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【摘 要】高中体育课堂上，教师应该从学生的兴趣、爱好入手，合理设计教学内容，选择教学方法，激发学生体育学习兴趣，促进学生主动学习，乐于参加体育活动，以此保障体育课堂教学有效性。本文就以高中体育为例，对其课堂教学有效性的几点对策进行分析。
【关键词】高中体育；高效性；课堂教学
一、提倡体育课堂高效性教学的意义
（一）有利于体育教师提高自身教学水平
高效性的体育课堂教学有一个至关重要的前提，那就是教师本身必须具备高效的教学理念。在新课改的要求下，体育课已经成为学生身心素质全面发展过程中的重要课程。体育老师不能仅仅追求达标，还要重视自身的教学水平，主动研究如何高效教学，如何需求有效的教学方法提高课堂效率，激发学生的上课兴趣，而不是让学生觉得上体育课和课间休息一样。
（二）有利于提高学生的身体综合素质。
新课改指出要重视学生的综合发展，重视他们在学习中的主体地位，培养他们终身体育的意识，这就要求教师在体育教学中重视每个学生的发展，切实训练每个学生身体机能，向他們传授体育知识技能。而高效性的体育课堂教学有利于学生增强体质，有利于学生提高自身综合素质，最终实现教育现代化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、转变传统体育教学理念
过去很长一段时间以来，高中体育老师在课堂教学中始终扮演灌输者角色，老师权威色彩极为浓厚。在老师权威思想的影响下，高中体育课堂教学不仅呆板、沉闷且缺乏生气。这样的教学氛围显然不利于学生的体育学习，不利于学生浓厚体育学习兴趣的培养和激发。因此，为使体育课堂更加高效，体育老师必须切实转变传统体育教学理念。新课程改革要求体育老师在课堂中做到以生为本，摒弃传统的老师权威思想。在这样的要求下，体育老师应积极做好引导者，引导学生积极参与体育自主学习、合作学习等，引导学生对相关体育知识及技能展开广泛探究，通过探究获取更多体育知识与技能。此外，老师还应以激发学生的体育学习兴趣为重要教学目标，在该目标的引领下有的放矢地开展体育教学。事实上，在新课程改革开展得如火如荼的今天，体育老师需要转变的教学理念还有很多。因此，老师应对体育新课程改革标准进行深入研修与解读，并以此为根据有的放矢地更新自己的体育教学理念，进而不断引领体育课堂教学质量的提升。
三、积极应用多种教学方法
为促使高中体育课堂教学更加高效，高中体育老师应积极采用多种教学方法，高效激发高中生的体育学习兴趣。首先，游戏教学法的应用。游戏教学法寓教于乐，以激发学生学习兴趣为主要目的。在传统高中体育课堂上，很多老师总是一板一眼地依据教材进行教学。这样的教学方式过于枯燥乏味，不利于调动学生的课堂参与积极性。基于此种情况，为使课堂教学氛围更加生动有趣，老师可适时采用游戏教学法进行教学。比如，学习“原地单手肩上投篮”时，同学们经过反复的原地单手肩上投篮练习已然显得很疲惫。看到此种情况，老师随即说道：“同学们，我们玩个游戏好不好？”听到老师的提议，同学们立刻振奋起来。老师宣布游戏规则：几名同学呈圆圈站立，圆圈中央站一名同学。游戏开始后，站在圆圈边缘的学生做原地单手肩上投篮动作，圆圈中央的同学快速接球。一轮投球结束后，换另外一名同学站在圆圈中央。这游戏虽然简单，却在极大程度上激发了学生的学习兴趣。其次，合作学习法的应用。合作学习法以合作学习小组为基础，以老师布置的学习任务为引领，是一种极为高效的现代教学方法。合作学习法有利于培养学生的团结协作精神，有利于提高课堂教学效率。高中体育老师亦可应用合作学习法提高课堂教学效率。合作学习法在高中体育课堂的应用看似费时费力，其实可以达到理想的效果，能在一定程度上提高体育课堂教学高效性。除了上述两种教学方法之外，体育老师在课堂上还可适时应用分层教学法、情境教学法以及多媒体教学法等，通过多种教学方法的应用让高中体育课堂教学呈现高效性。
四、科学应用课堂教学评价
高效的高中体育课堂教学离不开科学的教学评价。为提高体育课堂教学质量，老师应摒弃传统单一的结果性评价方式，应做到过程性评价与结果性评价相结合。有些高中生的体育成绩虽差些，但在体育学习过程中却表现得很积极。对于这样的学生，老师如果对其单一采用结果性评价方式是不公平的。因此，对学生进行评价时，还应采用过程性评价，让过程性评价激励更多的学生提升体育学习积极性。在过程性评价过程中，老师应以赏识性评价为主，积极发现学生身上的闪光点，有的放矢地开展赏识性评价。同时，老师还应将学生的自评与互评方式高效融入评价体系，不断提高评价水平。另外，老师应适时应用档案袋评价的方式，让档案袋评价成为高中体育课堂教学的主要评价方式。
五、结束语
总之，让高中体育课堂教学呈现高效性是体育老师的普遍追求。目前，国内关于高中体育课堂高效性的探索与研究越来越多，各专家、学者及一线老师提出的观点也极为丰富。体育老师只要认真把握上述注意点，在课堂教学中高效践行，并积极关注提高体育课堂高效性的研究成果，积极探索教学经验，就必定能打造出更加高效的体育课堂。
参考文献：
[1]郑品锋.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].考试周刊，2018（48）.
[2]吴柏村.基于高中体育课堂教学高效性的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2017（07）.
