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摘 要：现如今，随着国家教育机制的持续改革和创新，各类院校的教学模式与方法也在进行着有效的革新。在初中物理以及小学科学教学中，实验教学能够有效地激发学生们的学习兴趣，调动学生们学习的主观能动性、积极性，挖掘学生们的创造性思维和能力，不断培养学生们自主学习能力和探究知识的能力，促进物理课程和科学实验教学效果得到有效的提升。因此，本文主要对物理科学实验教学进行有效的研究和讨论，旨在制定良好的物理科学实验教学方法来促进学生们更好地学习、理解和掌握物理知识，提升学生们的物理成绩，提高物理课程的教学质量。
关键词：物理科学；实验教学；方式；探讨
俗话说，“实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”。因此，在物理课程教学过程汇中，物理老师们必须要重视物理科学实践教学方式的融合和运用，通过一系列的科学实验，来让学生们更好地理解和掌握物理知识和物理定律，不断激发学生们学习物理知识的兴趣，培养学生们自主学习能力和动手实操能力，在物理科学实验的过程中培养学生们的创新思维，加深学生们对物理知识的真正理解，从而使得学生们能够更好地运用物理知识解决生活和学习中的多种问题。
一、 物理科学实验教学的重要性
开展初中物理和小学科学的实验教学，能够将很多抽象性和逻辑性比较强的物理知识轉化成直观化和具体化的知识，这样学生们更容易去理解和运用物理知识。与此同时，通过物理科学实验的进一步组织和开展，能够有效地调动学生们学习物理知识的积极性，培养学生们学习物理知识的兴趣，从而更好地培养学生们自主学习物理知识的能力，并引导学生们更好地参与到物理课程教学当中来，活化物理课堂的教学氛围，提高学生们物理科学课程的学习效率和质量，促进物理课程教学水平得到有效的提高。
二、 物理科学实验教学的方略探究
为了能够更好地实施物理科学实验教学，老师们要充分尊重学生们的教学主体性作用，充分了解学生们的个性化特征以及学习物理知识的现状，巧妙地设计和组织多种物理科学实验，并从科学实验过程中深刻地学习、理解和掌握物理教学知识，提升物理课程的教学质量与效率。下面对物理科学实验教学的方略进行研究和探讨：
（一） 借助实验，巧设悬念
为了能够更好地调动和激发学生们学习物理知识的兴趣，老师可以通过物理科学实验教学，设置一些教学悬念和疑问，让学生们对物理科学实验产生兴趣和好奇，并让学生们在物理科学实验过程中寻找问题的答案，从而不断培养和提升学生们的思考能力、观察能力以及创新能力。例如在进行《大气压强》的物理教学过程中，老师可以将小学科学教学中的《水的压力》实验，引入《大气压强》的实验当中来，同学们都知道水是有压力的，那么你们知道大气有压强吗？老师接下来会在进行大气压强物理科学实验之前巧设疑问，“在广口瓶上放置一个去壳的鸡蛋，那么鸡蛋会不会慢慢落入广口瓶中呢？”有一些同学会直接回答“不会”，而有一些同学则会选择沉默，那么老师可以引入正题，进行大气压强的物理实验，让学生们仔细地观看实验，看看鸡蛋到底会不会落入广口瓶中。老师先点燃一团酒精棉并塞入广口瓶中，然后再将去壳的鸡蛋放到广口瓶上，同学们会看到鸡蛋慢慢地被吞入到广口瓶中，同学们会非常的惊奇，鸡蛋那么大，广口瓶的口那么小，鸡蛋是怎么落进去的呢？通过老师进行的物理实验，学生们能够深刻地了解和掌握了大气压强的知识和作用，激发了学生们的学习兴趣，调动了学生们学习物理知识的主动性和积极性，活跃了课堂的教学氛围，使得课堂教学更加趣味化，促进大气压强的物理课程教学效果得到有效的提高。
（二） 尊重学生们的教学主体性，引导学生参与实验教学
