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【摘要】目前，初中英语课堂教学已在课改上取得了很大的进步，充分以学生为核心，生动灵活的课堂教育越来越受到学生的欢迎。然而，在另一重要环节，英语家庭作业设计改革上举步维艰，很多教师仍然严重受缚于老式的作业观念，教师对家庭作业设计所投入的时间和精力远低于对课堂教学设计，不仅使学生在课外的学习效率低下，更没有培养他们的英语思维能力，甚至可能打击他们对英语学习的兴趣。
【关键词】初中英语 家庭作业
初中英语教学中，家庭作业是学生对课堂学习进行反馈的最主要渠道，也是教师教学成果验收与自我评价的方式之一，家庭作业的设计对初中英语教学者而言是十分重要的一个环节，设计合理可以弥补课堂教学的缺漏，起到巩固的作用，而不合理的家庭作业设计则会导致学生产生厌烦心理，从而对英语学习失去兴趣。
一、初中英语家庭作业现状
当前，很多英语教师在布置家庭作业时存在着种种问题，使得家庭作业有效性较低。
1、家庭作业布置内容局限：英语教师在布置作业的时候，一般都是布置与本节课内容有关的练习，而对于之前的内容则较少涉及，导致学生虽然对本节课知识进行了复习，却逐渐遗忘了从前学过的知识，新旧知识难以联系起来。
2、家庭作业布置形式陈旧：一般而言，教师在布置英语作业时，通常是布置抄写任务，或者是读写类的书面作业，形式是十分陈旧的，不仅难以引起学生兴趣，也难培养学生的听说读写能力全面发展，更难以促进学生综合素质的提升。
3、家庭作业布置层次单一：传统的初中英语教学中，虽然学生学习层次不同，但教师都是布置同样的作业，并没有根据学生的学习情况因材施教，布置符合学生个体发展的作业。
二、初中英语家庭作业设计的原则
1、趣味性原则。传统的初中英语作业设计过于死板，难以激发初中生对作业的完成兴趣。在新课程改革的大背景下，我认为我们的初中英语家庭作业设计应遵循趣味性原则，教师应设计一些充满趣味性的家庭作业让学生来完成。
2、主体性原则。新课程改革标准要求我们英语教师在课堂教学当中应该做到以生为本，以生为本正是學生在课堂中主体地位的重要体现。而设计家庭作业也应该尽量做到以生为本，遵循主体性原则，让学生们在完成家庭作业的过程当中也能充分感受到自身的主人翁地位。
3、真实性原则。这里所说的真实指的是学习情境的真实。在设计初中英语家庭作业的时候我们教师也应该遵循真实性原则，结合学生真实的生活情境或生活经验展开相关的家庭作业设计。比如可以结合同学们的家庭状况进行作业设计，结合同学们的生活经历进行作业设计等。这样的家庭作业对于同学们来说是非常熟悉的，便于激发他们完成家庭作业的积极性
三、家庭作业的形式探究
目前，国外的一些教学理论提出，要让学生获得更加丰富的
体验与学习感受，就要对家庭作业的传统形式进行变革。家庭作业被赋予一种新的概念，是为融入生活，这个理论认为，学生只有在生活中意识到所学习内容的意义，才能真正掌握这门知识。此即为中国传统教育理论中的学以致用。要达到这一目标，就必须对家庭作业的形式进行改革。新型的家庭作业形式可以有以下四种：
1、书面作业。这是最传统的作业形式，教学者可以进行新的内容创新，例如，随笔散文写作；实践报告与调查报告撰写；书评、影评等评论性质的文章写作等等，摒弃传统的抄写作业，代之以更具有创新性的书面作业形式。
2、表演作业。就某一篇课文内容让学生进行情景剧排演，完成相关情景剧的剧本设计与台词设计，让学生在这个过程中充分运用英语这门语言工具，提高口头表达能力与交际能力。
3、听力作业。根据特定的主题为学生选择合适的听力材料，让学生课后听。在课堂上进行复述概括，不提供文字材料，从而真正训练学生的听力水平以及口语表达。
4、实践作业。让学生独立完成相关作品、独立观察以其他各种形式进行反馈。
四、把握英语家庭作业难度
