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[摘 要：现阶段，小学语文与初中语文在教学生存在一定的断层，小学语文的教学方法和内容选取与初中相比是不一致的，这就需要我们教师做好衔接的工作，来把两个阶段联系起来。如何做好这项工作，我们必须从学生的兴趣，教学方法等方面入手去探讨有效方法。
关键词：中小学语文教学；衔接策略]
小学语文作为启蒙，多是教给学生简单的字词，读音，虽然没有形成系统，但是起码为学生学习更深的知识提供了一个工具。而中学语文是培养学生的自主学习能力，是把所学知识串联起来，逐渐形成一个系统，并逐渐养成独立思考和批判精神。由于学习的重点和方法不同，这就需要初中老师做好衔接工作，一开始要以小学老师的方法为主，循序渐进，引人入胜，逐步过渡到中学的学习状态中去。
一、做好学生学习兴趣的衔接，让学生顺利过渡
小学生的学习模式就是上课听讲，然后记住老师所说的重点，掌握老师所讲的内容，平常花大量的时间去读背，去听写，去记忆，从学习拼音到学会查字典，从掌握汉字到朗读课文。学生断断续续的摸爬滚打着初步感受到了语文，初中的开始，我们不能忽略学生尚未成熟的心理，他们喜欢听故事，好奇心强，小学时期比较喜欢听些有趣的故事，所以不妨在讲课时多引入一些名人的故事，有趣的内容，来增加课堂的丰富度，也让学生有所适应。比如最近很火的戴建业教授，他把原先古典的名人事迹用现代的诙谐的话语讲出来，李白杜甫的“采仙草，找仙人，炼仙丹”让人忍俊不禁，同时又印象深刻，如果初中教师也可以用这种幽默的方式把古诗词讲出来，把诗人词人的生平事迹讲的这么生动，我们学生听课效率一定不会低，而且掌握知识也更加牢固。
二、做好学生学习习惯的衔接，让好习惯自始至终
“习惯形成性格，性格决定命运”约·凯恩斯如是说。是的，好习惯会使人受益终身。这对于中小学生来说也例外，所以对于学生的成功教育要从好习惯培养开始，就像火车一样，一开始就要在正确的轨道上跑。但是做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。所以对于之前在小学养成的好习惯，中学老师要更加珍视，好好运用来帮助学生学习文化。比如初中的文言文学习，大部分学生对此很陌生，但是凭借在小学时期养成的预习，读背的习惯，学习起文言文来可能就相对轻松了。当学生课前把重点字的读音意思弄清楚，重点句子的翻译搞明白，全文的大体思想和情感也读懂后，带着自己的问题去上课，效果一定会很好。学习就是这样，永远不要靠着上课的四十五分钟去被动的学习，而是真正由内在的动力去促使自己学习，以掌握知识为目的，学会自主学习的方法，才是最好的学习习惯。所以，老师要做好这个学习习惯的衔接，引领学生不要丢弃之前的好习惯，反而要让好习惯为学生的学习服务，让学生可以更牢固的掌握知识。
三、做好上课教学方法的衔接，让课堂更加高效
小学阶段比较注重让学生的注意力集中，所以多采取一些小的活动，初中老师可以适当沿用一些小学的教学方法，适当的组织一些课堂活动，来活跃课堂氛围。在教学方面，可以试着锻炼学生们的协调能力，比如有些课文需要多个人物，这个时候可以让学生小组展示，每个小组定好每个人朗读不同的部分，让小组内进行协调，以达到最好的效果，这样就让更多的同学可以参与其中，也提高了学生们的听课效率；在作文方面，我们比较喜欢让学生整理素材，那我们可以每次作文课拿出十分钟来，让两个小组上来展示他们一起找的好的段落，让大家一起共享，没有上来的小组可以把摘抄用吸铁石粘在黑板上，让大家下课时去有原则的抄寫。也可以每次上课时让同学按照学号的顺序在黑板上写上一句名言或者两个成语，不能重复，上课拿出三分钟来解释，这样，一个学期下来同学们也能积累不少小的素材，方便灵活运用。
四、做好学习方法的衔接，让学习阶段更加完整
