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“教育的本质凝成一个字，那就是爱。”师爱，即教师对学生的爱，是教师对每个学生的爱和尊重、理解和期待。师爱是教师高尚的道德情操，是师德的核心，是教师魅力的源泉，是教育的前提。离开了爱，一切教育都无从谈起。苏联教育家捷尔任斯基说得好：谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
具备师爱的教师，把学生看成一个个“正在成长的生命”，相信每个学生都能成为一个有用的人，关注他们的快乐和悲伤，和他们进行平等的对话和沟通，成为学生最可信赖的朋友和引路人。苏霍姆林斯基曾经说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少吧！
一、师爱的重要性
对于青春期的中学生来说，人生才刚刚起步，正是探索世界的开始。这条路上既有风和日丽，也有泥泞坎坷，既有一帆风顺，也有荆棘挫折，而他们的心理素质还不足以承受这么剧烈的变化。在他们心里，有对家长和老师的依赖，也有对独立、自由的渴望。而对这一颗颗单纯又略显复杂的心灵，教师只有以情动人，才能做好教育教学工作。教师对学生的教育行为要以“爱”为依托，以“情”为先锋，要让学生感到你是爱他们的，你是他们心灵的依靠，即使是批评也要让他们感受到教师的爱。
1.师爱是学生前进的动力。教师爱学生，能激起学生的上进心、自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，是学生接受教育的前提。学生在师爱中看到自己的潜力和价值，从而更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得进步。
2.师爱是教育成功的前提。“亲其师，信其道。”教师只有爱学生才能取得学生的信任，使学生乐于接受教师的教育。学生对教师采取的态度，和他的学科兴趣、学习成绩之间存在密切的关系。学生喜欢这个教师，对他的学科也感兴趣，努力程度高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩自然不好。教师的教育要求只有融入对学生的爱里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。
3.师爱是学生身心健康成长的需要。俗话说：如果一个孩子生活在批评中，他学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”
二、教学过程中如何体现对学生的爱
古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”师爱是一门艺术，更是一门科学。教师只有了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，才能赢得学生的尊敬和爱戴。教师爱学生也要讲究方法，师爱应有理性，不失尊严，对任性、不礼貌及思想行为上的误区决不姑息，要采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的科学方法。
1.尊重学生，信任学生。学生是学校的主体，是教师提供优质服务的对象，不尊重、信任学生，教师便失去了赖于生存的基础。学生是独立的个体。一个学生就是一个独立的世界。尊重学生的个体差异，不能以一个统一的标准来评价个性千差万别的学生，重要的是因材施教，促进其自我价值的实现。所以爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”
2.了解学生，关心学生。了解关心学生，这是师爱最突出的表现。浇花要浇根，教人要教心，教育的根本是对学生灵魂的引导和塑造，教师必须深入细致地了解学生，了解他们的爱好与才能、个性和特点。只有这样，才能因势利导，引导他们自我完善。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
3.公平对待每一位学生。在学生眼里，公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。公正，这是孩子信赖教师的基础。学生不仅仅是成绩单上的一个符号。爱品学兼优的学生，似乎顺理成章，但爱屡教不改调皮捣蛋的学生却不是容易的事。教师应如何面对差生呢？很简单，不用学习成绩评价学生就是了，昔日冷眼中的瓦特、讥笑中的牛顿、愚笨的爱迪生，最后都成了伟大的科学家。我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅；我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生，他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。
4.小细节体现大爱。德国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要善于发掘学生身上的“闪光点”，让爱从口中自然流露，多表扬，少批评。对于成绩暂时落后的学生，耐心细致地进行转化教育工作，不嫌弃、不歧视，对他们动之以情，晓之以理，持之以恒。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师发自肺腑地爱学生，学生会自然会将爱反馈回去，从而形成爱的双向交流，学生自愿与教师合作，会情不自禁地向教师袒露自己的思想，倾诉心底的秘密。“水激则石鸣，人激则志宏”，相信在这种状态下，什么教育问题都会迎刃而解的。
