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【摘要】为了使学生的核心素养得到提升，初中语文教师在语文教学中对学生思维能力的培养尤为重要，重点在于培养学生在解决问题的思维能力和创新能力，并通过有效的训练来提升学生对问题质疑与解答的能力，从而达到提升教学质量的效果。
【关键词】初中语文;培养兴趣;提升能力
前言：
随着课本知识的加深，在语文教学活动上老师应该关注学生对深层知识的挖掘，在学生拓展知识面上给予帮助，从而使学生更好地培养思维能力。为了让学习层次得到提高，学生需要灵活地运用思维能力，只有这样才能在不断加深难度的学习中，更好地应对可能出现的问题。作为初中生，独立思考的能力影响着学生的创作能力，同时影响着在今后的学习中对诗歌散文的独立鉴赏能力。为了学生能够得到更好的发展，在学习中形成独立思考的意识。老师应当在学生全面发展的同时着重培养思维能力。
一、初中语文教学培养学生思维能力的方式方法
（一）引发学生思考，提升学习兴趣
兴趣是最好的老师，在学习上同样如此，兴趣会引发学生的积极思考，同时也会成为学生学习的最强动力。为了能让初中学生在探索知识的同时提出问题并且思考问题，教师要合理地运用教育方法来提高初中学生对学习的兴趣和对问题的思考，从而在日常的学习生活中更为高效地完成学习任务。所以，在传统教学的基础上，老师应该站在初中学生的角度思考问题，探索学生对思考的兴趣和角度，在学习活动中采用多样化的教学手段，通过多媒体教学、师生合作探究和学生自主学习等多种方式，引导学生用自己独到的见解来探索相符合的思维规律，从而达到兴趣的培养。
在我们学习《木兰诗》这一课文时，教师可以首先让学生预习解木兰从军的故事，在课堂上，老师在讲授这节课时应当以叙述故事的形式为学生解读这一课题，读到“唯闻女叹息”之后老师发问木兰在叹息发愁什么问题，引发学生的思考从而引出接下来的内容。通过对文章的逐渐解析，老师在关键的知识点对学生进行提问，不仅能通过有趣的提问来引导学生的求知欲，也能通过对知识点的解析使学生对学习有更浓厚的兴趣。通过通篇的阅读和讲解，在学生融入了自己的理解后询问学生对这篇文章的理解，老师和学生共同分析，鼓励学生积极思考大胆的表达自己的观点。
（二）答疑解惑重视学生提出的问题
伴随着学生自主学习意识和学习兴趣的提高，在学习过程中学生会积极地思考并且提出问题，而提出问题的过程就是学生形成创造性思维的体现。在传统教学的授课形式上，学生提出了问题，老师按照书本所学内容将答案呈现给学生，这种授课方式有利有弊，优点在于能提高课堂效率，避免在过多的思考耽误教学时间，但是缺点也显而易见，学生对问题的解答逐渐标准化，学生的主观能动性和创造性思维并没有得到发挥。所以在教学活动中，老师要站在学生的角度上，让学生积极的思考并说出答案，然后通过与正确的答案的比较，给出分析的过程，让学生积极思考的同时培养了学生的思维能力。
学生对于古文的学习向来都有着不小的难度，容易出现知识的盲区。在学习《鱼我所欲也》这一课时，学生对于舍生取义的概念并没有很好的理解，正确的引导有利于学生梳理古文脉络。结合课文，老师可以站在学生的角度去思考和看待，通过对比文中所举的例子来让学生更清楚的理解孟子如何看待“生”与“义”，根据原文让学生讨论“生”与“义”的选择，和学生积极地探讨，最后将文中想表达的思想和学生的想法进行比较并给予肯定，鼓励学生积极思考，从而使学生的思维能力得到提升。
（三）对思维能力进行针对性训练
对于初中生而言，思维能力的形成需要老师进行有效训练或者在日常学习生活中给予支持与肯定。每个学生的思维能力各不相同，这就需要老师对自主形成思维能力进行引导与培养。思维的有效训练对于初中语文的学习有着积极的作用，在日常的学习生活中老师在传播知识的同时将思维技巧渗透其中，从而达到提升学生的思维能力。思维能力具体表现为创造性、自主性、多样性等等。随着学习的不断深入，初中生在思维能力的成长上也是逐渐加快的，教师提供有效的思维训练，对学生的训练结果进行针对性的指导，才能有效地帮助学生提高思维能力。
对于刚刚步入初中的学生而言，写作能力还有待提升，而通过初中课本上古今中外名著名篇的学习，能让学生在其中获得灵感从而写出优秀的文章。在《济南的冬天》这一文章中，老舍用轻快、温和的语言描述着他的所想所见，而老师可以根据课文布置学生描写家乡四季的景象，让学生抓住季节特点的同时表达自己对这个季节的喜爱。进行针对性训练不仅能让学生提高模仿学习的能力，同时也能提高学生对事物的观察和探究能力，通过动脑想动手写来提高学生的思维能力。
结束语：
在初中语文的学习中，老师通过有效的思维训练让学生能积极的提出问题、寻找答案、分析结果，对学生的思维能力有着质的提升，同时通过多样的提问方法来引发学生对于问题的思考，不仅能提升学生的求知精神，还能满足学生的自信心，进而使学生有着更高的学习兴趣。
参考文献：
[1] 景芙蓉.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].南北桥，2017，（8）：34.
[2] 吴丹.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].人文之友，2018，（4）：230.
