作文是学生思想水平和语言文字表达能力的具体表现，是字词句篇的综合训练，要使学生走出“平淡无味，言之空洞”的作文误区，使教师走出改作文“千篇一律，无以下手”的困境，教师则应培养学生作文的创新能力，使他们的作文达到标新立异的层次。那么，怎样指导学生创新思路，写出自己独树一帜的文章呢？
　　一、激发写作兴趣，挖掘学生潜能
　　兴趣是在个体需要的基础上产生的，并在自身实践活动中逐步形成和发展起来的心理倾向，是人活动的强大动力。因此，要提高学生的作文水平，首先要培养学生对作文的兴趣。兴趣越浓厚，作文的动力越强，学生创造性作文的潜能才能最大限度地挖掘出来，作文效果也就立竿见影。激发学生作文兴趣，应从以下几方面入手。
　　第一，组织丰富有趣的认识活动。组织学生开展多种活动，使之获得真切感受，留下深刻印象，自然会激发学生浓厚的兴趣。如讲故事、办墙报、下乡采访等，都是学生喜爱的活动，活动后趁热打铁，及时写作，学生会兴趣盎然。通过活动，让学生认识写作的社会功能，体验成功的喜悦，从而产生写作的兴趣。
　　第二，在作文批改和评讲中要保护学生的写作热情，要注意发现学生作文中的闪光点，多鼓励、多肯定、多启发，通过多种方式激发学生的写作兴趣。利用形象化、学生气息化和表扬性的批语，激励学生;寻找学生作文中的闪光点，哪怕是一句优美的句子，一个巧妙恰当的词语，也要予以鼓励;对于优秀的作文，除范读外，还要张贴于教室内，激发全班学生的写作热情。这样会极大提高学生写作的兴趣，激发学生作文的热情，挖掘学生写作的潜能。
　　二、培养学生观察生活、感知生活的能力
　　作文来源于生活，来源于平时的观察和积累。因此，教师应指导学生在丰富多彩的现实生活中学会观察，学会感知生活，从而不断地发掘写作的源泉。在教学实践中，教师应注意引导学生观察，教给学生一些观察生活的方法。关注身边的人，包括同学、教师、父母等，关注他们的喜怒哀乐及产生这种情感的动作、表情。关注身边的事，如新农村建设等，观察体会这些优惠和政策给农民带来的实惠，给农村带来的新变化，给农民带来的新面貌等。这样指导学生观察，学生一定会写出具有真情实感、具有鲜明时代特色和浓郁生活气息的好文章。
　　三、指导学生进行求异创新的训练
　　所谓求异，是指与别人看到同样的东西却能想出不同的事情，并不受传统束缚，打破条条框框，突出一个“创”字，力求一个“新”字，训练时从以下几方面培训学生的独创性。
　　第一，立意的创新。教师要鼓励学生只要在思想健康的前提下，敢于反向立意，敢于标新立异，独立地、自信地用严峻的眼光审视周围的环境，不要人云亦云。例如以“快乐”为话题的作文，就可以变换角度反向立意为“竞赛的失败给我带来了快乐”，这样就没有陷入一般化、大众化的“只有胜利才能给人带来快乐”的惯常思维中。
　　第二，选材上的创新。材料不新鲜不具有个性化特征，是不能创造新意的。因而教师要指导学生学会避俗取新，选材着眼当代，紧贴现实。比如以“变化”为话题的作文，就很少会有人关注党和政府一系列惠农政策给农村带来的变化。再如以“幸福”为话题的作文，很多同学只会写自己如何幸福等，很少会有人涉足“经历失败也是幸福和大自然和谐相处是幸福”“倾听别人善意的批评是幸福”等。
　　第三，构思形式上的创新。写作文时，尤其是话题作文，同样的立意选材，作文质量也会因表现形式的优劣而有高下之分，因此要提高作文水平，提高作文成绩，教师要指导学生学会根据自己的特点，采用一般考生少用的文章形式，如童话、游记、日记、书信、寓言等。如以“变化”为话题的作文，一位学生这样命题《汉字告状》，写了一些常用汉字状告一些单位、个人或广告公司，随意改变汉字的规范化书写，张冠李戴。这篇作文之所以脱颖而出，得益于作者大胆采用了童话这一形式，充分发挥了自己的想象力，选材构思新颖独特。
　　第四，语言上的创新。新颖的素材，精巧的构思，高深的立意，都要以语言为载体，如果语言苍白，上述一切都会黯然失色。因此，语言的创新，实在是极其重要的。教师指导学生语言锤炼可从五个方面来创新：一是选用表现力强的词语，力争把人或事物表现得具体生动，形象逼真;二是适当引用名言警句，詩词歌赋，以增加文章的内涵和文采;三是巧用修辞，妙用句式，加强对语言的包装;四是适当点缀个别情趣的语句，增强文章的幽默效果，如活用广告语;五是设置精彩语段等。
　　培养学生创新能力，是当今作文教学的一个重点，也是难点。只要教师积极探索，勇于实践，就一定能在创新作文教学这块新天地里有所收获。
　　（作者单位：江西省奉新县冯川二小）
　　责任编辑：王锋旗