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【摘要】初中英语阅读在初中英语教育中有着重要的地位，对提升学生的阅读水平以及拓宽知识面有着至关重要的作用，所以，探究提升初中英语阅读教学的策略是当下最应该重视的内容。传统英语教育模式更注重的是以教师为主导，学生在学习中是被动的，这种教育模式并不能有效地促进学生学习英语。本文主要探讨了现阶段初中英语课堂的教学方法，进而有效增强英语课堂效率。
【关键词】新形势;初中英语教学;英语阅读;教学策略
【作者简介】贺雯，甘肃省白银市第十一中学。
通过阅读，学生可以收获很多知识，也能够对自然和社会形成自己独立的思考，英语的学习也是这样。英语在初中阶段属于一项锻炼语言能力的课程，其阅读的提高能够有效地辅助学生学习英语，也能够提升对其他课程的学习效率。现阶段，在初中英语阅读教学过程中，很多教师仍旧采用传统的教学模式，并没有重视学生在学习中的主体地位，阅读教学受很多因素影响。在这个教育改革的新时代，教师应重视教学方法的创新，根据学生自身实际学习情况设计出科学的教学方案以及内容，进而逐步增强初中英语阅读课堂的教学水平和学生的英语综合素养。
一、 初中英语阅读教学有效性的基本特征
1.达到预期教学目标。一般来说，初中英语阅读的教学目的是锻炼学生的阅读能力，提升他们的英语素养，并引导学生更好地阅读，学会利用更多的阅读技巧，进而促进他们英语阅读能力的加强。因此，在设计教学方案时，教师要充分保证方案的可行性，以教学目标为中心推动学生进行阅读，与此同时，还应有相应的考核体系来检查学生的阅读情况，进而针对学生实际的学习情况作出对应策略，以增强阅读教学的质量以及效果。
2.学生乐于阅读学习。阅读教学能够促使学生养成良好的阅读习惯，调动他们对阅读的热情，因此阅读教学内容要适合初中生，此外，其内容也可以涉及丰富的英语文化以及人生哲理等等。可以挑选出适合每个阶段的读物，帮助学生阶段性地成长，让他们在阅读中成长的同时还能体会到快乐，把阅读课堂的气氛活跃起来，进而对英语产生浓厚的兴趣，促进英语教学工作的开展。
3.教师悦于阅读教学。初中时期学生缺乏独立思考能力，对教师比较依赖，所以教师应对教学负责，做好榜样，利用自己的感染力、引导力以及影响力促进学生喜欢英语阅读。
二、 初中英语课堂效率较低原因
1.教师的教学思维过于传统。在传统的英语课堂上，一般情况下都是教师扮演着课堂的主体，而学生则是被动地接受知识，这种情况下，学生对知识的独立思考能力就会严重欠缺，进而致使他们对英语的学习越来越没有兴趣，对知识的理解力以及掌握程度越来越差，英语的教学效果也就可想而知了。这种教学手段，会严重地约束学生的思维，不利于学生独立思考，致使他们对英语课程的学习提不起兴趣。
2.教师的教学方式过于呆板。大部分教师都更倾向于利用传统的教育思想来进行教学，传统教学的理念扎根在他们内心深处且很难改变。很多教师教课的方式都是利用陈旧的教学模式，师生之间的互动和沟通也很稍，这样一来，将很难提升学生对英语学习的积极性，进而无法实现英语教学的理想效果，学生的英语成绩也很难提高。
3.课堂教学目标不够明确。大部分教师在开展实际教学活动过程中，不能充分地认识到自己想要达到的教学目标，而只是依靠自己以往的课堂经验来开展英语课堂，这样不清晰的教学方向，很难促使学生对所学的知识内容有总体的理解以及掌握，学生构建不了自己的知识框架，加上教学目标不清晰，会直接导致学生的理解以及接受能力大大下降。在教学过程中，如果没有清晰的教学方向以及目标，学生对知识的掌握程度就很难达到预期效果，从而直接从本质上降低英语课堂教育的质量水平。
三、提高初中英语课堂教学有效性策略
1.精选阅读内容。教师在教学过程中，其教学的内容大部分都是教材中的知识，如果想要提升英语阅读课堂教学的有效性，精选出适合学生每个阶段的读物是至关重要的。从初中生的日常生活以及实际接受水平出发，围绕着整个英语知识体系，挑选出对课本内容拓展的，综合性较强的读物，与此同时，这些读物还应具备少而精的特点，并能够引领学生找到正确的价值观。教师在选出读物后也可以做一些内容的添加，对特殊名词进行解释说明，明确教学方向，进而促使学生能够更好地理解和掌握。除此之外，由于教材中有重难点内容，教师可以根据这些对知识进行加重处理，促使学生不断地在阅读中丰富知识内容，逐渐增强自己的阅读水平，在阅读中找到自己的领域并乐在其中。