在设计英语作业时，也受到多方面因素的限制。如在学习过程中，不同学生在英语知识的理解与把握上有着自己的特点，他们的学习水平与能力存在一定的差异。因此，在作业设计时，教师需注意作业的难度，进行分层作业。依据具体的教学内容，学生的具体实际，教师可布置选做作业与必做作业，循序渐进，促进学生的整体进步。其中，必做作业是有关书本基础知识与技能的练习，需目的明确，具有较强的针对性，力求使全班整体把握所学知识。在设计必做作业时，教师需严控难度，让基础差的同学能通过自己的努力与思考后完成作业，避免学生出现畏难、厌学情绪。选做作业，主要是针对基础好、能力强的同学，是灵活性作业，基础差但感兴趣的学生也可尝试。这样，为不同学生创造了学习机会，让其发掘与发挥自己的学习潜能。同时，这也增强了基础差的学生的学习信心，在完成必做作业后，可敢于尝试，以提高学习能力。
如教学8BUnit2Travelling一文后，教师可布置这样的家庭作业。
1.必做作业
让学生根据课文内容，说说自己与父母喜欢的旅游方式，设计一次旅行计划。运用有关句式，如Howwasyourtrip？Iwentto...byship/train/bus/airplane等，设计关于旅游的英语对话，可以增加书本之外的语句。
2.选做作业1
根据自己的喜好，选出几个国家，通过多种途径，如网络图书馆等，收集与这些国家旅游圣地有关的图片与文字，介绍其特色景点。然后，分析中国特色景点，收集十个著名的中国景点的英语名称。
3.选做作业2
可让学生组成小组，并借助图书馆、网络等路径，比较东西方名胜古迹的独特优势，比较其民俗风情的不同。然后选出一个西方旅游景点或东方旅游景点，用英语来作介绍，说说其旅游行程和旅游路线的安排等。
五、结语
可以说，作业设计是课堂教学中非常重要的一个环节，是反馈教学效果、巩固学习内容的重要途径。因此，为了提高学生的学习积极性，达到一定的课堂教学效果，教师应在备课时精心进行作业设计，多方考虑学生情况和教学要求，设计符合学生个性特点和身心发展特点的作业，切记不要单纯地为了完成教学环节和任务而设计，而是要充分体现新课程理念，充分调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力，体现“以人为本”的教育理念。这就要求我们英语教师在进行作业设计时要精心设计、刻苦钻研，使初中英语家庭作业多样化、多元化、多层次化，以达到预期的教学效果，培养学生的综合素质。
【关键词】初中英语 家庭作业
初中英语教学中，家庭作业是学生对课堂学习进行反馈的最主要渠道，也是教师教学成果验收与自我评价的方式之一，家庭作业的设计对初中英语教学者而言是十分重要的一个环节，设计合理可以弥补课堂教学的缺漏，起到巩固的作用，而不合理的家庭作业设计则会导致学生产生厌烦心理，从而对英语学习失去兴趣。
一、初中英语家庭作业现状
当前，很多英语教师在布置家庭作业时存在着种种问题，使得家庭作业有效性较低。
1、家庭作业布置内容局限：英语教师在布置作业的时候，一般都是布置与本节课内容有关的练习，而对于之前的内容则较少涉及，导致学生虽然对本节课知识进行了复习，却逐渐遗忘了从前学过的知识，新旧知识难以联系起来。
2、家庭作业布置形式陈旧：一般而言，教师在布置英语作业时，通常是布置抄写任务，或者是读写类的书面作业，形式是十分陈旧的，不仅难以引起学生兴趣，也难培养学生的听说读写能力全面发展，更难以促进学生综合素质的提升。
3、家庭作业布置层次单一：传统的初中英语教学中，虽然学生学习层次不同，但教师都是布置同样的作业，并没有根据学生的学习情况因材施教，布置符合学生个体发展的作业。
二、初中英语家庭作业设计的原则
1、趣味性原则。传统的初中英语作业设计过于死板，难以激发初中生对作业的完成兴趣。在新课程改革的大背景下，我认为我们的初中英语家庭作业设计应遵循趣味性原则，教师应设计一些充满趣味性的家庭作业让学生来完成。
2、主体性原则。新课程改革标准要求我们英语教师在课堂教学当中应该做到以生为本，以生为本正是學生在课堂中主体地位的重要体现。而设计家庭作业也应该尽量做到以生为本，遵循主体性原则，让学生们在完成家庭作业的过程当中也能充分感受到自身的主人翁地位。