[3]姜旭.新课改要求下高中体育课堂教学模式初探[J].才智，2017（16）.
[4]鲁霖.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].中华少年，2017（08）.
【关键词】高中体育；高效性；课堂教学
一、提倡体育课堂高效性教学的意义
（一）有利于体育教师提高自身教学水平
高效性的体育课堂教学有一个至关重要的前提，那就是教师本身必须具备高效的教学理念。在新课改的要求下，体育课已经成为学生身心素质全面发展过程中的重要课程。体育老师不能仅仅追求达标，还要重视自身的教学水平，主动研究如何高效教学，如何需求有效的教学方法提高课堂效率，激发学生的上课兴趣，而不是让学生觉得上体育课和课间休息一样。
（二）有利于提高学生的身体综合素质。
新课改指出要重视学生的综合发展，重视他们在学习中的主体地位，培养他们终身体育的意识，这就要求教师在体育教学中重视每个学生的发展，切实训练每个学生身体机能，向他們传授体育知识技能。而高效性的体育课堂教学有利于学生增强体质，有利于学生提高自身综合素质，最终实现教育现代化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、转变传统体育教学理念
过去很长一段时间以来，高中体育老师在课堂教学中始终扮演灌输者角色，老师权威色彩极为浓厚。在老师权威思想的影响下，高中体育课堂教学不仅呆板、沉闷且缺乏生气。这样的教学氛围显然不利于学生的体育学习，不利于学生浓厚体育学习兴趣的培养和激发。因此，为使体育课堂更加高效，体育老师必须切实转变传统体育教学理念。新课程改革要求体育老师在课堂中做到以生为本，摒弃传统的老师权威思想。在这样的要求下，体育老师应积极做好引导者，引导学生积极参与体育自主学习、合作学习等，引导学生对相关体育知识及技能展开广泛探究，通过探究获取更多体育知识与技能。此外，老师还应以激发学生的体育学习兴趣为重要教学目标，在该目标的引领下有的放矢地开展体育教学。事实上，在新课程改革开展得如火如荼的今天，体育老师需要转变的教学理念还有很多。因此，老师应对体育新课程改革标准进行深入研修与解读，并以此为根据有的放矢地更新自己的体育教学理念，进而不断引领体育课堂教学质量的提升。
三、积极应用多种教学方法
为促使高中体育课堂教学更加高效，高中体育老师应积极采用多种教学方法，高效激发高中生的体育学习兴趣。首先，游戏教学法的应用。游戏教学法寓教于乐，以激发学生学习兴趣为主要目的。在传统高中体育课堂上，很多老师总是一板一眼地依据教材进行教学。这样的教学方式过于枯燥乏味，不利于调动学生的课堂参与积极性。基于此种情况，为使课堂教学氛围更加生动有趣，老师可适时采用游戏教学法进行教学。比如，学习“原地单手肩上投篮”时，同学们经过反复的原地单手肩上投篮练习已然显得很疲惫。看到此种情况，老师随即说道：“同学们，我们玩个游戏好不好？”听到老师的提议，同学们立刻振奋起来。老师宣布游戏规则：几名同学呈圆圈站立，圆圈中央站一名同学。游戏开始后，站在圆圈边缘的学生做原地单手肩上投篮动作，圆圈中央的同学快速接球。一轮投球结束后，换另外一名同学站在圆圈中央。这游戏虽然简单，却在极大程度上激发了学生的学习兴趣。其次，合作学习法的应用。合作学习法以合作学习小组为基础，以老师布置的学习任务为引领，是一种极为高效的现代教学方法。合作学习法有利于培养学生的团结协作精神，有利于提高课堂教学效率。高中体育老师亦可应用合作学习法提高课堂教学效率。合作学习法在高中体育课堂的应用看似费时费力，其实可以达到理想的效果，能在一定程度上提高体育课堂教学高效性。除了上述两种教学方法之外，体育老师在课堂上还可适时应用分层教学法、情境教学法以及多媒体教学法等，通过多种教学方法的应用让高中体育课堂教学呈现高效性。
四、科学应用课堂教学评价
高效的高中体育课堂教学离不开科学的教学评价。为提高体育课堂教学质量，老师应摒弃传统单一的结果性评价方式，应做到过程性评价与结果性评价相结合。有些高中生的体育成绩虽差些，但在体育学习过程中却表现得很积极。对于这样的学生，老师如果对其单一采用结果性评价方式是不公平的。因此，对学生进行评价时，还应采用过程性评价，让过程性评价激励更多的学生提升体育学习积极性。在过程性评价过程中，老师应以赏识性评价为主，积极发现学生身上的闪光点，有的放矢地开展赏识性评价。同时，老师还应将学生的自评与互评方式高效融入评价体系，不断提高评价水平。另外，老师应适时应用档案袋评价的方式，让档案袋评价成为高中体育课堂教学的主要评价方式。
五、结束语
总之，让高中体育课堂教学呈现高效性是体育老师的普遍追求。目前，国内关于高中体育课堂高效性的探索与研究越来越多，各专家、学者及一线老师提出的观点也极为丰富。体育老师只要认真把握上述注意点，在课堂教学中高效践行，并积极关注提高体育课堂高效性的研究成果，积极探索教学经验，就必定能打造出更加高效的体育课堂。
参考文献：
[1]郑品锋.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].考试周刊，2018（48）.
[2]吴柏村.基于高中体育课堂教学高效性的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2017（07）.
[3]姜旭.新课改要求下高中体育课堂教学模式初探[J].才智，2017（16）.
[4]鲁霖.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].中华少年，2017（08）.