一份没有血缘的爱，唱响中华大地，一份没有修饰的爱，染绿大地群山。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。爱出者爱返，福往者福来。在给学生以关爱的同时，教师获得的一定是心灵的宁静和快乐。
具备师爱的教师，把学生看成一个个“正在成长的生命”，相信每个学生都能成为一个有用的人，关注他们的快乐和悲伤，和他们进行平等的对话和沟通，成为学生最可信赖的朋友和引路人。苏霍姆林斯基曾经说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少吧！
一、师爱的重要性
对于青春期的中学生来说，人生才刚刚起步，正是探索世界的开始。这条路上既有风和日丽，也有泥泞坎坷，既有一帆风顺，也有荆棘挫折，而他们的心理素质还不足以承受这么剧烈的变化。在他们心里，有对家长和老师的依赖，也有对独立、自由的渴望。而对这一颗颗单纯又略显复杂的心灵，教师只有以情动人，才能做好教育教学工作。教师对学生的教育行为要以“爱”为依托，以“情”为先锋，要让学生感到你是爱他们的，你是他们心灵的依靠，即使是批评也要让他们感受到教师的爱。
1.师爱是学生前进的动力。教师爱学生，能激起学生的上进心、自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，是学生接受教育的前提。学生在师爱中看到自己的潜力和价值，从而更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得进步。
2.师爱是教育成功的前提。“亲其师，信其道。”教师只有爱学生才能取得学生的信任，使学生乐于接受教师的教育。学生对教师采取的态度，和他的学科兴趣、学习成绩之间存在密切的关系。学生喜欢这个教师，对他的学科也感兴趣，努力程度高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩自然不好。教师的教育要求只有融入对学生的爱里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。
3.师爱是学生身心健康成长的需要。俗话说：如果一个孩子生活在批评中，他学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”
二、教学过程中如何体现对学生的爱
古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”师爱是一门艺术，更是一门科学。教师只有了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，才能赢得学生的尊敬和爱戴。教师爱学生也要讲究方法，师爱应有理性，不失尊严，对任性、不礼貌及思想行为上的误区决不姑息，要采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的科学方法。
1.尊重学生，信任学生。学生是学校的主体，是教师提供优质服务的对象，不尊重、信任学生，教师便失去了赖于生存的基础。学生是独立的个体。一个学生就是一个独立的世界。尊重学生的个体差异，不能以一个统一的标准来评价个性千差万别的学生，重要的是因材施教，促进其自我价值的实现。所以爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”
2.了解学生，关心学生。了解关心学生，这是师爱最突出的表现。浇花要浇根，教人要教心，教育的根本是对学生灵魂的引导和塑造，教师必须深入细致地了解学生，了解他们的爱好与才能、个性和特点。只有这样，才能因势利导，引导他们自我完善。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
3.公平对待每一位学生。在学生眼里，公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。公正，这是孩子信赖教师的基础。学生不仅仅是成绩单上的一个符号。爱品学兼优的学生，似乎顺理成章，但爱屡教不改调皮捣蛋的学生却不是容易的事。教师应如何面对差生呢？很简单，不用学习成绩评价学生就是了，昔日冷眼中的瓦特、讥笑中的牛顿、愚笨的爱迪生，最后都成了伟大的科学家。我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅；我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生，他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。
4.小细节体现大爱。德国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要善于发掘学生身上的“闪光点”，让爱从口中自然流露，多表扬，少批评。对于成绩暂时落后的学生，耐心细致地进行转化教育工作，不嫌弃、不歧视，对他们动之以情，晓之以理，持之以恒。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师发自肺腑地爱学生，学生会自然会将爱反馈回去，从而形成爱的双向交流，学生自愿与教师合作，会情不自禁地向教师袒露自己的思想，倾诉心底的秘密。“水激则石鸣，人激则志宏”，相信在这种状态下，什么教育问题都会迎刃而解的。
一份没有血缘的爱，唱响中华大地，一份没有修饰的爱，染绿大地群山。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。爱出者爱返，福往者福来。在给学生以关爱的同时，教师获得的一定是心灵的宁静和快乐。