2.选择科学的教学模式。初中英语教师的教学不能只重视教学内容，应在擁有优质的教学内容的基础上，科学合理地将这些内容教授给学生，让学生可以认识到教学内容的真正意义，因此，教师在教学时应采用高效的、科学的教学方式，明确自己的教学风格，对教学计划进行编排整理，熟练地运用教学设备，进而逐步找到最适合自己的教学模式。例如，英语阅读能力较好的教师，可以利用自己的这项优势，进行朗诵辅助教学;沟通能力和应变能力较好的教师可以利用沟通谈话教学模式。这样一来，不仅能够避免教学盲区，还能有效地提升课堂效率，展现出自己的讲课水平。此外，在选择教学方法的过程中，要结合学生的实际知识水平以及认知水平，确保教学模式的可行性，以此来增强英语阅读课堂教学的质量水平。
3.培养学生的阅读习惯及技巧。在进行阅读的过程中，明确课文想要表达的内容是阅读的关键，通过精读文章，认真地感受，才能够感受到作者的熏陶，体会文章里面人物的心境，进而提升英语素养。因此，教师要培养初中生喜爱书本，愿意主动阅读的良好习惯，挑选他们平时喜欢的题材开展教学，带领着他们深入地探究课文内涵，让他们能收获特别的阅读感受，进而慢慢地喜欢上阅读。总的来说，想要增强语文英语课程的教学质量，就需重视阅读教学，提高其有效性，进而才能够达到理想的教学目标。为了能够实现这一点，英语教师一定要在设计科学高效的教学方案的基础上严谨地挑选教学内容，选出适合自己教学模式的读物，在展现出自己优势的同时和学生共同进步，带给学生良好的阅读环境与氛围，促使他们养成阅读习惯，掌握更多的阅读技巧，并锻炼学生的耐心和注意力，这样一来，教育才能达到理想的教学效果。 4.不断优化课堂教学目标。在初中英语课堂教育过程中，教师要结合学生实际学习情况以及理解能力对其教学内容不断地完善和改进，并且制订相应课程的教学目标。教师可以在课堂上利用全英教学模式，并结合教材的内容对学生进行提问，促使学生的主动阅读进而理解文章内容，并在自己的脑海里构建出文章内容的结构框架，提升学生自主阅读的能力，从而增强初中英语科目的教学水平。
5.切实提高教师的综合素质与能力。教师水平的高低是影响教育质量的重要因素，如果没有教师的正确领导，整个教学教育根本没有办法进行，所以，提高英语老师的综合素质及能力是一项重要工作。首先，教师要明确自己的职责所在，重新给自己定位。在教育活动中，教师应引领并且鼓励支持着学生，对他们的学习提出针对性建议，创造出良好的学习环境以及氛围，这样一来，能够更好地协调学生，达到教学目标;其次，教师也要改变自己传统的教学理念，不断利用新型教学模式开展英语教育，例如，可以利用现代化技术辅助课堂，增强英语课堂的趣味性;最后，教师也应不断地进行学习，学习借鉴名校名师的成功经验以及教学模式，提升自身的英语素养和能力，与学生共同进步。
6.利用考查进行反思巩固阅读效果。在学生进行阅读之后，可以开展对学生的考查，这样不仅能够督促他们认真阅读，还可以增强他们对文章内容的理解以及应用能力。例如，教师可以提前发布一些阅读任务，让学生在阅读过程中找到答案。考查的内容要结合着学习内容的重难点来进行制订，也可以根据本章节的教学任务，对知识进行扩展。要想强化学生在课堂上学习的句型以及语法的使用，并让其充分掌握重难点内容，教师可以有效地运用填空题，把所学的知识和易错的地方放到题目中去，这样一来，错误多的地方就会引起学生的重视，进而在之后的阅读和练习地过程中就能够有效地避免出现错误，学生也能够充分地掌握这一知识内容，此外，在学生在回答问题时，教师应要求他们给出答案的由来，且让其阅读整段句子并翻译。也可以采用回忆式的教学手段，在学生认真阅读文章后，把英文的地方盖住，根据原文对学生进行提问。通过这些锻炼，不但可以增强学生对课文内容的记忆，还可以促使学生知道怎样高效率地对重点内容进行巩固和学习，除此之外，还有效地增强了他们的理解语法以及英语应用能力，从而进一步提升了他们的英语综合能力。
