问题生活化相关论文
【摘要】“兴趣是最好的老师。”数学的教学应力求从学生熟悉的生活情境出发，贴近生活，让学生真正体验数学与生活的联系，感受数学的价......
摘要：新课标提出：人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。更多地强调学生用数学的眼光从生活......
摘 要：当前，学校如何提高教学质量？靠教师加班加点补课、搞题海战术等做法早已为素质教育所摒弃，在新课程背景下，追求灵动的课堂、本真......
摘要：随着新课程改革的不断深入，“数学源于生活”的理念已深入小学数学教师的心中。本文从创设生活化情境、挖掘生活化资源、解决生......
“促进每一个学生的全面发展”是新一轮课程改革的基本理念，在学科教学中落实这一基本理念涉及多个方面的问题，需要一线教师不断实践......
摘要：笔者在教学反馈环节，发现学生对重点部分掌握得不够牢固，在难点之处错误率很多。一个很重要的原因，就是教学中没能有效地突破教材......
数学源于生活、用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数......
摘要：空间与图形的活动化教学方式可以让学生对人类生存的空间有一个更清楚、更深刻的认识和理解，还可以使学生掌握必要的知识和技能......
摘 要：小学数学生活化已经被多次提上过日程，不管是教育局还是学校都希望学生可以在生活中学到知识并把知识运用到生活中，尤其是数学......
摘要：现实生活是数学的丰富源泉，我们应摒弃以教材教教材的教法，灵活运用教材，让数学回归生活是我们广大教师应达成的共识。努力改变我......
数学知识来源于生活，与生活密切相关。在小学数学教学中，如果能顺应小学生的思维发展规律，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么学......
摘要：课堂是教学的主阵地，不论是小学还是初中，教学目标的实现，教学内容的讲解，教学计划的实施，都是在课堂中完成的。因此，提高课堂教学效......
数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化......
我现在任教的是八年级数学,参与新课程已有几年,其中有些成功的体验.现谈几点收获. 一、八年级数学教材的安排更具人性化、人情......
所谓教学高潮，是指教师的教学给学生留下最深刻的印象并得到学生最富于情感反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。一般......
优化数学教学过程的关键之一是教师要设活“课眼”，掀起数学教学的高潮。所谓教学高潮，是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并......
数学内容与教材简析 乘法分配律(教材第68-69页例5)第1课时,新授课。 乘法分配律是小学数学中最重要的基础知识之一。在《乘法的......
学生对文本的阅读兴趣是“学生—教师—文本”三位一体之间有效对话的前提,是师生共同完成阅读教学任务的保证。笔者认为在语文阅......
摘要：在新课程理念下，数学老师的命题要关注到学生成长需要，要能够在检查了数学知识的同时对孩子的成长有引导、有激励，从而让孩子在一......
【摘 要】美术教学源于生活，植根于生活，开展生活化的美术教学，必会引起学生共鸣，从而大幅提高学习效果。 【关键词】美术 教学 生......
在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学......
新的数学课程标准把培养学生的解决问题的能力作为更重要的方面来要求。新课标指出“能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展实践......
中图分类号：Ｇ623．5文献标识码：Ａ文章编号：1673－1875（2007）02－122－01 数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。生活是学习数学......
为规范办学行为，将素质教育推向深入，省教育厅颁布了“五严”规定。“五严”规定颁布后，学生在校时间减少，物理教学课时减少，很多老师都......
摘要：作为一名高中化学教师，本人结合自己粗浅的教育实践，试着在化学课堂教学中，把化学问题生活化、趣味化，设法拨动学生的“乐学”琴弦......
教学内容：义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学数学四年级下册第10～12页。 教学目标： 1、引导学生在具体的情境中感受......
中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2008)03-167-01 课堂教学是实施素质教育的主渠道。新课程下的数学课堂应......
摘要:在初中化学教学中，如果能抓住学生的心理特征，结合化学学科的优势，创设出各种生动活泼的问题情境，从而激发学生的学习兴趣，使学生......
新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……......
【摘要】数学来源于生活,寓于生活,用于生活。教师在课堂教学中善于挖掘生活中的数学素材,创设生动有趣的情景,使学生体会到数学就......
摘 要： 哲学内容深奥、枯燥、抽象、难懂，教师要加强哲学课的趣味性，让哲学课堂生动起来，让学生在如临其境、如见其形、如闻其声的感受......
课堂上，我正兴致勃勃地讲授四则混合运算的运算顺序：先算乘除、后算加减，有括号的先算小括号里面的。突然，我发现教室中央有一只小手举......
数学源于生活,寓于生活,用于生活。《小学数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识......
近年来，在各地的试卷中出现了一些以同学们熟悉的棋类游戏为载体的新型題，这些试题充分体现了数学与现实生活的密切联系，且富有趣味性......
摘要：数学教学应该让学生在愉悦的数学情境中乐学，在兴趣中实践，并致力于学生实践与创新能力的培养。如果教师能真正做到这些方面，学生......
学习不应被动看成对教师所授予知识的被动接受,而应视为学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此,我认为,在教......
《数学课程标准(实验稿)》在《基本理念》中指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应......
《新数学课程标准》强调学生要用数学的眼光，从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象，解决生活中的实......
数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的......
摘要:新课程已走进小学数学教学,作为教师,如何正确理解新课程理念,树立正确的小学数学教学观,提高课堂教学的有效性是目前首先要......
