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【摘 要】思想品德课堂应该具有时代感，这就要求将时政引进课堂，可以从时事倒入、要闻发布、时政专题、时事评论等形式，让课堂变得生动有趣。
【关键词】时事政治；思品教学；时代性
时政即具有代表性的新闻，是与课本能够衔接的新闻资源。思品教学与时政是紧密联系的。时政与思品教学的有机结合，不仅能激发学生学习思品课的兴趣，还能培养学生运用书本知识分析实际问题的能力。那么，如何结合时政进行思品课的教学呢？
一、时事导入
导语如何开启，教师如何创设良好的情境，把学生带入新课，直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。在上《承担对社会的责任》时，是这样导入新课的：“同学们，请你们谈谈9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大阅兵观后感。”学生的兴趣高涨，纷纷举手发言。我因势利导：“今天这节课我们就学习作为一个中国公民，怎样承担对社会的责任，好吗？”这样的开场使学生学习热情倍增，积极主动地参与课堂教学，因而收到了良好的教学效果。抗战的历史给后人留下了一种民族精神，这种精神给予我们自尊、自信和面向未来的勇气，无论如何，我们都不能忘记日本侵华和中国抗战这段不寻常的历史，不能忘记那屈辱和荣誉交织的“昨天”。然后同学们纷纷围绕如何承担对社会的责任，纷纷发表自己的见解。
二、要闻发布
让学生去收集时政资料，关注时事的变化，感受时代的脉搏，培养学生关心社会、关心国家的良好品质。让学生通过多种途径获取时政信息，如《中学生时事政治报》、新闻联播、焦点访谈、腾讯新闻等。学会在读和看中摘录国内外、省内外的时事要闻。新课开始前，让两三名同学进行新闻发布，突出热点、焦点。然后教师适时点评，并引导学生谈感受、提问题，教师带着与教学内容相关的问题进入课堂的学习。通过开展新闻发布会的形式，调动了学生自主参与的积极性，也使学生动手、动口、动脑的能力得到了锻炼。如在学习民族团结有关内容时，学生发布新闻，西藏自治区成立50周年庆祝大会在布达拉宫广场举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在贺匾上题词“加强民族团结建设美丽西藏”。中共中央政治局常委、全国政协主席、中央代表团团长俞正声出席庆祝大会并讲话。出席此次庆祝活动的中央代表团，还带来了中央赠送西藏的八项大礼包。目前，大部分纪念品已运抵拉萨，并陆续发放到西藏各族各界干部群众手中。这充分体现了党和国家领导人重视民族团结，重视民族团结和民族发展，体现了党的宗旨。
三、时政专题
思品课教学要敢于突破课本，引进课外教学资源。时事热点虽然是课外内容，但能激发学生学习的兴趣。作为政治课老师要善于抓住这一点，及时地捕捉各种热点、焦点信息，为学生作更深入、更全面的讲解，而举办时事专题讲座就是比较好的方式之一。如就纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，可以开展专题活动。如开展手抄报、抗战故事会、歌咏展示、演讲比赛、电影欣赏等，让学生多角度全方面了解中国共产党领导中国人民为抗日战争所做出的伟大努力，了解中华民族强大的凝聚力。
这种把学生学习融入到现实生活中的教学，不仅加深了学生对课本知识的理解，而且更能促进学生对国家大事的了解，从而明确自身承担的责任，付诸行动。
在初三阶段，时政专题更为重要，如2015年时政专题从以下几个方面展开：关注民生、安全生产、阅兵仪式、民族团结、反腐斗争、教育改革、社会责任、依法治国、深化改革、和平发展、十三五规划等方面展开。
四、时事评论
时事政治中蕴藏了许多理论知识，如何去挖掘，不是完全靠教师，而主要是靠学生，教师主要是引导学生围绕时政材料进行讨论，互相交流，在讨论交流中发现问题，然后要求学生运用所学的课本知识去分析问题、解决问题。这种探究式的学习，改变了过去教师一味地向学生灌输知识的教学方法，而是让学生去思考、去发现，自己主动地获取知识。如围绕中国共产党反腐败斗争、食品安全、钓鱼岛事件、国际关系等进行讨论。时事评论教学程序为：热点快播、主流观点、我的观点、新闻价值、反思改进、我的实践等。
时事评论可以增加辩论的环节。注意以下几点：选择恰当辩题，创设愉悦情境，激发辩论兴趣； 挖掘学生潜能，发挥学生主体，做好辩论准备；增强发问能力，把握问辩技巧，提高辩论能力；讲究论辩道德，淡化胜负意识，把握辩论目的。这样在有争议的问题上，可以加深认识。如，四川彭州一老人骑自行车过马路的时候，在一路口不小心倒。随后的话有一名骑着自行车路过的学生停车，走过去热心地问候伤情。但是这个时候该学生却遭到老人的诬陷，这位老人称自己是学生将其撞倒。不过幸好当地公安调取监控画面，才能为学生证明了自己的清白。作为中学生遇到这种情况应该怎么办？围绕这个问题扶还是不扶进行辩论。最后得出合理的结论。
总之，教师必须有创新的课堂教学手段，才能实现课堂教学的高效。时事政治让思想品德课堂更具活力，更具有现实性，更能激发学生学习的积极性。
【参考文献】
[1]张端仁.2012年时政热点复习探微[J].中学政治教学参考，2012（Z1）
[2]朱燕玲.利用时政热点打造高效课堂[J].中学政治教学参考，2012（09）
