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摘要：任何学科的任何知识都来源于生活，都是对生活提炼后的概括和总结，数学学科也是如此，其是人们在生活实践领域理科思维的有序集成。高中数学相对于以往低年段的数学而言，其本身所具备的教学难度以及教学的内容都是大相径庭的，由于难度层次化提升，传统教学中“以讲为主，以题代练”的方式已经无法满足现代新课改素质化教育对数学学科的需求。因此，当前数学教师应深入挖掘生活实践中的教学素材，助力现代高中数学生活化教学课堂效率的提升。
关键词：高中数学；生活化教学；教学实践
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0040
生活化的数学课堂是新时代教育改革所提出的教学新思维，其是通过挖掘生活实践中的教学素材作为教学的主要出发点，基于生活化的数学教学资源制定的教学方案和计划。生活化的高中数学课堂其本质是由繁化简，以生活化内容为新形式搭建数学知识理论，从而有效激发学生的课堂兴趣和积极性，避免传统数学教学中知识传输的趣味性和效率低下的问题。本文旨在结合高中数学具体的教学情况，深度分析如何在高中数学课堂中有效落实“源于生活，回归生活”的授课理念。
一、简析当前高中生活化数学课堂的教学困境
生活化高中数学课堂教学理念在早期教学阶段中就已经被提及，但处于萌芽阶段的生活化教学理念在执行层面的效果并没有较好的教学反馈，部分教师在落实生活化高中数学课堂层面仍有突出的缺陷和不足。首先是大部分教师拘泥于传统高中数学的教学方式，依旧坚持“以讲为主，以题代练”的教学方针，通过源源不断的机械化课堂讲学和持续大量的数学题目练习展开高中数学授课，但传统的教学方式在趣味性和连续性方面的缺陷，使得数学课堂难以吸引学生的兴趣，导致课堂效率呈陡崖式下降，不利于知識的有效传递。其次，教师在生活化教学素材的选择方面做得不够到位，选材过于随意化，并没有以数学课本知识为主要依托合理筛选生活实践教学素材，使得教学过程往往出现“材不达意”的负面情况，同时也没有将生活化数学课堂的积极影响发挥到极致，严重制约了高中生活化课堂教学的实效性。
二、探究当前高中生活化数学课堂的有效途径
1.以情境化教学开展生活化数学课堂
数学源于生活又将回归于生活，传统教学中的普通课堂仅将数学停留在知识理论的浅层教学上，并未与生活开展有效深度融合，因而开展情境化数学课堂教学是十分有必要的。教师可以以模拟现实情境作为数学课堂的大背景，进而针对其中的实际问题解决落实课堂教学。
比如，在苏教版高中数学“线性回归方程”的教学中，笔者首先带领学生充分了解“线性回归方程”的基本内涵和使用方式，进而引导学生利用“线性回归方程”解决生活中实际问题。其次，依据生活实践中所产生的问题进行筛选斟酌，选取适合的问题作为学生应用题的背景，使学生在解决生活问题的过程中启发其生活化数学学习思维，使得生活化数学课堂更加自然，有助于教学效果的增强。
由此可知，情境化数学课堂是落实生活化数学教学的重要实现形式，将现实生活实践通过问题转化、情景再现的方式在数学课堂中重新呈现，一方面能够以更加熟悉的方式让学生快速融入课堂教学的节奏中，激起学生学习欲望和积极性，另一方面，情境教学是数学问题和知识的优质载体。
2.以体验式课堂落实生活化数学实践
数学教育不单单只局限于课堂层面的理论化教学，更需要切身实际的感受和实践，如此才能有效强化学生对于知识理论本身的记忆和理解，故教师在实际课堂中应落实好生活实践的积极开展。通过举办相关的数学生活实践，引导学生在生活实际中感受数学和发现数学，从而促使学生获得较好的教学体验。