我国著名数学家华罗庚曾说过：“聪明出于勤奋，天才在于积累。”好的学习方法无疑是一种好的积累，当学生积累的好的学习方法越多，他们的学习过程就会更加顺畅，最后，质变引起量变，才有超常发挥这一说。这里我们简单举几个好的学习方法的例子，比如“学而不思则罔，思而不学则殆”，这就告诉学生一定要在学习的时候勤加思考，不要去死学习，真正做到学有所获，否则学了又有什么用，学习从来都是有目的的；再有“工欲善其事必先利其器”，这就是说同学们学习之前一定要先做好准备工作，应该带什么就要准备好，不要上课时去麻烦别人，不去浪费大家的时间；“温故而知新，可以为师矣”告诉学生一定要及时预习，为什么很多知识大家学了很多遍都不会，就是因为没有及时预习；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这说明学习要注重联系实际，学习很多时候都可以为我们的生活服务，尤其是语文，就拿最简单的谦词敬词来说，就可以让学生明白很多道理。
五、做好教学评价的衔接，让学生有更多成就感
孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。怎样才能使学生变成“好之者”，必须要让学生体会到成就感，给予他们适当的奖励。在小学阶段，老师喜欢给红花奖励，五星奖励。初中的奖励可以更别致一些，比如老师在每次作业时，对于作业认真完成的同学，在他们的作业上写一些表扬的话，对于一些较差的作业，可以先委婉的提出建议，然后加上一些鼓励的话。也可以增加一些同学们的互动，比如让某个方面比较突出的同学试着给大家讲下题或者和大家分享一下学习经验。
总之，初中教学的过程中，老师要做好中小学教学的衔接和协调，注重因材施教，及时调整教学方式以适应学生的学习能力和学习习惯。要让学生有一个愉快的开端去学习初中语文知识，这样才能有一个好的教学效果。
参考文献
[1]陈虹.做好过渡衔接，实施有效教学——浅谈中小学语文阅读教学的变化与策略[J].新课程学习（中），2013，02.
[2]宋祥.语文教育学段的衔接：问题与对策[J].课程·教材·教法，2012，08.
[3]周卫华.对中小学衔接中教师评价差异的分析及反思——以作文课为例[J].教育导刊，2011，05.
[4]李家成.论大中小学德育内容的衔接——基于学生生命成长的立场[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2011，01.
[5]杨见浒.浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略[J].教育界·上旬，2015，08.
关键词：中小学语文教学；衔接策略]
小学语文作为启蒙，多是教给学生简单的字词，读音，虽然没有形成系统，但是起码为学生学习更深的知识提供了一个工具。而中学语文是培养学生的自主学习能力，是把所学知识串联起来，逐渐形成一个系统，并逐渐养成独立思考和批判精神。由于学习的重点和方法不同，这就需要初中老师做好衔接工作，一开始要以小学老师的方法为主，循序渐进，引人入胜，逐步过渡到中学的学习状态中去。
一、做好学生学习兴趣的衔接，让学生顺利过渡
小学生的学习模式就是上课听讲，然后记住老师所说的重点，掌握老师所讲的内容，平常花大量的时间去读背，去听写，去记忆，从学习拼音到学会查字典，从掌握汉字到朗读课文。学生断断续续的摸爬滚打着初步感受到了语文，初中的开始，我们不能忽略学生尚未成熟的心理，他们喜欢听故事，好奇心强，小学时期比较喜欢听些有趣的故事，所以不妨在讲课时多引入一些名人的故事，有趣的内容，来增加课堂的丰富度，也让学生有所适应。比如最近很火的戴建业教授，他把原先古典的名人事迹用现代的诙谐的话语讲出来，李白杜甫的“采仙草，找仙人，炼仙丹”让人忍俊不禁，同时又印象深刻，如果初中教师也可以用这种幽默的方式把古诗词讲出来，把诗人词人的生平事迹讲的这么生动，我们学生听课效率一定不会低，而且掌握知识也更加牢固。
二、做好学生学习习惯的衔接，让好习惯自始至终
