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不,这不科学
【出 处】
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中学生天地(A版)
【发表日期】
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2010年7期
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晚上,墙上钟表的时针已经指向十点,我蜷坐在破旧的沙发上,思绪久久不能平静。一种可怕的念头在我的心里萌生,而且这念头愈来愈清晰,愈来愈强烈。我很明白,这念头源于白天发生
王一凡：教育博士，副研究员，武汉市教育科学研究院基础教育研究所德育研究室主任，华中师范大学道德教育研究所副所长，湖北省教育学会中小学德育专业委员会副理事长，武汉市教育学会中小学德育专业委员会理事长。 每届学生毕业，教室里的课桌上常会留下学生刻画的“课桌文化”。学校曾明令禁止，但是许多桌面还是难以幸免。为迎接新生，暑假里学校便将毕业班教室的课桌重漆一遍。 开学伊始，新漆洁净的桌面映照着一个个新的
一个初春之夜,喧嚣了一天的万物都沉寂了,蜷缩在一个个角落里做着香甜的美梦。屋内,柔和的灯光下,泡在书堆里的我,还在为老师布置的作业冥思苦想。老师让我写出想对爸爸说的
凝聚智慧，引领发展。校长的“智慧”是指校长要有开阔的视野，登高望远，富有远见；有自己的办学思想、哲学和方略。学校间的差异不是规模、设施、地域的不同，而是主导文化的不同。文化的差异导致思维习惯、行为方式的差异，导致学校发展模式、发展速度的差异。苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”当学校的坐标和发展规划确定以后，校长要聚各方才智，确定适应新形势的教育理念和办学思想。
一个新生命呱呱坠地，那清脆的哭声犹如最美妙的音乐融入了多彩的世界。从此，牙牙学语，蹒跚迈步，所有的生命过程都伴随着体验。 体验，对于学生生命的成长无处不在；体验，是学生内化