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【摘 要】在课堂教学活动的中，教学方法占据着非常重要的地位，不论是教师的教学能力还是学生的学习能力无不体现着教学方法的重要性。为了实现小学数学教学效益的不断提升，在开展教学的过程中，应当依照学生的具体实际，遵循“教学有法，但无定法”的原则，采用多样化的教学方法开展教学，注重学生兴趣的培养，进而调动学生积极主动地参与课堂教学，提升小学数学课堂教学的有效性，实现教学目标。下面笔者结合自己的教学实践，对小学数学的教学方法展开探讨，以供参考。
【关键词】小学数学；教学；学生兴趣；方法；提升
在新课程改革不断推进与深化的今天，但前的教育形势也呈现出全新的发展势头。为了有效的提升小学数学教学质量。作为一名小学数学老师，必须要紧跟时代的发展步伐，积极汲取全新的教学理念，结合小学数学教学目标以及学生实际，优化和改进小学数学教学方法，从科学的角度出发，提升小学数学教学的实效性，实现小学数学教学质量的全面提升。为了实现小学数学教学的高效发展，笔者认为培养学生的学习兴趣是关键，只有学生具备了足够的学习兴趣，才能更加积极主动地深入小学数学教学活动当中，去探索、去研究，继而发现问题，解决问题，形成良好的数学素养。
一、兴趣是学生学习的动力源泉，更是智力开发的重要因素
如何提高学生的学习兴趣，四提升小学数学教学质量的关键。为了有效提高小学生的数学学习兴趣，可从以下几方面入手：
（一）通过引入游戏活动，激发学生的学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，在教学活动过程中，新课伊始就激发学生的学习兴趣是至关重要的。而将游戏活动引入小学数学教学活动当中，不仅能够有效的活跃课堂气氛，增加学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣。而且，还能促使学生的无意注意向有意注意的转化，发展学生间接兴趣。所以，在新课导入的过程中，可以引入数学游戏的方法，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣和激情。
（二）鼓励学生质疑问难，培养学生善于独立思考的习惯，升华兴趣
对于数学学习而言，不仅非常辛苦，同时还是一项非常细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是在不断的努力学习，探索研究过程中发展升华的。一个不刻苦学习、不努力专研的学生，是很难对数学产生兴趣的。为此，为了有效的提升小学数学教学效益，老师应当努力为学生创造施展其才华的机会，鼓励学生大胆探索，质疑问难，发表自己的见解；培养学生善于独立思考的习惯，开拓思维。如此，便会有效的升华学生学习数学的兴趣。其次，在课堂上组织学生讨论也是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
二、明确一堂课的教学要求
教授一堂课首先要明确这堂课要教什么。这就要求认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况。这样订得出明确具体，而又恰到好处的目标。例如，“小数乘法”在学生具备“积随着因数的扩大（或缩小）而扩大（或缩小）”基础上，使学生理解在乘法里，当一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）同样的倍数；让学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
三、课堂结构高效化
现代教学论认为变课堂要为学堂。据报载，在美国中小学教学中，每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。
课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节；充分有效地利用课堂教学时间等。
四、围绕重点和难点组织练习，保证学生学好新知识
（一）在各個教学上，保证新知教学
在安排这些教学环节时，要以新知为中心，如开始的复习内容要和新知密切相关，复习时间3-5分钟，最多不超过10分钟。这样一来既复习旧知识又巩固新知，每堂课一般都要安排10分钟左右的时间让学生运用新知独立作业，使学生当堂掌握新知。
（二）新授课突出重点和难点
上课时常常感到要讲的内容很多，时间不够用。其实，一节课要讲的内容并不多的，因为新知大都是建立在旧知的基础上，关键要善于抓住新知的重点和难点部分。例如：“和是11的加法”涉及到的知识有：①10以内的数的组成和分解；②10以内的加法；③3个数连加（如7+3+4）；④计算法则：“凑10法”。其中①②③方面的知识是学生已掌握的，只有“凑10法”是新知识，在新知识中，按“凑10法”的需要，把其中一个加数分解成两个数，教学中的重点和关键，也是学生学习的难点。因此应把主要精力用来解决“怎样把这个加数分解成两个数，分解出来的第一个数和另一个加数凑成10”。
（三）不断提高提问的质量
（1）提问要围绕教学的重点，难点进行。提的问题不在乎多，而在精。（2）提问要富有启发性。避免追求表面热闹一问一答的提问。（3）提的问题要难易恰当。问题提得过难，学生无法回答，过易了学生用不着动脑筋就能回答。学生既不能轻而易举地回答出来，动一动脑筋又能回答出来。
五、结语
总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们乐于学、精于学。定能从总体上提升学生素养。
参考文献：
[1]张伟.小学数学教学方法的探讨[J].中小学教育，2016，（12）：100.