7.开展角色扮演活动。在学生阅读课文之后，教师可以开展一些小活动，让学生进行角色扮演，在阅读文章后，还可以让学生进行角色扮演，例如，在进行“Family
【关键词】新形势;初中英语教学;英语阅读;教学策略
【作者简介】贺雯，甘肃省白银市第十一中学。
通过阅读，学生可以收获很多知识，也能够对自然和社会形成自己独立的思考，英语的学习也是这样。英语在初中阶段属于一项锻炼语言能力的课程，其阅读的提高能够有效地辅助学生学习英语，也能够提升对其他课程的学习效率。现阶段，在初中英语阅读教学过程中，很多教师仍旧采用传统的教学模式，并没有重视学生在学习中的主体地位，阅读教学受很多因素影响。在这个教育改革的新时代，教师应重视教学方法的创新，根据学生自身实际学习情况设计出科学的教学方案以及内容，进而逐步增强初中英语阅读课堂的教学水平和学生的英语综合素养。
一、 初中英语阅读教学有效性的基本特征
1.达到预期教学目标。一般来说，初中英语阅读的教学目的是锻炼学生的阅读能力，提升他们的英语素养，并引导学生更好地阅读，学会利用更多的阅读技巧，进而促进他们英语阅读能力的加强。因此，在设计教学方案时，教师要充分保证方案的可行性，以教学目标为中心推动学生进行阅读，与此同时，还应有相应的考核体系来检查学生的阅读情况，进而针对学生实际的学习情况作出对应策略，以增强阅读教学的质量以及效果。
2.学生乐于阅读学习。阅读教学能够促使学生养成良好的阅读习惯，调动他们对阅读的热情，因此阅读教学内容要适合初中生，此外，其内容也可以涉及丰富的英语文化以及人生哲理等等。可以挑选出适合每个阶段的读物，帮助学生阶段性地成长，让他们在阅读中成长的同时还能体会到快乐，把阅读课堂的气氛活跃起来，进而对英语产生浓厚的兴趣，促进英语教学工作的开展。
3.教师悦于阅读教学。初中时期学生缺乏独立思考能力，对教师比较依赖，所以教师应对教学负责，做好榜样，利用自己的感染力、引导力以及影响力促进学生喜欢英语阅读。
二、 初中英语课堂效率较低原因
1.教师的教学思维过于传统。在传统的英语课堂上，一般情况下都是教师扮演着课堂的主体，而学生则是被动地接受知识，这种情况下，学生对知识的独立思考能力就会严重欠缺，进而致使他们对英语的学习越来越没有兴趣，对知识的理解力以及掌握程度越来越差，英语的教学效果也就可想而知了。这种教学手段，会严重地约束学生的思维，不利于学生独立思考，致使他们对英语课程的学习提不起兴趣。
2.教师的教学方式过于呆板。大部分教师都更倾向于利用传统的教育思想来进行教学，传统教学的理念扎根在他们内心深处且很难改变。很多教师教课的方式都是利用陈旧的教学模式，师生之间的互动和沟通也很稍，这样一来，将很难提升学生对英语学习的积极性，进而无法实现英语教学的理想效果，学生的英语成绩也很难提高。
3.课堂教学目标不够明确。大部分教师在开展实际教学活动过程中，不能充分地认识到自己想要达到的教学目标，而只是依靠自己以往的课堂经验来开展英语课堂，这样不清晰的教学方向，很难促使学生对所学的知识内容有总体的理解以及掌握，学生构建不了自己的知识框架，加上教学目标不清晰，会直接导致学生的理解以及接受能力大大下降。在教学过程中，如果没有清晰的教学方向以及目标，学生对知识的掌握程度就很难达到预期效果，从而直接从本质上降低英语课堂教育的质量水平。
三、提高初中英语课堂教学有效性策略
1.精选阅读内容。教师在教学过程中，其教学的内容大部分都是教材中的知识，如果想要提升英语阅读课堂教学的有效性，精选出适合学生每个阶段的读物是至关重要的。从初中生的日常生活以及实际接受水平出发，围绕着整个英语知识体系，挑选出对课本内容拓展的，综合性较强的读物，与此同时，这些读物还应具备少而精的特点，并能够引领学生找到正确的价值观。教师在选出读物后也可以做一些内容的添加，对特殊名词进行解释说明，明确教学方向，进而促使学生能够更好地理解和掌握。除此之外，由于教材中有重难点内容，教师可以根据这些对知识进行加重处理，促使学生不断地在阅读中丰富知识内容，逐渐增强自己的阅读水平，在阅读中找到自己的领域并乐在其中。
