分享的过程中，分享的同学会体会到分享的快乐和成就，进而会体会到阅读的好处。而其他同学在发现英语文章的有趣之处时会产生分享的冲动，也就会有阅读的冲动了。另外在课后，还可以在教室的黑板报处留一个版块用作英语一角，每天或者每周更新几句励志的英语名言，而更新的任务由阅读小组轮流负责。比如“where there is a will，there is a way”这句话中每个单词初中生都是熟悉的，但是却不一定会理解其意思，当经过询问或者查词典得知这是“有志者，事竟成！”的意思时，也许会有种不可思议的感觉，从而激发了去挖掘更多类似句子的兴趣。
四、总结技巧，提升阅读速度
当词汇量积累到一定程度，语感也有所提升后，就可以开始总结阅读的技巧，提升英语阅读的速度了。和中文阅读一样，英语文章也是有中心句、中心意思的，在仔细阅读英语文章前，可以快速的看开头和结尾段是否有点明中心意思的关键句，同时明确文章文体是议论文还是说明文、记叙文等，还有时态是过去式还是一般现在时。通过快速地明确这几个方面，可以对文章有一个大概的了解，便于在文章阅读过程中，通过中心意思或者从时态体会语境而理解文章段落各的意思。或者在阅读过程中遇到生词等阅读障碍，可以联系上下文猜测词义。还有对于长句的阅读，可以通过对句子主语、谓语、宾语的迅速定位，先理解句子主干部分大意，然后再判断定语、状语、补语作进一步的理解，从而达到准确快速的阅读长句，提升阅读的速度。
例如某篇英语文章，开头第一句是“It was happened ten years ago， when I was a student”于是通过第一句可以初步判断该文是记叙文，过去时态，事件时作者学生时代发生的。然后文中有一句“Lily was one of my friends whom always forgot to take books to school”，一开始会觉得这个句子是比较长的，但是当弄清楚whom后面的句子是一个定语从句，是修饰Lily的，那么这个句子就可以分成两部分“ Lily was one of my friends”和“ Lily always forgot to take books to school”那么就很容易知道句子的意思“李丽是我的一个朋友，她经常忘记带课本上学”整个长句就变得好理解了。
初中英语的阅读，更重要是注意平时的积累和练习，只有不断地丰富英语词汇，积累阅读经验，才会形成质的转变。本文所讲的方法并不是提升初中英语阅读能力的快速捷径，而是从夯实基础开始，循序渐进地提升阅读的能力。
关键词：初中英语；阅读能力；提高方法
作为一门外语学科，初中英语的阅读难度无疑比母语要大，虽然部分初中生在小学高年级阶段已经接触英语入门课程，但是部分地区的初中生特别是农村地区，因条件的限制在初中阶段才开始接触英语。要提高初中英语阅读的能力，应以循序渐进的方法，从基础着手，逐渐提高速度，最后总结技巧。
一、丰富单词量，奠定阅读基础
熟话说“巧妇难为无米之炊”，这句话同样适用于英语的阅读上，如果没有一定的单词量作为基础，即使熟知阅读的方法、技巧也是没有用的。因此要提高阅读能力，首先要打好基础，而英语阅读的基础就是单词。对单词的积累，一是要有方法地将课本的单词理解、背诵，课堂上认真听讲，注意单词的发音，可利用单词的结構、发音等特点进行记忆。二是在平时做练习、或者课余时间阅读英语文章、看英文影片时碰到一些有用的词，句子等，对陌生的单词先查看词典了解读音、词义，然后记在专门积累单词的本子上，并且时常翻看。
例如在人教版七年级英语上册Unit 1中的单词表中，“question”这个单词对大部分学生而言较难记忆，这时可以先观察单词的结构，单词最后的“tion”因为前面有字母S，所以发音变成了[t??n]，这样原本一个较长的单词就变得很好记了。而且在不断的学习中，要学会发现单词的结构、发音规律，不断的积累单词。奠定好阅读的基础，才是提高初中英语的关键。