比如，在授课苏教版高中数学“导数在实际生活中的应用”的过程中，采用的是以“观察”“体验”为先的教学模式，带领学生在课余环节中，通过游览校园、社会实践的方式寻求生活当中的数学问题，进而将现实问题进行具体的数据化。而后，要求学生利用导数有效解决问题，在提出和解决问题的过程中，践行生活化高中数学教学方针。
由此可知，在高中数学课堂中，实践是实现理论记忆理解的不可或缺的有效途径，生活化的数学实践在教学过程中占据着重要的地位。教师可以将数学教学融入学生的日常生活和课余实践当中，带领学生开展数学实践，从而加强学生对高中数学知识的汲取和理解。
3.以生活化理念完善知识结构的层面
想要让高中数学回归于生活，教师应该让生活化数学理念深入人心，在学生的内心种下生活化的种子，引导学生在学习数学的过程中，能够联系生活实际和实践进行独立化的思考。因此，教师需要完善课堂授课中的引导环节，帮助学生逐步确立生活化的数学学习理念和模式。
比如，在授课苏教版高中数学“空间直角坐标系”时，在教学计划中就应确定将树立生活化数学理念设为首要目标。以生活中的建筑物为课堂导入项目，以日常生活中经典、著名的建筑物作为教学的素材，将其独立而出放置于空间直角坐标系中，同时提出相关的教学问题作为思维训练途径，使学生能够直观理解空间直角坐标系的本质内涵和应用方式。
由此可知，引导学生正确树立生活化数学学习理念是生活化数学课堂中的有机组成部分，当学生能够将生活化数学思维铭记于心时，能够促进其未来数学及其他学科学习的发展，训练学生形成以生活为出发点的高阶思维。
综上所述，高中生活化数学课堂已然成为现代化高中教学的主流教育趋势，而落实生活化课堂在高中数学中的有效应用，是当前各大高中学校的主要教学目标和任务。相关教师需要及时树立生活化课堂的教学理念，在高中数学课堂中全面渗透生活化的教学内容，依据教学大纲在生活实际中寻求对应的教学案例和素材，以简约、熟悉的新形式向学生展现授课内容，从而提升高中数学课堂知识传授的效率和水平，培育适应新时代数学教育的高素质人才。
（作者单位：江苏省高邮第二中学225600）
关键词：高中数学；生活化教学；教学实践
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0040
生活化的数学课堂是新时代教育改革所提出的教学新思维，其是通过挖掘生活实践中的教学素材作为教学的主要出发点，基于生活化的数学教学资源制定的教学方案和计划。生活化的高中数学课堂其本质是由繁化简，以生活化内容为新形式搭建数学知识理论，从而有效激发学生的课堂兴趣和积极性，避免传统数学教学中知识传输的趣味性和效率低下的问题。本文旨在结合高中数学具体的教学情况，深度分析如何在高中数学课堂中有效落实“源于生活，回归生活”的授课理念。
一、简析当前高中生活化数学课堂的教学困境
生活化高中数学课堂教学理念在早期教学阶段中就已经被提及，但处于萌芽阶段的生活化教学理念在执行层面的效果并没有较好的教学反馈，部分教师在落实生活化高中数学课堂层面仍有突出的缺陷和不足。首先是大部分教师拘泥于传统高中数学的教学方式，依旧坚持“以讲为主，以题代练”的教学方针，通过源源不断的机械化课堂讲学和持续大量的数学题目练习展开高中数学授课，但传统的教学方式在趣味性和连续性方面的缺陷，使得数学课堂难以吸引学生的兴趣，导致课堂效率呈陡崖式下降，不利于知識的有效传递。其次，教师在生活化教学素材的选择方面做得不够到位，选材过于随意化，并没有以数学课本知识为主要依托合理筛选生活实践教学素材，使得教学过程往往出现“材不达意”的负面情况，同时也没有将生活化数学课堂的积极影响发挥到极致，严重制约了高中生活化课堂教学的实效性。
