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摘 要课外活动在小学美术教学中发挥了不可忽视的重要作用，不仅有利于激发学生的美术学习兴趣，还可以提高学生的动手实践能力。鉴于此，应该从突破小学美术教学的重难点入手，开展丰富多样的课外活动，从而促进小学美术课堂教学的延伸，为提高小学美术教学的活力奠定良好基础。
关键词课外活动;快乐教学;美术兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0144-01
美术是小学阶段的必修科目之一，它不仅能够培养学生的审美能力，而且还有利于促进他们的全面发展。但美术科目课时少且不涉及考试，因此小学师生大多对本学科缺乏重视，令课程开展屡屡受阻。而课外活动则以其灵活多样的形式受到了师生的普遍欢迎，认识课外活动在美术学科中的教学价值，并积极地应用到各种丰富的美术教学活动当中，这对改善小学美术教学质量有重要意义。
一、激发美术学习兴趣
根据心理学研究表明，小学时期儿童的有意识记忆逐渐发展，但无意识记忆仍对他们的学习行为有显著的影响。正所谓“兴趣是最好的老师”，美术课程是否能激发学生浓厚的兴趣，直接关乎到教学的质量。传统美术课堂多以美学理论讲解和名作欣赏为主，整个过程相对比较枯燥，小学生很难长时间的保持高度集中的注意力。又或者部分学生对美术敏感，有强烈的表达参与欲望，但由于美术课程课时紧张，最终也可能打击到他们的美术学习积极性。鉴于此，在教学过程中就应开展课外活动，以更丰富的教学资源和生动有趣的过程来焕发课堂活力，吸引学生积极参与其中。如在欣赏完《日出·印象》后，要求学生在课外搜集关于印象画派的资料以及该画派的代表作，令学生对莫奈、塞尚、高更以及梵高等一系列伟大画家有个更深入地了解，也从他们创造出的世界名作中感受印象画派的艺术表达特点。这种教学方式相较于理论灌输，给学生提供了更开放自由的思考空间，从而在对作品鉴赏过程中建构起自己的理解。
二、锻炼学生动手能力
课堂作为小学美术教学的主阵地，主要是在技巧方法上进行指导与讲解，真正要形成良好的审美能力和创作水平还需要学生不断地动手锤炼。而现阶段小学美术教学普遍呈现出重理论而轻实践的现象，使得美术教学效率不高，学生大多不具备相应的创作能力，这体现出课堂教学已经完全失衡。而课外活动中不乏一些实践操作的项目，不仅能够帮助学生巩固理论知识，而且还能逐渐掌握美术技能、绘画方法。在完成一课时教学后，教师可以根据当堂内容设计实践性的作业，给学生提供动手展示的机会。如在学习完《剪窗花》后，令学生以小组为单位开展动手实践，并在下一堂美术课前提交作品。在各小组成员的共同参与下，学生将课堂所学知识转化为一项美术技能，最终达到了课程标准的要求。不仅如此，鼓励学生在课外活动中动手实践，既能够丰富美术教学的手段，也是对“剪纸”这一传統艺术的传承。
三、突破教学重点难点
学生对美的敏感程度是各不相同的，再加上美术学科也存在一些抽象、晦涩的章节，往往导致教学效果不理想。
因此，在教学过程中不妨打破传统教学观念的束缚，借助灵活多样的课外活动来渗透一定的美术知识，反而能够起到意想不到的效果。比如在尝试进行人物画的时候，由于学生缺乏人体比例相关基础，画出来的作品比例失调的问题十分严重。针对这一问题，笔者专门组织了一次课外学习活动，确保学生对人体结构、比例有更清楚的认识。首先，让学生两两为一组互相测量身高、臂长、腿长以及头部的长短，对人体各部分的具体尺寸有常识性的了解。然后，再引入“黄金分割”比例，对比不同尺寸下人物的视觉效果。这种生动有趣的课外经历能够给学生留下十分深刻的印象，而且对人物绘画的最佳比例也能够熟练地掌握应用，使本章节教学的重点难点迎刃而解。
四、延伸美术教学内容
当前小学美术教学达不到预期效果，主要是受到教学时间与空间的限制，部分教学设计未能落实以及学生的需求得不到满足。课外活动的出现打破了时空限制，不仅丰富了小学生的课余精神生活，而且还给美术教学另辟课堂。在课外活动中，可以将课内遗留问题进行解决，抑或是对一些关键内容的展开，给学生带来更加立体化的教学内容。如在学习《草编工艺》后，由于生活中草编制品并不多见，因此学生对草编艺术的特点、方法仍存在疑惑。于是，教师在课外活动中立足本地风土人情，挖掘具有特色的草编作品，同时鼓励学生大胆的尝试。有学生利用草编模拟小猫、小狗、兔子等动植物形象，也有学生编制花篮、草帽等装饰品，整个活动过程轻松愉悦。
综上所述，课外活动是对美术课堂教学的丰富和补充，是美术教学不可或缺的环节。将其灵活的运用于教学中，能够一改课堂枯燥烦闷的氛围，激发学生美术学习的兴趣;能够促进学生课外大胆尝试，锻炼他们的动手实践能力;能够针对学生的薄弱环节，对重点难点进行突破;还能够通过课外的补充展开，对课堂内容进行深化延伸。可见，课外活动具有较高的美术教学价值，应与课堂教学并举，积极地尝试创新。
参考文献：
[1]朱岑岑.课外活动在小学美术教学中的作用分析[J]美术教育研究，2015（24）.
