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【摘要】在探求教学真谛的曲折之路上，这样一句话在我脑海中越来越清晰：但凡特级教师、教育名家，都一定有他们的过人之处，他们一定是沉醉于教育的！时下都说教学要提高学生的综合素养。学生综合素养的提高，离不开教师综合素养的提高。可教师如何才能提高自己的综合素养呢？沉醉于杏坛，与年龄无关，与起点无关，与功利无关。
【关键词】奉献 学科素养 教学探索 教学真谛
全国性的优质赛课活动与高价值的教育讲座，之于上进积极的老师来说，正如盛宴之于饕餮，自然之于混沌！2015年12月3日开始的第十一届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛及6日上午韩军老师的讲座——《“清华四篇”文本解读与语文教育话语变革》，就是这样的精神盛宴。
大赛中，各地老师带来了风格各异的课。有深刻隽永的《背影》，有灵动精巧的《望海潮》，还有令人警醒的《雷雨》！不同地区的老师带着各自的特色，为我们展示了别样的风景。最震撼的莫过于韩军老师的两堂标杆课。韩老师极富表现力的语言、深邃的思想、悲天悯人的情怀、对社会主义核心价值观的深刻发掘，重重地撞击在听课老师的心上，可谓振聋发聩！
报告里，韩军老师以“清华四篇”为例，向老师们展示自己是如何解读文本的，深入浅出地讲解了“举三反一、着力于言语、吟诵和研讨相结合”的语文教育三原则……韩老师用两年时间琢磨《老王》，花二十年功夫悟透《雷雨》，可谓“十年磨一剑”！多么可敬！韩老师说：“教什么比怎样教重要得多。”透过这句简短的话，我们可以想象韩老师在教学研究方面下了多大的功夫！多么耐人寻味！
有人从韩军老师的课堂了悟：韩老师“说学逗唱，样样精通”，教师要加强基本功训练，课堂要充满表演性。有人从韩老师的报告中学到了分析解读课文的好方法，欣然宣布：“我知道以后怎么解读一篇课文了！”有人对韩老师的报告中谈到的“语文教师要有‘悲悯’情怀、文学情怀”深以为然，默默思索。当然，也有不同的声音。对韩老师的课，有人质疑：一堂课80分钟，学生的注意力如何能持续？有人追问：教师领会到的“死生”的大问题，真适合在课堂中讨论吗？有人疑惑：课堂中都是老师在介绍自己的思想成果，学生的思考在哪里？对其他老师的课，有的老师说：“一些课借鉴性不大，竟有出现知识性错误的课！”
对于这些不同的声音，我从另外一个角度去看。一个赛课活动里有优有劣实属正常。优劣并存，对比起来，才能看出优在何处，劣在哪里。看到有知识性错误的课，要提醒我们自己：备课不可不认真，错误误人又误己！精彩的课可学的多，要反思自己：怎么让自己的课也能够如此精彩？有争议的课，可以学习你自己觉得可学的地方，要拥有扬弃的精神。
很有幸：我观摩过程翔老师的阅读课《囚绿记》，聆听了他的报告——《探索学理关照下的语文教学之路》；我观摩过黄厚江老师的阅读课《孔乙己》和《背影》，聆听了他的报告——《教师如何阅读》；我还观摩过王君老师的《苏州园林》；聆听过李镇西老师的报告——《做一个幸福的老师》。现在，我又有幸观摩了韩军老师的《背影》和《雷雨》，聆听了他的报告，了解了韩老师的部分教学思想。
在探求教学真谛的曲折之路上，这样一句话在我脑海中越来越清晰：但凡特级教师、教育名家，都一定有他们的过人之处，他们一定是沉醉于教育的！程翔老师，非常强调学生的初读体验，从学生不会的地方找教学的生长点，而且教学活动都是在学理的关照下开展的；黄厚江老师，精研文本，精心设问，用质朴之思、质朴之言，还原语文教学的本色；韩军老师“十年磨一剑”，苦研文本，醉心于文学，沉醉于课堂，陶醉于讲坛，迷醉于教育……
时下都说教学要提高学生的综合素养。学生综合素养的提高，离不开教师综合素养的提高。可教师如何才能提高自己的综合素养呢？我认为首先要从思想上認识到自身不足，有改进的需求。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教育要振兴，靠行政命令是不行的。如果语文教师多能醉心于文学，沉醉于教育，拥有悲悯博大的情怀，语文教育就能腾飞。沉醉于杏坛，与年龄无关，与起点无关，与功利无关。
初出茅庐的青年教师，两鬓染霜的中年教师，白发苍苍的老年老师，无论什么时候，只要您想明白了，把教育当作一生追求的事业，要把自己的心祭献给杏坛，那么，任何年龄都不晚！如果以前游戏人生，现在就有一个可以让你沉醉的理由，你值得沉醉下去。
你是中师生，我是本科生，他是硕士研究生……无论什么起点，只要您想通透了，把教育当作一辈子追寻的答案，要把自己的情奉献给杏坛，那么，任何起点都不低！如果以前积累单薄，现在就有一个可以让你沉醉的理由，你值得沉醉下去。
醉心于语文教育，与功利无关。那是对文学文化深爱的文学情怀，是对国家民族前途命运无限关怀的博大情怀，是对生命对人世悲天悯人的博爱情怀。韩军老师、程翔老师、黄厚江老师、王君老师、李镇西老师……他们沉醉于杏林的精神感召着我；他们如夜空中的北斗，一定也感召了众多曾在黑夜里抬头仰望的人！