二、探究当前高中生活化数学课堂的有效途径
1.以情境化教学开展生活化数学课堂
数学源于生活又将回归于生活，传统教学中的普通课堂仅将数学停留在知识理论的浅层教学上，并未与生活开展有效深度融合，因而开展情境化数学课堂教学是十分有必要的。教师可以以模拟现实情境作为数学课堂的大背景，进而针对其中的实际问题解决落实课堂教学。
比如，在苏教版高中数学“线性回归方程”的教学中，笔者首先带领学生充分了解“线性回归方程”的基本内涵和使用方式，进而引导学生利用“线性回归方程”解决生活中实际问题。其次，依据生活实践中所产生的问题进行筛选斟酌，选取适合的问题作为学生应用题的背景，使学生在解决生活问题的过程中启发其生活化数学学习思维，使得生活化数学课堂更加自然，有助于教学效果的增强。
由此可知，情境化数学课堂是落实生活化数学教学的重要实现形式，将现实生活实践通过问题转化、情景再现的方式在数学课堂中重新呈现，一方面能够以更加熟悉的方式让学生快速融入课堂教学的节奏中，激起学生学习欲望和积极性，另一方面，情境教学是数学问题和知识的优质载体。
2.以体验式课堂落实生活化数学实践
数学教育不单单只局限于课堂层面的理论化教学，更需要切身实际的感受和实践，如此才能有效强化学生对于知识理论本身的记忆和理解，故教师在实际课堂中应落实好生活实践的积极开展。通过举办相关的数学生活实践，引导学生在生活实际中感受数学和发现数学，从而促使学生获得较好的教学体验。
比如，在授课苏教版高中数学“导数在实际生活中的应用”的过程中，采用的是以“观察”“体验”为先的教学模式，带领学生在课余环节中，通过游览校园、社会实践的方式寻求生活当中的数学问题，进而将现实问题进行具体的数据化。而后，要求学生利用导数有效解决问题，在提出和解决问题的过程中，践行生活化高中数学教学方针。
由此可知，在高中数学课堂中，实践是实现理论记忆理解的不可或缺的有效途径，生活化的数学实践在教学过程中占据着重要的地位。教师可以将数学教学融入学生的日常生活和课余实践当中，带领学生开展数学实践，从而加强学生对高中数学知识的汲取和理解。
3.以生活化理念完善知识结构的层面
想要让高中数学回归于生活，教师应该让生活化数学理念深入人心，在学生的内心种下生活化的种子，引导学生在学习数学的过程中，能够联系生活实际和实践进行独立化的思考。因此，教师需要完善课堂授课中的引导环节，帮助学生逐步确立生活化的数学学习理念和模式。
比如，在授课苏教版高中数学“空间直角坐标系”时，在教学计划中就应确定将树立生活化数学理念设为首要目标。以生活中的建筑物为课堂导入项目，以日常生活中经典、著名的建筑物作为教学的素材，将其独立而出放置于空间直角坐标系中，同时提出相关的教学问题作为思维训练途径，使学生能够直观理解空间直角坐标系的本质内涵和应用方式。
由此可知，引导学生正确树立生活化数学学习理念是生活化数学课堂中的有机组成部分，当学生能够将生活化数学思维铭记于心时，能够促进其未来数学及其他学科学习的发展，训练学生形成以生活为出发点的高阶思维。
综上所述，高中生活化数学课堂已然成为现代化高中教学的主流教育趋势，而落实生活化课堂在高中数学中的有效应用，是当前各大高中学校的主要教学目标和任务。相关教师需要及时树立生活化课堂的教学理念，在高中数学课堂中全面渗透生活化的教学内容，依据教学大纲在生活实际中寻求对应的教学案例和素材，以简约、熟悉的新形式向学生展现授课内容，从而提升高中数学课堂知识传授的效率和水平，培育适应新时代数学教育的高素质人才。
（作者单位：江苏省高邮第二中学225600）