2.选择科学的教学模式。初中英语教师的教学不能只重视教学内容，应在擁有优质的教学内容的基础上，科学合理地将这些内容教授给学生，让学生可以认识到教学内容的真正意义，因此，教师在教学时应采用高效的、科学的教学方式，明确自己的教学风格，对教学计划进行编排整理，熟练地运用教学设备，进而逐步找到最适合自己的教学模式。例如，英语阅读能力较好的教师，可以利用自己的这项优势，进行朗诵辅助教学;沟通能力和应变能力较好的教师可以利用沟通谈话教学模式。这样一来，不仅能够避免教学盲区，还能有效地提升课堂效率，展现出自己的讲课水平。此外，在选择教学方法的过程中，要结合学生的实际知识水平以及认知水平，确保教学模式的可行性，以此来增强英语阅读课堂教学的质量水平。
3.培养学生的阅读习惯及技巧。在进行阅读的过程中，明确课文想要表达的内容是阅读的关键，通过精读文章，认真地感受，才能够感受到作者的熏陶，体会文章里面人物的心境，进而提升英语素养。因此，教师要培养初中生喜爱书本，愿意主动阅读的良好习惯，挑选他们平时喜欢的题材开展教学，带领着他们深入地探究课文内涵，让他们能收获特别的阅读感受，进而慢慢地喜欢上阅读。总的来说，想要增强语文英语课程的教学质量，就需重视阅读教学，提高其有效性，进而才能够达到理想的教学目标。为了能够实现这一点，英语教师一定要在设计科学高效的教学方案的基础上严谨地挑选教学内容，选出适合自己教学模式的读物，在展现出自己优势的同时和学生共同进步，带给学生良好的阅读环境与氛围，促使他们养成阅读习惯，掌握更多的阅读技巧，并锻炼学生的耐心和注意力，这样一来，教育才能达到理想的教学效果。 4.不断优化课堂教学目标。在初中英语课堂教育过程中，教师要结合学生实际学习情况以及理解能力对其教学内容不断地完善和改进，并且制订相应课程的教学目标。教师可以在课堂上利用全英教学模式，并结合教材的内容对学生进行提问，促使学生的主动阅读进而理解文章内容，并在自己的脑海里构建出文章内容的结构框架，提升学生自主阅读的能力，从而增强初中英语科目的教学水平。
5.切实提高教师的综合素质与能力。教师水平的高低是影响教育质量的重要因素，如果没有教师的正确领导，整个教学教育根本没有办法进行，所以，提高英语老师的综合素质及能力是一项重要工作。首先，教师要明确自己的职责所在，重新给自己定位。在教育活动中，教师应引领并且鼓励支持着学生，对他们的学习提出针对性建议，创造出良好的学习环境以及氛围，这样一来，能够更好地协调学生，达到教学目标;其次，教师也要改变自己传统的教学理念，不断利用新型教学模式开展英语教育，例如，可以利用现代化技术辅助课堂，增强英语课堂的趣味性;最后，教师也应不断地进行学习，学习借鉴名校名师的成功经验以及教学模式，提升自身的英语素养和能力，与学生共同进步。
6.利用考查进行反思巩固阅读效果。在学生进行阅读之后，可以开展对学生的考查，这样不仅能够督促他们认真阅读，还可以增强他们对文章内容的理解以及应用能力。例如，教师可以提前发布一些阅读任务，让学生在阅读过程中找到答案。考查的内容要结合着学习内容的重难点来进行制订，也可以根据本章节的教学任务，对知识进行扩展。要想强化学生在课堂上学习的句型以及语法的使用，并让其充分掌握重难点内容，教师可以有效地运用填空题，把所学的知识和易错的地方放到题目中去，这样一来，错误多的地方就会引起学生的重视，进而在之后的阅读和练习地过程中就能够有效地避免出现错误，学生也能够充分地掌握这一知识内容，此外，在学生在回答问题时，教师应要求他们给出答案的由来，且让其阅读整段句子并翻译。也可以采用回忆式的教学手段，在学生认真阅读文章后，把英文的地方盖住，根据原文对学生进行提问。通过这些锻炼，不但可以增强学生对课文内容的记忆，还可以促使学生知道怎样高效率地对重点内容进行巩固和学习，除此之外，还有效地增强了他们的理解语法以及英语应用能力，从而进一步提升了他们的英语综合能力。
7.开展角色扮演活动。在学生阅读课文之后，教师可以开展一些小活动，让学生进行角色扮演，在阅读文章后，还可以让学生进行角色扮演，例如，在进行“Family