关键词课外活动;快乐教学;美术兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0144-01
美术是小学阶段的必修科目之一，它不仅能够培养学生的审美能力，而且还有利于促进他们的全面发展。但美术科目课时少且不涉及考试，因此小学师生大多对本学科缺乏重视，令课程开展屡屡受阻。而课外活动则以其灵活多样的形式受到了师生的普遍欢迎，认识课外活动在美术学科中的教学价值，并积极地应用到各种丰富的美术教学活动当中，这对改善小学美术教学质量有重要意义。
一、激发美术学习兴趣
根据心理学研究表明，小学时期儿童的有意识记忆逐渐发展，但无意识记忆仍对他们的学习行为有显著的影响。正所谓“兴趣是最好的老师”，美术课程是否能激发学生浓厚的兴趣，直接关乎到教学的质量。传统美术课堂多以美学理论讲解和名作欣赏为主，整个过程相对比较枯燥，小学生很难长时间的保持高度集中的注意力。又或者部分学生对美术敏感，有强烈的表达参与欲望，但由于美术课程课时紧张，最终也可能打击到他们的美术学习积极性。鉴于此，在教学过程中就应开展课外活动，以更丰富的教学资源和生动有趣的过程来焕发课堂活力，吸引学生积极参与其中。如在欣赏完《日出·印象》后，要求学生在课外搜集关于印象画派的资料以及该画派的代表作，令学生对莫奈、塞尚、高更以及梵高等一系列伟大画家有个更深入地了解，也从他们创造出的世界名作中感受印象画派的艺术表达特点。这种教学方式相较于理论灌输，给学生提供了更开放自由的思考空间，从而在对作品鉴赏过程中建构起自己的理解。
二、锻炼学生动手能力
课堂作为小学美术教学的主阵地，主要是在技巧方法上进行指导与讲解，真正要形成良好的审美能力和创作水平还需要学生不断地动手锤炼。而现阶段小学美术教学普遍呈现出重理论而轻实践的现象，使得美术教学效率不高，学生大多不具备相应的创作能力，这体现出课堂教学已经完全失衡。而课外活动中不乏一些实践操作的项目，不仅能够帮助学生巩固理论知识，而且还能逐渐掌握美术技能、绘画方法。在完成一课时教学后，教师可以根据当堂内容设计实践性的作业，给学生提供动手展示的机会。如在学习完《剪窗花》后，令学生以小组为单位开展动手实践，并在下一堂美术课前提交作品。在各小组成员的共同参与下，学生将课堂所学知识转化为一项美术技能，最终达到了课程标准的要求。不仅如此，鼓励学生在课外活动中动手实践，既能够丰富美术教学的手段，也是对“剪纸”这一传統艺术的传承。
三、突破教学重点难点
学生对美的敏感程度是各不相同的，再加上美术学科也存在一些抽象、晦涩的章节，往往导致教学效果不理想。
因此，在教学过程中不妨打破传统教学观念的束缚，借助灵活多样的课外活动来渗透一定的美术知识，反而能够起到意想不到的效果。比如在尝试进行人物画的时候，由于学生缺乏人体比例相关基础，画出来的作品比例失调的问题十分严重。针对这一问题，笔者专门组织了一次课外学习活动，确保学生对人体结构、比例有更清楚的认识。首先，让学生两两为一组互相测量身高、臂长、腿长以及头部的长短，对人体各部分的具体尺寸有常识性的了解。然后，再引入“黄金分割”比例，对比不同尺寸下人物的视觉效果。这种生动有趣的课外经历能够给学生留下十分深刻的印象，而且对人物绘画的最佳比例也能够熟练地掌握应用，使本章节教学的重点难点迎刃而解。
四、延伸美术教学内容
当前小学美术教学达不到预期效果，主要是受到教学时间与空间的限制，部分教学设计未能落实以及学生的需求得不到满足。课外活动的出现打破了时空限制，不仅丰富了小学生的课余精神生活，而且还给美术教学另辟课堂。在课外活动中，可以将课内遗留问题进行解决，抑或是对一些关键内容的展开，给学生带来更加立体化的教学内容。如在学习《草编工艺》后，由于生活中草编制品并不多见，因此学生对草编艺术的特点、方法仍存在疑惑。于是，教师在课外活动中立足本地风土人情，挖掘具有特色的草编作品，同时鼓励学生大胆的尝试。有学生利用草编模拟小猫、小狗、兔子等动植物形象，也有学生编制花篮、草帽等装饰品，整个活动过程轻松愉悦。
综上所述，课外活动是对美术课堂教学的丰富和补充，是美术教学不可或缺的环节。将其灵活的运用于教学中，能够一改课堂枯燥烦闷的氛围，激发学生美术学习的兴趣;能够促进学生课外大胆尝试，锻炼他们的动手实践能力;能够针对学生的薄弱环节，对重点难点进行突破;还能够通过课外的补充展开，对课堂内容进行深化延伸。可见，课外活动具有较高的美术教学价值，应与课堂教学并举，积极地尝试创新。
参考文献：
[1]朱岑岑.课外活动在小学美术教学中的作用分析[J]美术教育研究，2015（24）.