[3] 成战武.初中语文教学中对学生思维能力的培养[J].明日，2018，000 （002）：185-186.
陜西省咸阳市武功县逸夫初级中学
【关键词】初中语文;培养兴趣;提升能力
前言：
随着课本知识的加深，在语文教学活动上老师应该关注学生对深层知识的挖掘，在学生拓展知识面上给予帮助，从而使学生更好地培养思维能力。为了让学习层次得到提高，学生需要灵活地运用思维能力，只有这样才能在不断加深难度的学习中，更好地应对可能出现的问题。作为初中生，独立思考的能力影响着学生的创作能力，同时影响着在今后的学习中对诗歌散文的独立鉴赏能力。为了学生能够得到更好的发展，在学习中形成独立思考的意识。老师应当在学生全面发展的同时着重培养思维能力。
一、初中语文教学培养学生思维能力的方式方法
（一）引发学生思考，提升学习兴趣
兴趣是最好的老师，在学习上同样如此，兴趣会引发学生的积极思考，同时也会成为学生学习的最强动力。为了能让初中学生在探索知识的同时提出问题并且思考问题，教师要合理地运用教育方法来提高初中学生对学习的兴趣和对问题的思考，从而在日常的学习生活中更为高效地完成学习任务。所以，在传统教学的基础上，老师应该站在初中学生的角度思考问题，探索学生对思考的兴趣和角度，在学习活动中采用多样化的教学手段，通过多媒体教学、师生合作探究和学生自主学习等多种方式，引导学生用自己独到的见解来探索相符合的思维规律，从而达到兴趣的培养。
在我们学习《木兰诗》这一课文时，教师可以首先让学生预习解木兰从军的故事，在课堂上，老师在讲授这节课时应当以叙述故事的形式为学生解读这一课题，读到“唯闻女叹息”之后老师发问木兰在叹息发愁什么问题，引发学生的思考从而引出接下来的内容。通过对文章的逐渐解析，老师在关键的知识点对学生进行提问，不仅能通过有趣的提问来引导学生的求知欲，也能通过对知识点的解析使学生对学习有更浓厚的兴趣。通过通篇的阅读和讲解，在学生融入了自己的理解后询问学生对这篇文章的理解，老师和学生共同分析，鼓励学生积极思考大胆的表达自己的观点。
（二）答疑解惑重视学生提出的问题
伴随着学生自主学习意识和学习兴趣的提高，在学习过程中学生会积极地思考并且提出问题，而提出问题的过程就是学生形成创造性思维的体现。在传统教学的授课形式上，学生提出了问题，老师按照书本所学内容将答案呈现给学生，这种授课方式有利有弊，优点在于能提高课堂效率，避免在过多的思考耽误教学时间，但是缺点也显而易见，学生对问题的解答逐渐标准化，学生的主观能动性和创造性思维并没有得到发挥。所以在教学活动中，老师要站在学生的角度上，让学生积极的思考并说出答案，然后通过与正确的答案的比较，给出分析的过程，让学生积极思考的同时培养了学生的思维能力。
学生对于古文的学习向来都有着不小的难度，容易出现知识的盲区。在学习《鱼我所欲也》这一课时，学生对于舍生取义的概念并没有很好的理解，正确的引导有利于学生梳理古文脉络。结合课文，老师可以站在学生的角度去思考和看待，通过对比文中所举的例子来让学生更清楚的理解孟子如何看待“生”与“义”，根据原文让学生讨论“生”与“义”的选择，和学生积极地探讨，最后将文中想表达的思想和学生的想法进行比较并给予肯定，鼓励学生积极思考，从而使学生的思维能力得到提升。
（三）对思维能力进行针对性训练
对于初中生而言，思维能力的形成需要老师进行有效训练或者在日常学习生活中给予支持与肯定。每个学生的思维能力各不相同，这就需要老师对自主形成思维能力进行引导与培养。思维的有效训练对于初中语文的学习有着积极的作用，在日常的学习生活中老师在传播知识的同时将思维技巧渗透其中，从而达到提升学生的思维能力。思维能力具体表现为创造性、自主性、多样性等等。随着学习的不断深入，初中生在思维能力的成长上也是逐渐加快的，教师提供有效的思维训练，对学生的训练结果进行针对性的指导，才能有效地帮助学生提高思维能力。
对于刚刚步入初中的学生而言，写作能力还有待提升，而通过初中课本上古今中外名著名篇的学习，能让学生在其中获得灵感从而写出优秀的文章。在《济南的冬天》这一文章中，老舍用轻快、温和的语言描述着他的所想所见，而老师可以根据课文布置学生描写家乡四季的景象，让学生抓住季节特点的同时表达自己对这个季节的喜爱。进行针对性训练不仅能让学生提高模仿学习的能力，同时也能提高学生对事物的观察和探究能力，通过动脑想动手写来提高学生的思维能力。
结束语：
在初中语文的学习中，老师通过有效的思维训练让学生能积极的提出问题、寻找答案、分析结果，对学生的思维能力有着质的提升，同时通过多样的提问方法来引发学生对于问题的思考，不仅能提升学生的求知精神，还能满足学生的自信心，进而使学生有着更高的学习兴趣。
参考文献：
[1] 景芙蓉.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].南北桥，2017，（8）：34.
[2] 吴丹.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].人文之友，2018，（4）：230.
[3] 成战武.初中语文教学中对学生思维能力的培养[J].明日，2018，000 （002）：185-186.
陜西省咸阳市武功县逸夫初级中学