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【摘要】语文一直以来都是我国初中教学课程体系当中的重要学科，对于学生的学习、发展具有很大的影响，在当前的时代环境下，我们必须要实现初中语文教学与信息技术的有效整合，进一步提高其课堂教学的效率和质量。本文基于作者自身的实际教学工作经验，首先简单分析了信息技术在初中语文教学中的作用价值，然后主要对初中语文教学与信息技术的有效整合提出了部分探讨性意见，以期能对学生的学习发展起到促进和保障作用。
【关键词】初中语文;信息技术;教学整合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在当前的时代环境下，信息技术已经渗透进了我们的生活及其他各个领域，教育教学也随之发生了极大的变化。在教育教学领域当中，信息技术的应用对于提高课堂教学效率和教学质量来说具有很大的帮助，因此在初中语文的教学过程当中，我们应当重视并积极实现语文教学与信息技术的有效整合。
一、信息技术在初中语文教学中的作用价值
（一）活跃课堂教学氛围
传统的初中语文课堂教学，讲台上就只有教师一个人凭口而言，最多再加上文字性的板书，这使得教学变得非常的单调、枯燥，课堂教学氛围很多时候都是死气沉沉的，即使教师讲得再卖力，学生的反应都非常一般。而有了信息技术的支持与辅助，教师在课堂上的教学就会变得非常的生动、丰富，如音、画的使用和在线的互动等，可以使得封闭的课堂变得无限开放，这会让课堂教学氛围格外活跃。
（二）激发学生学习兴趣
语文是一门人文性的学科，其所涵盖的知识范围虽然非常的广阔，但是在传统教学中却只能以文字的形式表现出来，因此很多学生在语文学习过程当中，会显得学习兴趣稍有不足。但通过在教学中应用信息化技术，教师则能够以多种形式为学生展现教学内容，突破文字的限制，进而激发出学生的学习兴趣、学习热情。
（三）提高教学有效性
传统的初中语文课堂教学以教师为主导，学生在教学过程当中的主体性得不到保障，能动性得不到发挥，因此教学的效率和质量难以显著提升。在信息化的教学技术条件下，教师可以更多地站在学生的角度上来思考问题、拟定教学措施，巩固学生的主体地位，增强并发挥出学生学习的主观能动性，这可以有效提高教学的整体有效性。
二、初中语文教学与信息技术的有效整合
（一）优化课件质量
初中语文教学与信息技术的整合对教学课件提出了更高的质量要求，传统的教学课件，教师只需要自己能够看懂就行了，简单也好、复杂也好、潦草也好，但信息技术下的初中语文教学课件却不能如此，其基本要求是教学目标明确、紧扣主题、内容丰富、形式多样、安排有序，能够吸引学生的注意力。
例如，在人教版初中语文七年级下册《爱莲说》的课件制作过程当中，教师不仅要根据教学大纲要求，明确教学目标，规划教学内容、教学任务，同时还要对教学环节进行设计，每一个环节都要在显示屏或投影仪当中得到体现，以指导学生配合教学，更为重要的是要通过对相关图片（莲的外形和构造）、音乐（有关莲的音乐）以及故事（有关莲的故事）的收集和展示，来帮助学生进行课文学习、理解，增强学生的主观情感体验。但教师需要注意，在课件制作过程当中信息技术的应用固然重要，但是也不能本末倒置，过于依赖信息技术，还有就是课件内容不能冗杂，不要不切实际的使用大量的图片、音乐或是其他素材，从而喧宾夺主。
（二）创建教学情景
传统的语文教学以文字为主要表现形式，为了突破这一限制，教师可以利用信息技术在教学过程当中为学生创建教学情景，这一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面还有助于学生对教学内容的理解和掌握。