3、真实性原则。这里所说的真实指的是学习情境的真实。在设计初中英语家庭作业的时候我们教师也应该遵循真实性原则，结合学生真实的生活情境或生活经验展开相关的家庭作业设计。比如可以结合同学们的家庭状况进行作业设计，结合同学们的生活经历进行作业设计等。这样的家庭作业对于同学们来说是非常熟悉的，便于激发他们完成家庭作业的积极性
三、家庭作业的形式探究
目前，国外的一些教学理论提出，要让学生获得更加丰富的
体验与学习感受，就要对家庭作业的传统形式进行变革。家庭作业被赋予一种新的概念，是为融入生活，这个理论认为，学生只有在生活中意识到所学习内容的意义，才能真正掌握这门知识。此即为中国传统教育理论中的学以致用。要达到这一目标，就必须对家庭作业的形式进行改革。新型的家庭作业形式可以有以下四种：
1、书面作业。这是最传统的作业形式，教学者可以进行新的内容创新，例如，随笔散文写作；实践报告与调查报告撰写；书评、影评等评论性质的文章写作等等，摒弃传统的抄写作业，代之以更具有创新性的书面作业形式。
2、表演作业。就某一篇课文内容让学生进行情景剧排演，完成相关情景剧的剧本设计与台词设计，让学生在这个过程中充分运用英语这门语言工具，提高口头表达能力与交际能力。
3、听力作业。根据特定的主题为学生选择合适的听力材料，让学生课后听。在课堂上进行复述概括，不提供文字材料，从而真正训练学生的听力水平以及口语表达。
4、实践作业。让学生独立完成相关作品、独立观察以其他各种形式进行反馈。
四、把握英语家庭作业难度
在设计英语作业时，也受到多方面因素的限制。如在学习过程中，不同学生在英语知识的理解与把握上有着自己的特点，他们的学习水平与能力存在一定的差异。因此，在作业设计时，教师需注意作业的难度，进行分层作业。依据具体的教学内容，学生的具体实际，教师可布置选做作业与必做作业，循序渐进，促进学生的整体进步。其中，必做作业是有关书本基础知识与技能的练习，需目的明确，具有较强的针对性，力求使全班整体把握所学知识。在设计必做作业时，教师需严控难度，让基础差的同学能通过自己的努力与思考后完成作业，避免学生出现畏难、厌学情绪。选做作业，主要是针对基础好、能力强的同学，是灵活性作业，基础差但感兴趣的学生也可尝试。这样，为不同学生创造了学习机会，让其发掘与发挥自己的学习潜能。同时，这也增强了基础差的学生的学习信心，在完成必做作业后，可敢于尝试，以提高学习能力。
如教学8BUnit2Travelling一文后，教师可布置这样的家庭作业。
1.必做作业
让学生根据课文内容，说说自己与父母喜欢的旅游方式，设计一次旅行计划。运用有关句式，如Howwasyourtrip？Iwentto...byship/train/bus/airplane等，设计关于旅游的英语对话，可以增加书本之外的语句。
2.选做作业1
根据自己的喜好，选出几个国家，通过多种途径，如网络图书馆等，收集与这些国家旅游圣地有关的图片与文字，介绍其特色景点。然后，分析中国特色景点，收集十个著名的中国景点的英语名称。
3.选做作业2
可让学生组成小组，并借助图书馆、网络等路径，比较东西方名胜古迹的独特优势，比较其民俗风情的不同。然后选出一个西方旅游景点或东方旅游景点，用英语来作介绍，说说其旅游行程和旅游路线的安排等。
五、结语
可以说，作业设计是课堂教学中非常重要的一个环节，是反馈教学效果、巩固学习内容的重要途径。因此，为了提高学生的学习积极性，达到一定的课堂教学效果，教师应在备课时精心进行作业设计，多方考虑学生情况和教学要求，设计符合学生个性特点和身心发展特点的作业，切记不要单纯地为了完成教学环节和任务而设计，而是要充分体现新课程理念，充分调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力，体现“以人为本”的教育理念。这就要求我们英语教师在进行作业设计时要精心设计、刻苦钻研，使初中英语家庭作业多样化、多元化、多层次化，以达到预期的教学效果，培养学生的综合素质。