在国家教育制度持续创新和改革的背景下，物理老师们要充分尊重学生们的教学主体性地位，积极地引导学生们参与到物理科学实验当中来，通过与老师一同进行物理科学实验，能够强化学生们对物理知识的理解，还能够培养学生们自主学习物理知识的能力，并在具体的物理科学实验中切实体会物理知识的作用和价值。与此同时，物理老师要发挥好课堂引导作用，对于学生们在实验过程中产生的问题要做好科学的引导工作，鼓励学生们多思考、多创新、多实践、多总结，并培养学生们观察物理知识规律的能力。例如在《光的折射》物理科学实验教学中，老师要让学生们配合着一同完成《光的折射》实验。首先让学生们各自准备一盆水和一只筷子，那么让学生们将筷子放到水盆中，让学生们观察筷子有什么变化，学生们都会说筷子弯了，而实际筷子并没有弯，这主要是由于光的折射导致人们在视觉上感觉筷子弯了。通过《光的折射》的物理实验，调动学生们参与物理科学实验的积极性，培养了学生们观察与思考问题的能力，并通过不断的领悟和总结，更好地深入了解和认知物理知识，提升了学生们对物理知识的理解和掌握能力，提高物理课程的教学质量。
（三） 设计和创新物理实验方式，强化物理课程教学效果
物理老师们要结合学生们的个性化特征和学习物理知识的现状，不断设计和创新物理科学实验方式，让学生们在具体的物理实验教学过程中，更好地去认知和体会物理知识，提升物理知识的教学效果。与此同时，老师可以鼓励学生根据所学的物理定律和相关知识进行物理科学实验，让学生们在实验过程中更好地学习、理解和运用物理知识，巩固学生们对物理知识的掌握，使得学生们自主实践能力得到有效的培养和提升。
三、 结束语
现如今，在新课改的环境和背景下，物理科学老师必须要进行教学方法和模式的创新，运用物理科学实验教学的方法，将一些逻辑性和抽象性比较强的知识和物理定律通过具体的科学实验进行转化，从而使得学生们更容易去理解物理定律，更好地运用和延伸物理知识，促进学生们自主学习能力得到更好的培养，物理科学课程教学效果和质量得到更好的提升。
参考文献：
[1]赵永华.探讨初中物理实验教学方法的创新思路[J].考试周刊，2017（13）：109.
[2]张杏莉.提高初中物理实验教学有效性策略[J].情感读本，2018（8）：44.
作者简介：张万金，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黄羊川职业技术中学；李建霞，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黄羊川教育工作站。
关键词：物理科学；实验教学；方式；探讨
俗话说，“实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”。因此，在物理课程教学过程汇中，物理老师们必须要重视物理科学实践教学方式的融合和运用，通过一系列的科学实验，来让学生们更好地理解和掌握物理知识和物理定律，不断激发学生们学习物理知识的兴趣，培养学生们自主学习能力和动手实操能力，在物理科学实验的过程中培养学生们的创新思维，加深学生们对物理知识的真正理解，从而使得学生们能够更好地运用物理知识解决生活和学习中的多种问题。
一、 物理科学实验教学的重要性
开展初中物理和小学科学的实验教学，能够将很多抽象性和逻辑性比较强的物理知识轉化成直观化和具体化的知识，这样学生们更容易去理解和运用物理知识。与此同时，通过物理科学实验的进一步组织和开展，能够有效地调动学生们学习物理知识的积极性，培养学生们学习物理知识的兴趣，从而更好地培养学生们自主学习物理知识的能力，并引导学生们更好地参与到物理课程教学当中来，活化物理课堂的教学氛围，提高学生们物理科学课程的学习效率和质量，促进物理课程教学水平得到有效的提高。
二、 物理科学实验教学的方略探究
为了能够更好地实施物理科学实验教学，老师们要充分尊重学生们的教学主体性作用，充分了解学生们的个性化特征以及学习物理知识的现状，巧妙地设计和组织多种物理科学实验，并从科学实验过程中深刻地学习、理解和掌握物理教学知识，提升物理课程的教学质量与效率。下面对物理科学实验教学的方略进行研究和探讨：
（一） 借助实验，巧设悬念
