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【摘要】在新课改实施的背景下，初中英语教学模式呈现出一些变动，教学要求也得到了更新，使得英语口语教学变得越来越重要，力求能够让初中生会说、敢说，提高英语知识的综合运用能力。基于此，本文就对初中英语口语应考的现状进行分析，并提出初中英语口语教学的有效方法，以期为初中英语口语教学提供有效的参考依据。
【关键词】人机对话；初中英语；口语教学；有效策略
【作者简介】罗雪英（1973.05.01-），女，汉族，四川乐山人，浙江省嘉善县第三中学，毕业于乐山师范学院， 研究方向：英语教学。
众所周知，口语教学是初中英语课程的重要组成部分，但是目前，我国中学在展开英语教学中，忽略口语教学，导致初中生不会读，不敢说，英语口语教学效果不理想。因此，教师在进行初中英语口语教学时，就需要做到“人机对话”，让初中生参与上机考试，有效降低英语口语错误率。本文就对“人机对话”与初中英语口语教学展开探究。
一、目前初中英语口语应考的现状简要分析
英语口语是一种口头交流的语言形式，具有灵活多变性特点，在我国新课改实施的背景下，初中英语教学中更加注重初中生英语口语交际能力的培养，力求让初中生“敢说、会说”。但是受到教学方法的影响，初中生在进行初中英语学习时，还存在英语单词发音不准确、英语语句阅读不连贯、英语阅读语调怪异等一系列问题，使得初中生在接受英语口语上机考试时，不是说话音调低（小），就是语法错误严重、文章阅读不连贯（有颤音）等情况，导致初中英语口语上机考试效果不理想，教学水平直线下降。
二、初中英语口语教学不理想的主要原因阐述
目前，初中英语口语教学效果之所以不理想，主要原因有以下两点：一方面，初中英语口语学习环境欠缺。学习环境直接影响到初中生是否能够融入到课堂中，甚至决定了初中生英语口语学习效果。但是现阶段，教师在展开初中英语口语教学时，缺少学习环境的营造，导致课堂气氛紧张，难以激发初中生参与课堂活动的积极性，从而不利于初中生英语思维能力和口语能力的培养，降低初中英语口语教学质量。另一方面，初中生缺乏英语口语学习的自信心。英语口语学习需要初中生具备一定胆量，在课堂上敢于用英语说话，不怕自己语调不标准或者出现读音错误。但是现阶段，初中生在英语口语学习时，缺少自信心，害怕自己发音错误，怕其他同学笑话，久而久之，就会导致初中生学习英语的信心下降，甚至害怕学习英语口语，难以有效提高英语口语学习效率。
三、初中英语口语教学的主要策略分析
针对目前初中英语口语教学中存在的一系列问题，教师要想让初中生英语口语能力得到有效提升，就需要从以下几个方面入手，对初中生口语进行辅导。
一是，初中英语口语教学中明确评分要点。目前，初中英语口语上机考试中主要考察初中生单词阅读准确性、单词语句阅读完整性、阅读语句韵律性以及流利性。针对此种情况，教师在英语口语授課中就需要明确评分要点，根据评分要点确定教学重点，确保每一位初中生通过学习可以有效提升英语口语能力。
二是，初中英语口语教学做到检查的全面性。教师在对初中生英语口语学习情况进行检查时，需要确保检查内容的全面性，具体做到以下两点：一方面，教师需要检查初中生英语口语的准确性，是否存在语法错误、单词阅读错误等等。另一方面，教师需要在英语课堂上让学生自我监控，找寻学习中存在的错误，然后进行改正，有效提高英语口语的学习状况，实现高效率的教学目标。
三是，初中英语口语教学阶段注重教学情境的创设。通过教学情境可以让每一位初中生在课堂上集中注意力，做到针对性的学习，且部分英语口语考试习题是以情境问答的形式呈现的，因此，教师在口语教学阶段为初中生创设教学情境非常有必要。但是教师在英语口语教学情境创设阶段还需要注意以下两点问题：一方面，教学情境中重点考察初中生语言交际能力和语言使用的灵活性，确保以往学习到的英语知识都能够被利用，做到流畅阅读，准确阅读。另一方面，教学情境创设阶段还需要紧跟教学大纲需求，避免教学发生偏离，无法实现教学目标。
四是，初中英语口语教学需要注重当堂的抽查考试。众所周知，初中生学习任务重，需要学习语文、数学、政治、历史、生物等多门课程，使得初中生用在学习英语的时间有限。针对此种情况，教师要想提高初中生英语学习效果，就需要注重当堂抽查考试，可以抽查若干名初中生，让其在课堂上阅读英语文章、默写英语单词等等，然后教师检查阅读节奏、单词拼写的准确性。与此同时，教师还可以为学生设置课堂问题抢答环节，充分调动学习兴趣。
四、总结语
总而言之，在我国社会经济迅速发展的今天，国家更加注重英语型人才的培养，使得英语口语交际能力的培养越来越重要。面对此种情况，教师在展开英语口语教学时，就需要严格从实际出发，课堂上为学生组织情境模拟、英语演讲比赛等活动，让学生敢于说英语。且需要做好英语口语的上机考试，让学生通过考试发现英语学习弱点，做到有效弥补和更改，从而让初中英语教学水平能够得到有效提升，为社会培养出更多优秀的英语型人才。
参考文献：
[1]程舒燕.初中英语口语教学如何应对中考“人机对话”考试[J].科学咨询，2016（19）：136.
[2]谈利佳.浅谈“人机对话”背景下初中英语口语教学策略[J].新校园（中旬刊），2017（7）：46-47.
[3]洪丽萍.人机对话背景下提高农村初中英语口语教学的策略研究——以某农村中学英语课堂口语教学为例[J].考试周刊，2017 （A1）：122.