例如，在人教版初中语文八年级上册《大自然的语言》的教学过程当中，教师就可以利用信息化技术，通过音、画将课堂变成一个大自然环境，让学生真切的去感受大自然的各种语言，这能够有效增强学生的主观情感体验，有助于教学情感目标的达成。
（三）指导学生自主探究学习
为了进一步体现出学生的主体性，教师可以指导学生在信息技术条件下进行自主探究学习，这可以将学生对于学习的主观能动性全面地发挥出来，在减轻教师教学负担的同时，提升教学效率和教学质量。
例如，在人教版初中语文七年级下册《木兰诗》的教学过程当中，教师在进行完了基础的字词、释义教学之后，就可以将学生划分为若干个小组，让学生以小组为单位借助计算机、互联网来自主学习课文，收集相关的故事等等，为此教师可以为学生提供一些事先经过筛选的网站，并且要对学生加强网络安全、网络道德方面的教育，这既有助于学生的语文学习，同时还能培养学生的信息技術能力、团队合作能力。
（四）丰富学生写作素材
写作教学一直以来都是让语文教师头痛的问题，很多学生之所以对写作没有兴趣，写不出好文章，最为主要的原因就是缺少写作素材，缺少生活的体验，为此教师可以利用信息技术帮助学生丰富写作素材。
教师可以充分地利用信息网络，选取学生感兴趣的话题供学生讨论和分析，并利用网络上的热搜词语，例如打酱油、山寨、躲猫猫、偷菜等词语，为学生适当创设特殊的语言环境。许多学生喜欢关注网络，对于网络热点新闻、词汇等非常熟悉，教师引导学生将这些作为写作素材，例如三聚氰胺、瘦肉精等对人类健康的危害;“苹”什么、“豆”你玩反映了什么社会现象等，不仅能够充分的激发学生的写作兴趣，还能够让学生对国民生活现状、问题等进行深入的分析。各种写作素材的引入，在激发学生写作兴趣的同时，还能够诱发学生的写作动机，学生在基于对写作素材的全面分析之后展开写作，可充分发挥自身的主体作用，显著提高写作质量。
三、结语
信息技术在初中语文教学中的应用，可以活跃课堂教学氛围、激发学生学习兴趣、提高教学有效性，这对于学生的学习、发展具有重要的作用影响，因此我们必须要加强研究、探讨与实践，真正实现初中语文教学与信息技术的有效整合。
参考文献
[1]潘艳明，李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文;信息技术;教学整合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在当前的时代环境下，信息技术已经渗透进了我们的生活及其他各个领域，教育教学也随之发生了极大的变化。在教育教学领域当中，信息技术的应用对于提高课堂教学效率和教学质量来说具有很大的帮助，因此在初中语文的教学过程当中，我们应当重视并积极实现语文教学与信息技术的有效整合。
一、信息技术在初中语文教学中的作用价值
（一）活跃课堂教学氛围
传统的初中语文课堂教学，讲台上就只有教师一个人凭口而言，最多再加上文字性的板书，这使得教学变得非常的单调、枯燥，课堂教学氛围很多时候都是死气沉沉的，即使教师讲得再卖力，学生的反应都非常一般。而有了信息技术的支持与辅助，教师在课堂上的教学就会变得非常的生动、丰富，如音、画的使用和在线的互动等，可以使得封闭的课堂变得无限开放，这会让课堂教学氛围格外活跃。
（二）激发学生学习兴趣
语文是一门人文性的学科，其所涵盖的知识范围虽然非常的广阔，但是在传统教学中却只能以文字的形式表现出来，因此很多学生在语文学习过程当中，会显得学习兴趣稍有不足。但通过在教学中应用信息化技术，教师则能够以多种形式为学生展现教学内容，突破文字的限制，进而激发出学生的学习兴趣、学习热情。
（三）提高教学有效性
传统的初中语文课堂教学以教师为主导，学生在教学过程当中的主体性得不到保障，能动性得不到发挥，因此教学的效率和质量难以显著提升。在信息化的教学技术条件下，教师可以更多地站在学生的角度上来思考问题、拟定教学措施，巩固学生的主体地位，增强并发挥出学生学习的主观能动性，这可以有效提高教学的整体有效性。