[2]李莹莹.浅谈小学数学教学[M]. 新课程，2016，（02）
作者简介：王东团（1985-），男，民族：汉，籍贯：陕西志丹，职称：小教二级，学位：学士学位，研究方向：小学数学教学。
【关键词】小学数学；教学；学生兴趣；方法；提升
在新课程改革不断推进与深化的今天，但前的教育形势也呈现出全新的发展势头。为了有效的提升小学数学教学质量。作为一名小学数学老师，必须要紧跟时代的发展步伐，积极汲取全新的教学理念，结合小学数学教学目标以及学生实际，优化和改进小学数学教学方法，从科学的角度出发，提升小学数学教学的实效性，实现小学数学教学质量的全面提升。为了实现小学数学教学的高效发展，笔者认为培养学生的学习兴趣是关键，只有学生具备了足够的学习兴趣，才能更加积极主动地深入小学数学教学活动当中，去探索、去研究，继而发现问题，解决问题，形成良好的数学素养。
一、兴趣是学生学习的动力源泉，更是智力开发的重要因素
如何提高学生的学习兴趣，四提升小学数学教学质量的关键。为了有效提高小学生的数学学习兴趣，可从以下几方面入手：
（一）通过引入游戏活动，激发学生的学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，在教学活动过程中，新课伊始就激发学生的学习兴趣是至关重要的。而将游戏活动引入小学数学教学活动当中，不仅能够有效的活跃课堂气氛，增加学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣。而且，还能促使学生的无意注意向有意注意的转化，发展学生间接兴趣。所以，在新课导入的过程中，可以引入数学游戏的方法，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣和激情。
（二）鼓励学生质疑问难，培养学生善于独立思考的习惯，升华兴趣
对于数学学习而言，不仅非常辛苦，同时还是一项非常细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是在不断的努力学习，探索研究过程中发展升华的。一个不刻苦学习、不努力专研的学生，是很难对数学产生兴趣的。为此，为了有效的提升小学数学教学效益，老师应当努力为学生创造施展其才华的机会，鼓励学生大胆探索，质疑问难，发表自己的见解；培养学生善于独立思考的习惯，开拓思维。如此，便会有效的升华学生学习数学的兴趣。其次，在课堂上组织学生讨论也是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
二、明确一堂课的教学要求
教授一堂课首先要明确这堂课要教什么。这就要求认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况。这样订得出明确具体，而又恰到好处的目标。例如，“小数乘法”在学生具备“积随着因数的扩大（或缩小）而扩大（或缩小）”基础上，使学生理解在乘法里，当一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）同样的倍数；让学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
三、课堂结构高效化
现代教学论认为变课堂要为学堂。据报载，在美国中小学教学中，每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。
课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节；充分有效地利用课堂教学时间等。
四、围绕重点和难点组织练习，保证学生学好新知识
（一）在各個教学上，保证新知教学
在安排这些教学环节时，要以新知为中心，如开始的复习内容要和新知密切相关，复习时间3-5分钟，最多不超过10分钟。这样一来既复习旧知识又巩固新知，每堂课一般都要安排10分钟左右的时间让学生运用新知独立作业，使学生当堂掌握新知。
（二）新授课突出重点和难点
上课时常常感到要讲的内容很多，时间不够用。其实，一节课要讲的内容并不多的，因为新知大都是建立在旧知的基础上，关键要善于抓住新知的重点和难点部分。例如：“和是11的加法”涉及到的知识有：①10以内的数的组成和分解；②10以内的加法；③3个数连加（如7+3+4）；④计算法则：“凑10法”。其中①②③方面的知识是学生已掌握的，只有“凑10法”是新知识，在新知识中，按“凑10法”的需要，把其中一个加数分解成两个数，教学中的重点和关键，也是学生学习的难点。因此应把主要精力用来解决“怎样把这个加数分解成两个数，分解出来的第一个数和另一个加数凑成10”。
（三）不断提高提问的质量
（1）提问要围绕教学的重点，难点进行。提的问题不在乎多，而在精。（2）提问要富有启发性。避免追求表面热闹一问一答的提问。（3）提的问题要难易恰当。问题提得过难，学生无法回答，过易了学生用不着动脑筋就能回答。学生既不能轻而易举地回答出来，动一动脑筋又能回答出来。
五、结语
总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们乐于学、精于学。定能从总体上提升学生素养。
参考文献：
[1]张伟.小学数学教学方法的探讨[J].中小学教育，2016，（12）：100.
[2]李莹莹.浅谈小学数学教学[M]. 新课程，2016，（02）
作者简介：王东团（1985-），男，民族：汉，籍贯：陕西志丹，职称：小教二级，学位：学士学位，研究方向：小学数学教学。