“习惯形成性格，性格决定命运”约·凯恩斯如是说。是的，好习惯会使人受益终身。这对于中小学生来说也例外，所以对于学生的成功教育要从好习惯培养开始，就像火车一样，一开始就要在正确的轨道上跑。但是做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。所以对于之前在小学养成的好习惯，中学老师要更加珍视，好好运用来帮助学生学习文化。比如初中的文言文学习，大部分学生对此很陌生，但是凭借在小学时期养成的预习，读背的习惯，学习起文言文来可能就相对轻松了。当学生课前把重点字的读音意思弄清楚，重点句子的翻译搞明白，全文的大体思想和情感也读懂后，带着自己的问题去上课，效果一定会很好。学习就是这样，永远不要靠着上课的四十五分钟去被动的学习，而是真正由内在的动力去促使自己学习，以掌握知识为目的，学会自主学习的方法，才是最好的学习习惯。所以，老师要做好这个学习习惯的衔接，引领学生不要丢弃之前的好习惯，反而要让好习惯为学生的学习服务，让学生可以更牢固的掌握知识。
三、做好上课教学方法的衔接，让课堂更加高效
小学阶段比较注重让学生的注意力集中，所以多采取一些小的活动，初中老师可以适当沿用一些小学的教学方法，适当的组织一些课堂活动，来活跃课堂氛围。在教学方面，可以试着锻炼学生们的协调能力，比如有些课文需要多个人物，这个时候可以让学生小组展示，每个小组定好每个人朗读不同的部分，让小组内进行协调，以达到最好的效果，这样就让更多的同学可以参与其中，也提高了学生们的听课效率；在作文方面，我们比较喜欢让学生整理素材，那我们可以每次作文课拿出十分钟来，让两个小组上来展示他们一起找的好的段落，让大家一起共享，没有上来的小组可以把摘抄用吸铁石粘在黑板上，让大家下课时去有原则的抄寫。也可以每次上课时让同学按照学号的顺序在黑板上写上一句名言或者两个成语，不能重复，上课拿出三分钟来解释，这样，一个学期下来同学们也能积累不少小的素材，方便灵活运用。
四、做好学习方法的衔接，让学习阶段更加完整
我国著名数学家华罗庚曾说过：“聪明出于勤奋，天才在于积累。”好的学习方法无疑是一种好的积累，当学生积累的好的学习方法越多，他们的学习过程就会更加顺畅，最后，质变引起量变，才有超常发挥这一说。这里我们简单举几个好的学习方法的例子，比如“学而不思则罔，思而不学则殆”，这就告诉学生一定要在学习的时候勤加思考，不要去死学习，真正做到学有所获，否则学了又有什么用，学习从来都是有目的的；再有“工欲善其事必先利其器”，这就是说同学们学习之前一定要先做好准备工作，应该带什么就要准备好，不要上课时去麻烦别人，不去浪费大家的时间；“温故而知新，可以为师矣”告诉学生一定要及时预习，为什么很多知识大家学了很多遍都不会，就是因为没有及时预习；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这说明学习要注重联系实际，学习很多时候都可以为我们的生活服务，尤其是语文，就拿最简单的谦词敬词来说，就可以让学生明白很多道理。
五、做好教学评价的衔接，让学生有更多成就感
孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。怎样才能使学生变成“好之者”，必须要让学生体会到成就感，给予他们适当的奖励。在小学阶段，老师喜欢给红花奖励，五星奖励。初中的奖励可以更别致一些，比如老师在每次作业时，对于作业认真完成的同学，在他们的作业上写一些表扬的话，对于一些较差的作业，可以先委婉的提出建议，然后加上一些鼓励的话。也可以增加一些同学们的互动，比如让某个方面比较突出的同学试着给大家讲下题或者和大家分享一下学习经验。
总之，初中教学的过程中，老师要做好中小学教学的衔接和协调，注重因材施教，及时调整教学方式以适应学生的学习能力和学习习惯。要让学生有一个愉快的开端去学习初中语文知识，这样才能有一个好的教学效果。
参考文献
[1]陈虹.做好过渡衔接，实施有效教学——浅谈中小学语文阅读教学的变化与策略[J].新课程学习（中），2013，02.
[2]宋祥.语文教育学段的衔接：问题与对策[J].课程·教材·教法，2012，08.
[3]周卫华.对中小学衔接中教师评价差异的分析及反思——以作文课为例[J].教育导刊，2011，05.
[4]李家成.论大中小学德育内容的衔接——基于学生生命成长的立场[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2011，01.
[5]杨见浒.浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略[J].教育界·上旬，2015，08.