为了能够更好地调动和激发学生们学习物理知识的兴趣，老师可以通过物理科学实验教学，设置一些教学悬念和疑问，让学生们对物理科学实验产生兴趣和好奇，并让学生们在物理科学实验过程中寻找问题的答案，从而不断培养和提升学生们的思考能力、观察能力以及创新能力。例如在进行《大气压强》的物理教学过程中，老师可以将小学科学教学中的《水的压力》实验，引入《大气压强》的实验当中来，同学们都知道水是有压力的，那么你们知道大气有压强吗？老师接下来会在进行大气压强物理科学实验之前巧设疑问，“在广口瓶上放置一个去壳的鸡蛋，那么鸡蛋会不会慢慢落入广口瓶中呢？”有一些同学会直接回答“不会”，而有一些同学则会选择沉默，那么老师可以引入正题，进行大气压强的物理实验，让学生们仔细地观看实验，看看鸡蛋到底会不会落入广口瓶中。老师先点燃一团酒精棉并塞入广口瓶中，然后再将去壳的鸡蛋放到广口瓶上，同学们会看到鸡蛋慢慢地被吞入到广口瓶中，同学们会非常的惊奇，鸡蛋那么大，广口瓶的口那么小，鸡蛋是怎么落进去的呢？通过老师进行的物理实验，学生们能够深刻地了解和掌握了大气压强的知识和作用，激发了学生们的学习兴趣，调动了学生们学习物理知识的主动性和积极性，活跃了课堂的教学氛围，使得课堂教学更加趣味化，促进大气压强的物理课程教学效果得到有效的提高。
（二） 尊重学生们的教学主体性，引导学生参与实验教学
在国家教育制度持续创新和改革的背景下，物理老师们要充分尊重学生们的教学主体性地位，积极地引导学生们参与到物理科学实验当中来，通过与老师一同进行物理科学实验，能够强化学生们对物理知识的理解，还能够培养学生们自主学习物理知识的能力，并在具体的物理科学实验中切实体会物理知识的作用和价值。与此同时，物理老师要发挥好课堂引导作用，对于学生们在实验过程中产生的问题要做好科学的引导工作，鼓励学生们多思考、多创新、多实践、多总结，并培养学生们观察物理知识规律的能力。例如在《光的折射》物理科学实验教学中，老师要让学生们配合着一同完成《光的折射》实验。首先让学生们各自准备一盆水和一只筷子，那么让学生们将筷子放到水盆中，让学生们观察筷子有什么变化，学生们都会说筷子弯了，而实际筷子并没有弯，这主要是由于光的折射导致人们在视觉上感觉筷子弯了。通过《光的折射》的物理实验，调动学生们参与物理科学实验的积极性，培养了学生们观察与思考问题的能力，并通过不断的领悟和总结，更好地深入了解和认知物理知识，提升了学生们对物理知识的理解和掌握能力，提高物理课程的教学质量。
（三） 设计和创新物理实验方式，强化物理课程教学效果
物理老师们要结合学生们的个性化特征和学习物理知识的现状，不断设计和创新物理科学实验方式，让学生们在具体的物理实验教学过程中，更好地去认知和体会物理知识，提升物理知识的教学效果。与此同时，老师可以鼓励学生根据所学的物理定律和相关知识进行物理科学实验，让学生们在实验过程中更好地学习、理解和运用物理知识，巩固学生们对物理知识的掌握，使得学生们自主实践能力得到有效的培养和提升。
三、 结束语
现如今，在新课改的环境和背景下，物理科学老师必须要进行教学方法和模式的创新，运用物理科学实验教学的方法，将一些逻辑性和抽象性比较强的知识和物理定律通过具体的科学实验进行转化，从而使得学生们更容易去理解物理定律，更好地运用和延伸物理知识，促进学生们自主学习能力得到更好的培养，物理科学课程教学效果和质量得到更好的提升。
参考文献：
[1]赵永华.探讨初中物理实验教学方法的创新思路[J].考试周刊，2017（13）：109.
[2]张杏莉.提高初中物理实验教学有效性策略[J].情感读本，2018（8）：44.
作者简介：张万金，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黄羊川职业技术中学；李建霞，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黄羊川教育工作站。