二、培养语感，提高阅读理解力
英语语感是一个相对模糊的概念，它是经过长期的实践形成了对英语的语音、语法等方面的直觉，是听、说、读、写等各方面技能的高度综合体现，对于英语学习具有很重要的作用。语感的培养需要学生常读、常说、常听英语，在长期的积累中形成对英语的高度敏感。老师可以鼓励学生每天进行半个小时左右英语朗读，利用多媒体，定期组织学生一起看英语影片等。通过培养语感，可以提高阅读的理解能力。
例如在人教版九年级英语上册Unit 1 《How can we become good learners？》的教学中，老师可以用英语与学生交流，鼓励学生之间用英语交流等，从模拟课本上的对话开始，然后慢慢扩展。当学生可以习惯并流利的用英语进行日常的交流时，其语感也有了很大的进步，在英语的阅读中碰到陌生词语，也可能凭语感理解句子的意思。因此，培养语感是提高阅读理解能力的有效方法。
三、开展阅读活动，激发阅读兴趣
现今的初中英语阅读一般都在练习题或者考试中进行，做题的枯燥和考试的压力会让学生对英语阅读失去兴趣，因此要提高初中英语阅读能力，还要保持或者激发学生的阅读兴趣。为此，可以在课上或者课后展开一些小活动，激发学生阅读的兴趣。
例如可以分成若干阅读小组，每次英语课可以让一两组小组代表将自己近期读过的英语文章通过朗诵或背诵等方式与同学们分享，可以是简短的小故事，新闻等等，在分享的过程中，分享的同学会体会到分享的快乐和成就，进而会体会到阅读的好处。而其他同学在发现英语文章的有趣之处时会产生分享的冲动，也就会有阅读的冲动了。另外在课后，还可以在教室的黑板报处留一个版块用作英语一角，每天或者每周更新几句励志的英语名言，而更新的任务由阅读小组轮流负责。比如“where there is a will，there is a way”这句话中每个单词初中生都是熟悉的，但是却不一定会理解其意思，当经过询问或者查词典得知这是“有志者，事竟成！”的意思时，也许会有种不可思议的感觉，从而激发了去挖掘更多类似句子的兴趣。
四、总结技巧，提升阅读速度
当词汇量积累到一定程度，语感也有所提升后，就可以开始总结阅读的技巧，提升英语阅读的速度了。和中文阅读一样，英语文章也是有中心句、中心意思的，在仔细阅读英语文章前，可以快速的看开头和结尾段是否有点明中心意思的关键句，同时明确文章文体是议论文还是说明文、记叙文等，还有时态是过去式还是一般现在时。通过快速地明确这几个方面，可以对文章有一个大概的了解，便于在文章阅读过程中，通过中心意思或者从时态体会语境而理解文章段落各的意思。或者在阅读过程中遇到生词等阅读障碍，可以联系上下文猜测词义。还有对于长句的阅读，可以通过对句子主语、谓语、宾语的迅速定位，先理解句子主干部分大意，然后再判断定语、状语、补语作进一步的理解，从而达到准确快速的阅读长句，提升阅读的速度。
例如某篇英语文章，开头第一句是“It was happened ten years ago， when I was a student”于是通过第一句可以初步判断该文是记叙文，过去时态，事件时作者学生时代发生的。然后文中有一句“Lily was one of my friends whom always forgot to take books to school”，一开始会觉得这个句子是比较长的，但是当弄清楚whom后面的句子是一个定语从句，是修饰Lily的，那么这个句子就可以分成两部分“ Lily was one of my friends”和“ Lily always forgot to take books to school”那么就很容易知道句子的意思“李丽是我的一个朋友，她经常忘记带课本上学”整个长句就变得好理解了。
初中英语的阅读，更重要是注意平时的积累和练习，只有不断地丰富英语词汇，积累阅读经验，才会形成质的转变。本文所讲的方法并不是提升初中英语阅读能力的快速捷径，而是从夯实基础开始，循序渐进地提升阅读的能力。