二、初中语文教学与信息技术的有效整合
（一）优化课件质量
初中语文教学与信息技术的整合对教学课件提出了更高的质量要求，传统的教学课件，教师只需要自己能够看懂就行了，简单也好、复杂也好、潦草也好，但信息技术下的初中语文教学课件却不能如此，其基本要求是教学目标明确、紧扣主题、内容丰富、形式多样、安排有序，能够吸引学生的注意力。
例如，在人教版初中语文七年级下册《爱莲说》的课件制作过程当中，教师不仅要根据教学大纲要求，明确教学目标，规划教学内容、教学任务，同时还要对教学环节进行设计，每一个环节都要在显示屏或投影仪当中得到体现，以指导学生配合教学，更为重要的是要通过对相关图片（莲的外形和构造）、音乐（有关莲的音乐）以及故事（有关莲的故事）的收集和展示，来帮助学生进行课文学习、理解，增强学生的主观情感体验。但教师需要注意，在课件制作过程当中信息技术的应用固然重要，但是也不能本末倒置，过于依赖信息技术，还有就是课件内容不能冗杂，不要不切实际的使用大量的图片、音乐或是其他素材，从而喧宾夺主。
（二）创建教学情景
传统的语文教学以文字为主要表现形式，为了突破这一限制，教师可以利用信息技术在教学过程当中为学生创建教学情景，这一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面还有助于学生对教学内容的理解和掌握。
例如，在人教版初中语文八年级上册《大自然的语言》的教学过程当中，教师就可以利用信息化技术，通过音、画将课堂变成一个大自然环境，让学生真切的去感受大自然的各种语言，这能够有效增强学生的主观情感体验，有助于教学情感目标的达成。
（三）指导学生自主探究学习
为了进一步体现出学生的主体性，教师可以指导学生在信息技术条件下进行自主探究学习，这可以将学生对于学习的主观能动性全面地发挥出来，在减轻教师教学负担的同时，提升教学效率和教学质量。
例如，在人教版初中语文七年级下册《木兰诗》的教学过程当中，教师在进行完了基础的字词、释义教学之后，就可以将学生划分为若干个小组，让学生以小组为单位借助计算机、互联网来自主学习课文，收集相关的故事等等，为此教师可以为学生提供一些事先经过筛选的网站，并且要对学生加强网络安全、网络道德方面的教育，这既有助于学生的语文学习，同时还能培养学生的信息技術能力、团队合作能力。
（四）丰富学生写作素材
写作教学一直以来都是让语文教师头痛的问题，很多学生之所以对写作没有兴趣，写不出好文章，最为主要的原因就是缺少写作素材，缺少生活的体验，为此教师可以利用信息技术帮助学生丰富写作素材。
教师可以充分地利用信息网络，选取学生感兴趣的话题供学生讨论和分析，并利用网络上的热搜词语，例如打酱油、山寨、躲猫猫、偷菜等词语，为学生适当创设特殊的语言环境。许多学生喜欢关注网络，对于网络热点新闻、词汇等非常熟悉，教师引导学生将这些作为写作素材，例如三聚氰胺、瘦肉精等对人类健康的危害;“苹”什么、“豆”你玩反映了什么社会现象等，不仅能够充分的激发学生的写作兴趣，还能够让学生对国民生活现状、问题等进行深入的分析。各种写作素材的引入，在激发学生写作兴趣的同时，还能够诱发学生的写作动机，学生在基于对写作素材的全面分析之后展开写作，可充分发挥自身的主体作用，显著提高写作质量。
三、结语
信息技术在初中语文教学中的应用，可以活跃课堂教学氛围、激发学生学习兴趣、提高教学有效性，这对于学生的学习、发展具有重要的作用影响，因此我们必须要加强研究、探讨与实践，真正实现初中语文教学与信息技术的有效整合。
参考文献
[1]潘艳明，李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（2）.
（编辑：龙贤东）