【摘 要】
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一、单项选择题:本部分包括35题,每题2分,共计70分。每题只有一个选项最符合题意。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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一、单项选择题:本部分包括35题,每题2分,共计70分。每题只有一个选项最符合题意。
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摘要:如果说索绪尔所从事的研究是“就语言”和“为语言”而进行的普遍语言理论的确立,叶尔姆斯列夫所创立的语符学,则是以一座复杂的语言格式塔,借一套精美的语言图式来构建可能的语言关系理论。然而,追求以极简形式穷尽语言规律的语符学在国内的研究少之又少。基于此,我们将从索绪尔的语言理论出发,结合叶尔姆斯列夫的语言思想进行对比分析。希望可以从二者的语言思想对比中走近语符学,进一步为现代语言理论研究寻找新的养
摘 要 通过对“果酒和果醋的制作”这一课题的深入钻研,以及进行环保酵素的制作教学实践之后,发现环保酵素制作替代果酒和果醋的制作的实验具有可行性,并且会更适应高中生的现有学情,能有效地培养学生的生物科学和技术素养,通过了解前沿的科学知识,激发学生学习生物的兴趣。 关键词 果酒 果醋 酵素制作 生物学实验 中图分类号 G633.91 文献标识码 B “果酒和果醋的制作”是人教版普通高中课程标准实
文件編号:1003-7586(2018)11-0021- 03 1教材分析与教学策略 “尝试对生物进行分类”是山东科学技术出版社八年级《生物学》下册“生物的多样性及其保护”第一章“生物的分类”第一节的内容,属于“课程标准”中“生物的多样性”主题的部分教学内容。它在学生完成对初中生物学教材中“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的人”和“生物圈中的其他动物”等内容学习的基础上,尝试根据一定的特征对生物
摘要 以《生物学教学》《生物学通报》《中学生物学》3本杂志刊载的生物学竞赛研究类文献为研究载体,对其内容主题、研究力量、外部支持等情况进行统计比较分析,以此归纳总结出我国生物学竞赛的研究现状,分析该研究领域当前所存在优点与不足,并反思如何促进我国生物学竞赛研究的深入开展。 关键词 生物学 竞赛研究 统计分析 教学反思 中图分类号G633.91 文献标志码B 1研究缘起 生物学竞赛能够激发和
摘要:互联网技术的快速更新,不仅在改变着人们的日常生活方式,同时影响着人们的思想观念,对高校学生影响更大。互联网时代的到来为高校的思政教育工作带来了机遇和挑战。互联网为高校思政教育工作提供了更加多样化的教学方式和教育平台,同时也增加了学生思想的复杂性和思政教育工作开展的难度。思政教育工作者应该转变教育理念、加强舆论引导、创新教育方法、打造特色活动,把互联网思维融入教育中。 关键词:“互联网 ”
遗传图谱的分析和概率计算,是中学生教学一线的重头戏,也是所有教师和学生最为头疼的“克星”,纵观全国新课程改革后的5年高考试题,每年都有该部分的试题呈现,而且所在比例很大,这更加的增加了该部分教学的份量。 那“遗传图谱的分析和概率计算”这类型题真的就无法攻克,毫无规律了吗?回答是否定的。尝试着从过5年高考试题中,寻找出这类题的点滴模式,克服心理障碍,共同探讨。 1 遗传概率 基因频率模式
2016年高考生物新课标乙卷选择题第三题在生物教学论坛和QQ群中引发了生物教师的热烈讨论。许多教师对题干中“除酶外所有试剂已预保温”的表述表示不解,也有部分教师对各选项中的操作顺序表示质疑,甚至有个别教师直言题干信息不明确需要修改才会更规范。在参与讨论的过程中,笔者对该题进行了分析与思考。 考题再现:若除酶外所有试剂已预保温,则在测定酶活力的實验中,下列操作顺序合理的是( ) A. 加入酶→加
2007年高考已经落幕,广东省高考生物试卷是一份很好地体现新课标特点的好卷。该份试卷题目新颖,创意独特,将理论灵活应用于实际,反映了岭南特色。虽然考后,学生认为试题难度较高,但这也恰好反映出学生的能力水平普遍较低,与新课标的要求有一定的距离。下面从几个方面探讨一下相关问题。 1 以能力立意,体现了新课标的要求 整份试卷总体而言,对能力要求较高。关于本次命题的相关文件明确提出:以考试大纲
《生物学教学》杂志曾发表了濮阳市第一高级中学刘本举老师的文章《“DNA的复制”——基于科学史探究的教学》,本节课选自人教版高中生物学教材《必修2·遗传与进化》第三章第三节,主要包括对DNA分子复制的推测、DNA半保留复制的证据和DNA分子复制的过程三部分内容。本课时是在联系DNA结构的基础上,进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。同时,又为后面学习变异打下坚实基础,有利于学生对基本突变、基因