【参考文献】
[1]李镇西《做最好的老师》南京：译林出版社，2013年
[2]史金霞《不拘一格教语文》北京：中国轻工业出版社，2012年
[3]《高中语文（必修5）教师用书》北京：人教社2013年版
【关键词】奉献 学科素养 教学探索 教学真谛
全国性的优质赛课活动与高价值的教育讲座，之于上进积极的老师来说，正如盛宴之于饕餮，自然之于混沌！2015年12月3日开始的第十一届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛及6日上午韩军老师的讲座——《“清华四篇”文本解读与语文教育话语变革》，就是这样的精神盛宴。
大赛中，各地老师带来了风格各异的课。有深刻隽永的《背影》，有灵动精巧的《望海潮》，还有令人警醒的《雷雨》！不同地区的老师带着各自的特色，为我们展示了别样的风景。最震撼的莫过于韩军老师的两堂标杆课。韩老师极富表现力的语言、深邃的思想、悲天悯人的情怀、对社会主义核心价值观的深刻发掘，重重地撞击在听课老师的心上，可谓振聋发聩！
报告里，韩军老师以“清华四篇”为例，向老师们展示自己是如何解读文本的，深入浅出地讲解了“举三反一、着力于言语、吟诵和研讨相结合”的语文教育三原则……韩老师用两年时间琢磨《老王》，花二十年功夫悟透《雷雨》，可谓“十年磨一剑”！多么可敬！韩老师说：“教什么比怎样教重要得多。”透过这句简短的话，我们可以想象韩老师在教学研究方面下了多大的功夫！多么耐人寻味！
有人从韩军老师的课堂了悟：韩老师“说学逗唱，样样精通”，教师要加强基本功训练，课堂要充满表演性。有人从韩老师的报告中学到了分析解读课文的好方法，欣然宣布：“我知道以后怎么解读一篇课文了！”有人对韩老师的报告中谈到的“语文教师要有‘悲悯’情怀、文学情怀”深以为然，默默思索。当然，也有不同的声音。对韩老师的课，有人质疑：一堂课80分钟，学生的注意力如何能持续？有人追问：教师领会到的“死生”的大问题，真适合在课堂中讨论吗？有人疑惑：课堂中都是老师在介绍自己的思想成果，学生的思考在哪里？对其他老师的课，有的老师说：“一些课借鉴性不大，竟有出现知识性错误的课！”
对于这些不同的声音，我从另外一个角度去看。一个赛课活动里有优有劣实属正常。优劣并存，对比起来，才能看出优在何处，劣在哪里。看到有知识性错误的课，要提醒我们自己：备课不可不认真，错误误人又误己！精彩的课可学的多，要反思自己：怎么让自己的课也能够如此精彩？有争议的课，可以学习你自己觉得可学的地方，要拥有扬弃的精神。
很有幸：我观摩过程翔老师的阅读课《囚绿记》，聆听了他的报告——《探索学理关照下的语文教学之路》；我观摩过黄厚江老师的阅读课《孔乙己》和《背影》，聆听了他的报告——《教师如何阅读》；我还观摩过王君老师的《苏州园林》；聆听过李镇西老师的报告——《做一个幸福的老师》。现在，我又有幸观摩了韩军老师的《背影》和《雷雨》，聆听了他的报告，了解了韩老师的部分教学思想。
在探求教学真谛的曲折之路上，这样一句话在我脑海中越来越清晰：但凡特级教师、教育名家，都一定有他们的过人之处，他们一定是沉醉于教育的！程翔老师，非常强调学生的初读体验，从学生不会的地方找教学的生长点，而且教学活动都是在学理的关照下开展的；黄厚江老师，精研文本，精心设问，用质朴之思、质朴之言，还原语文教学的本色；韩军老师“十年磨一剑”，苦研文本，醉心于文学，沉醉于课堂，陶醉于讲坛，迷醉于教育……
时下都说教学要提高学生的综合素养。学生综合素养的提高，离不开教师综合素养的提高。可教师如何才能提高自己的综合素养呢？我认为首先要从思想上認识到自身不足，有改进的需求。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教育要振兴，靠行政命令是不行的。如果语文教师多能醉心于文学，沉醉于教育，拥有悲悯博大的情怀，语文教育就能腾飞。沉醉于杏坛，与年龄无关，与起点无关，与功利无关。
初出茅庐的青年教师，两鬓染霜的中年教师，白发苍苍的老年老师，无论什么时候，只要您想明白了，把教育当作一生追求的事业，要把自己的心祭献给杏坛，那么，任何年龄都不晚！如果以前游戏人生，现在就有一个可以让你沉醉的理由，你值得沉醉下去。
你是中师生，我是本科生，他是硕士研究生……无论什么起点，只要您想通透了，把教育当作一辈子追寻的答案，要把自己的情奉献给杏坛，那么，任何起点都不低！如果以前积累单薄，现在就有一个可以让你沉醉的理由，你值得沉醉下去。
醉心于语文教育，与功利无关。那是对文学文化深爱的文学情怀，是对国家民族前途命运无限关怀的博大情怀，是对生命对人世悲天悯人的博爱情怀。韩军老师、程翔老师、黄厚江老师、王君老师、李镇西老师……他们沉醉于杏林的精神感召着我；他们如夜空中的北斗，一定也感召了众多曾在黑夜里抬头仰望的人！
【参考文献】
[1]李镇西《做最好的老师》南京：译林出版社，2013年
[2]史金霞《不拘一格教语文》北京：中国轻工业出版社，2012年
[3]《高中语文（必修5）教师用书》北京：人教社2013年版