[3]邵迎春.从“知识的储存”走向“知识的提取”——时政热点复习课教学探略[J].中学政治教学参考，2012（13）
（作者单位：江苏省泗阳县庄圩初级中学）
【关键词】时事政治；思品教学；时代性
时政即具有代表性的新闻，是与课本能够衔接的新闻资源。思品教学与时政是紧密联系的。时政与思品教学的有机结合，不仅能激发学生学习思品课的兴趣，还能培养学生运用书本知识分析实际问题的能力。那么，如何结合时政进行思品课的教学呢？
一、时事导入
导语如何开启，教师如何创设良好的情境，把学生带入新课，直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。在上《承担对社会的责任》时，是这样导入新课的：“同学们，请你们谈谈9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大阅兵观后感。”学生的兴趣高涨，纷纷举手发言。我因势利导：“今天这节课我们就学习作为一个中国公民，怎样承担对社会的责任，好吗？”这样的开场使学生学习热情倍增，积极主动地参与课堂教学，因而收到了良好的教学效果。抗战的历史给后人留下了一种民族精神，这种精神给予我们自尊、自信和面向未来的勇气，无论如何，我们都不能忘记日本侵华和中国抗战这段不寻常的历史，不能忘记那屈辱和荣誉交织的“昨天”。然后同学们纷纷围绕如何承担对社会的责任，纷纷发表自己的见解。
二、要闻发布
让学生去收集时政资料，关注时事的变化，感受时代的脉搏，培养学生关心社会、关心国家的良好品质。让学生通过多种途径获取时政信息，如《中学生时事政治报》、新闻联播、焦点访谈、腾讯新闻等。学会在读和看中摘录国内外、省内外的时事要闻。新课开始前，让两三名同学进行新闻发布，突出热点、焦点。然后教师适时点评，并引导学生谈感受、提问题，教师带着与教学内容相关的问题进入课堂的学习。通过开展新闻发布会的形式，调动了学生自主参与的积极性，也使学生动手、动口、动脑的能力得到了锻炼。如在学习民族团结有关内容时，学生发布新闻，西藏自治区成立50周年庆祝大会在布达拉宫广场举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在贺匾上题词“加强民族团结建设美丽西藏”。中共中央政治局常委、全国政协主席、中央代表团团长俞正声出席庆祝大会并讲话。出席此次庆祝活动的中央代表团，还带来了中央赠送西藏的八项大礼包。目前，大部分纪念品已运抵拉萨，并陆续发放到西藏各族各界干部群众手中。这充分体现了党和国家领导人重视民族团结，重视民族团结和民族发展，体现了党的宗旨。
三、时政专题
思品课教学要敢于突破课本，引进课外教学资源。时事热点虽然是课外内容，但能激发学生学习的兴趣。作为政治课老师要善于抓住这一点，及时地捕捉各种热点、焦点信息，为学生作更深入、更全面的讲解，而举办时事专题讲座就是比较好的方式之一。如就纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，可以开展专题活动。如开展手抄报、抗战故事会、歌咏展示、演讲比赛、电影欣赏等，让学生多角度全方面了解中国共产党领导中国人民为抗日战争所做出的伟大努力，了解中华民族强大的凝聚力。
这种把学生学习融入到现实生活中的教学，不仅加深了学生对课本知识的理解，而且更能促进学生对国家大事的了解，从而明确自身承担的责任，付诸行动。
在初三阶段，时政专题更为重要，如2015年时政专题从以下几个方面展开：关注民生、安全生产、阅兵仪式、民族团结、反腐斗争、教育改革、社会责任、依法治国、深化改革、和平发展、十三五规划等方面展开。
四、时事评论
时事政治中蕴藏了许多理论知识，如何去挖掘，不是完全靠教师，而主要是靠学生，教师主要是引导学生围绕时政材料进行讨论，互相交流，在讨论交流中发现问题，然后要求学生运用所学的课本知识去分析问题、解决问题。这种探究式的学习，改变了过去教师一味地向学生灌输知识的教学方法，而是让学生去思考、去发现，自己主动地获取知识。如围绕中国共产党反腐败斗争、食品安全、钓鱼岛事件、国际关系等进行讨论。时事评论教学程序为：热点快播、主流观点、我的观点、新闻价值、反思改进、我的实践等。
时事评论可以增加辩论的环节。注意以下几点：选择恰当辩题，创设愉悦情境，激发辩论兴趣； 挖掘学生潜能，发挥学生主体，做好辩论准备；增强发问能力，把握问辩技巧，提高辩论能力；讲究论辩道德，淡化胜负意识，把握辩论目的。这样在有争议的问题上，可以加深认识。如，四川彭州一老人骑自行车过马路的时候，在一路口不小心倒。随后的话有一名骑着自行车路过的学生停车，走过去热心地问候伤情。但是这个时候该学生却遭到老人的诬陷，这位老人称自己是学生将其撞倒。不过幸好当地公安调取监控画面，才能为学生证明了自己的清白。作为中学生遇到这种情况应该怎么办？围绕这个问题扶还是不扶进行辩论。最后得出合理的结论。
总之，教师必须有创新的课堂教学手段，才能实现课堂教学的高效。时事政治让思想品德课堂更具活力，更具有现实性，更能激发学生学习的积极性。
【参考文献】
[1]张端仁.2012年时政热点复习探微[J].中学政治教学参考，2012（Z1）
[2]朱燕玲.利用时政热点打造高效课堂[J].中学政治教学参考，2012（09）
[3]邵迎春.从“知识的储存”走向“知识的提取”——时政热点复习课教学探略[J].中学政治教学参考，2012（13）
（作者单位：江苏省泗阳县庄圩初级中学）