【摘要】在英语学习中，词汇学习长期以来是影响学生语言能力提高的关键所在。词汇教学在英语教学中占据重要位置。词汇教学和词汇学习都离不开策略的运用。元认知策略是促进学生自学能力提高的一种学习策略。本文引入元认知策略概念，结合高中英语具体词汇教学，旨在提供元认知策略视角下的词汇教学教学策略。
　　【关键词】元认知策略 词汇教学 高中英语
　　一、 词汇学习的重要性
　　词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言。英语中听说读写技能的形成和提高都需要词汇的支撑，《中学英语教学大纲》、新颁布的《普通高中课程标准》（试验）（一）以及《大学英语课程教学要求》的各级目标及考试要求中都说明了这一点，新课标要求高中生需要有3500的词汇量，能够运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等，学会运用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，还需要做到运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等等。可见新课标对于词汇水平的要求有所提高。因此，词汇教学是值得我们英语教师重视的一个问题。
　　二、元认知理论
　　元认知理论是美国著名心理学家弗拉维尔于二十世纪七十年代首次提出的，并于八十年代对元认知理论做了进一步的完善。元认知就是以认知过程本身的活动为对象，即认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，以及对自身各种认知活动的计划、监控、评价和调节，它是在人认知活动中制定计划、做出决策、实施监控和调节的最高层次的控制过程，即“认知的认知”
　　元认知策略是基于元认知理论的一种学习策略，对学习有极大的促进作用。O’Malley