[4]陈卫兵.基于“人机对话”背景下七年级英语口语教学的活动设计[J].英语教师，2015（17）：59-62.
【关键词】人机对话；初中英语；口语教学；有效策略
【作者简介】罗雪英（1973.05.01-），女，汉族，四川乐山人，浙江省嘉善县第三中学，毕业于乐山师范学院， 研究方向：英语教学。
众所周知，口语教学是初中英语课程的重要组成部分，但是目前，我国中学在展开英语教学中，忽略口语教学，导致初中生不会读，不敢说，英语口语教学效果不理想。因此，教师在进行初中英语口语教学时，就需要做到“人机对话”，让初中生参与上机考试，有效降低英语口语错误率。本文就对“人机对话”与初中英语口语教学展开探究。
一、目前初中英语口语应考的现状简要分析
英语口语是一种口头交流的语言形式，具有灵活多变性特点，在我国新课改实施的背景下，初中英语教学中更加注重初中生英语口语交际能力的培养，力求让初中生“敢说、会说”。但是受到教学方法的影响，初中生在进行初中英语学习时，还存在英语单词发音不准确、英语语句阅读不连贯、英语阅读语调怪异等一系列问题，使得初中生在接受英语口语上机考试时，不是说话音调低（小），就是语法错误严重、文章阅读不连贯（有颤音）等情况，导致初中英语口语上机考试效果不理想，教学水平直线下降。
二、初中英语口语教学不理想的主要原因阐述
目前，初中英语口语教学效果之所以不理想，主要原因有以下两点：一方面，初中英语口语学习环境欠缺。学习环境直接影响到初中生是否能够融入到课堂中，甚至决定了初中生英语口语学习效果。但是现阶段，教师在展开初中英语口语教学时，缺少学习环境的营造，导致课堂气氛紧张，难以激发初中生参与课堂活动的积极性，从而不利于初中生英语思维能力和口语能力的培养，降低初中英语口语教学质量。另一方面，初中生缺乏英语口语学习的自信心。英语口语学习需要初中生具备一定胆量，在课堂上敢于用英语说话，不怕自己语调不标准或者出现读音错误。但是现阶段，初中生在英语口语学习时，缺少自信心，害怕自己发音错误，怕其他同学笑话，久而久之，就会导致初中生学习英语的信心下降，甚至害怕学习英语口语，难以有效提高英语口语学习效率。
三、初中英语口语教学的主要策略分析
针对目前初中英语口语教学中存在的一系列问题，教师要想让初中生英语口语能力得到有效提升，就需要从以下几个方面入手，对初中生口语进行辅导。
一是，初中英语口语教学中明确评分要点。目前，初中英语口语上机考试中主要考察初中生单词阅读准确性、单词语句阅读完整性、阅读语句韵律性以及流利性。针对此种情况，教师在英语口语授課中就需要明确评分要点，根据评分要点确定教学重点，确保每一位初中生通过学习可以有效提升英语口语能力。
二是，初中英语口语教学做到检查的全面性。教师在对初中生英语口语学习情况进行检查时，需要确保检查内容的全面性，具体做到以下两点：一方面，教师需要检查初中生英语口语的准确性，是否存在语法错误、单词阅读错误等等。另一方面，教师需要在英语课堂上让学生自我监控，找寻学习中存在的错误，然后进行改正，有效提高英语口语的学习状况，实现高效率的教学目标。
三是，初中英语口语教学阶段注重教学情境的创设。通过教学情境可以让每一位初中生在课堂上集中注意力，做到针对性的学习，且部分英语口语考试习题是以情境问答的形式呈现的，因此，教师在口语教学阶段为初中生创设教学情境非常有必要。但是教师在英语口语教学情境创设阶段还需要注意以下两点问题：一方面，教学情境中重点考察初中生语言交际能力和语言使用的灵活性，确保以往学习到的英语知识都能够被利用，做到流畅阅读，准确阅读。另一方面，教学情境创设阶段还需要紧跟教学大纲需求，避免教学发生偏离，无法实现教学目标。
四是，初中英语口语教学需要注重当堂的抽查考试。众所周知，初中生学习任务重，需要学习语文、数学、政治、历史、生物等多门课程，使得初中生用在学习英语的时间有限。针对此种情况，教师要想提高初中生英语学习效果，就需要注重当堂抽查考试，可以抽查若干名初中生，让其在课堂上阅读英语文章、默写英语单词等等，然后教师检查阅读节奏、单词拼写的准确性。与此同时，教师还可以为学生设置课堂问题抢答环节，充分调动学习兴趣。
四、总结语
总而言之，在我国社会经济迅速发展的今天，国家更加注重英语型人才的培养，使得英语口语交际能力的培养越来越重要。面对此种情况，教师在展开英语口语教学时，就需要严格从实际出发，课堂上为学生组织情境模拟、英语演讲比赛等活动，让学生敢于说英语。且需要做好英语口语的上机考试，让学生通过考试发现英语学习弱点，做到有效弥补和更改，从而让初中英语教学水平能够得到有效提升，为社会培养出更多优秀的英语型人才。
参考文献：
[1]程舒燕.初中英语口语教学如何应对中考“人机对话”考试[J].科学咨询，2016（19）：136.
[2]谈利佳.浅谈“人机对话”背景下初中英语口语教学策略[J].新校园（中旬刊），2017（7）：46-47.
[3]洪丽萍.人机对话背景下提高农村初中英语口语教学的策略研究——以某农村中学英语课堂口语教学为例[J].考试周刊，2017 （A1）：122.
[4]陈卫兵.基于“人机对话”背景下七年级英语口语教学的活动设计[J].英语教师，2015（17）：59-62.