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摘 要：教育家孙云晓曾经说过：一个孩子一天需要4次拥抱，才能存活；8次拥抱才能维持；16次拥抱才能成长。这说明拥抱對孩子来说是多么重要的事情。尤其幼儿年龄小大部分时间在幼儿园，所以作为幼师更要给予孩子们适时的拥抱。让他们在怀里多贴一会儿，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，满足他们对爱的渴求，让他们感受到老师给予的温暖与力量。从而喜欢这温馨、甜蜜的幼儿园集体生活。
关键词：幼师；拥抱；幼儿；温馨；快乐
一、拥抱，对于刚入园的幼儿具有安抚情绪作用
拥抱对于幼儿很重要，尤其是在小班幼儿刚入园阶段。例如：本学期我任教小班。开学第一天当家长离开幼儿园时，小部分孩子开始哭闹，有的使劲想挣脱老师的手，有的去扒教室的门。对于孩子来说我们教师、小伙伴、幼儿园环境都很陌生，家人的突然离开使他们产生了恐惧感、焦虑感和没有安全感，这是孩子对于陌生环境的本能反应。所以就需要教师营造一个爱的环境。爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。多和孩子亲切交流，给孩子一个个“妈妈式的拥抱”，拉近老师与幼儿之间的关系稳定他们的情绪。因为老师的拥抱，会使幼儿获得了积极的情感体验，有安全感。我走进孩子，蹲下来把哭闹的孩子拥抱在怀里，和他们亲切的交流。過了一会，尽管还有几个黏人的孩子总围着我们转，但欣喜的是在我们两位教师的耐心、爱心的呵护下都不哭了，看着他们开始尝试和身边的小伙伴认识、一起玩玩具，我们欣慰的笑了。
二、拥抱，孩子作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度
幼儿由于年龄小，不懂事。控制能力差，纪律的概念比较薄弱。所以活动的开展容易乱，总有几个幼儿爱自顾自的玩。针对这一情况，我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。例如游戏之前我先申明只要遵守游戏规则的小朋友，游戏结束我会给予行为好的幼儿给予肯定，赞赏和拥抱，使孩子尽量控制自己不良行为，积极地做好事情，完成游戏任务。至于纪律方面：对个别孩子出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，给予及时适度的教育，引导幼儿逐步养成遵守纪律的好习惯。
三、拥抱还有助于改变孩子不良的生活习惯
拥抱——这个小小的动作，很多人都已经认识到它的神奇，它给人带来的是激动与愉快，让人感觉到温暖与力量。例如：我上届大班毕业的孩子袁梦凡小朋友，平时吃饭既挑食又慢吐吐，几乎都是最后一位。就为吃饭这事着实让我们老师费了不少心事，摆事实、讲道理，好话歹话说了一箩筐都没什么大的效果。就在我们感到无助、甚至快放弃的时候，突然有一次，我对她吃饭速度加快的基础上进行了拥抱，她一下子羞羞的，腼腆的笑了。于是我再接再厉，每次吃饭都都给予语言上的鼓励，行动上的拥抱。渐渐的吃饭不怎么挑食了，速度也跟其他小朋友差不多了。
四、拥抱——这个小小的动作，它让我和孩子们感觉到激动和愉快，温暖和力量，是那么的神奇
幼儿突出的年龄特点就是情绪波动大、以直觉行动思维为主，所以幼儿教育更是建立在情感交流的基础上。我根据多年的教学经验采用了适时而亲切的拥抱，不仅拉近了幼儿和我的距离，激发了幼儿进行情感交流的愿望，还满足了孩子们对依恋的需要。作为幼师不但要适时拥抱，还要善用拥抱，使拥抱不仅仅单纯地只是为了感情交流，更能让幼儿改掉自己的不良行为增加信心和决心。我的拥抱方式跟其他教师不一样，拥抱时我总是喜欢用双手轻轻的拍打孩子的后背，并让孩子用同样的方式对我后背也进行拍打，可以触碰对方的身体，既有“妈妈式”的有点像“好朋友”式的拥抱，孩子们都特别喜欢，尤其对留守儿童来说可以缓解“皮肤饥渴”。同时我还会趁这个机会给予孩子口头表扬或者提出需要孩子改变的要求，孩子会满口答应，使拥抱赋予了更多的内涵。
五、孩子缺少拥抱会有什么影响
据说孤儿院的孩子因为缺乏亲人的皮肤接触和爱护，缺乏这种精神营养，尽管吃住条件很好，也有不错的活动场所，但这些孩子跟普通家庭的孩子比发育要慢些，体质更差。我上一届毕业的孩子中有个叫沈龙的孩子，在一日活动中总会故意碰碰我们的腿、后背等。刚开始我以为他是无意的，可后来发现他是故意这样做的，我也假装不知道。通过家访得知这孩子的妈妈常年在上海打工，照顾他生活的是七十多岁的奶奶，爷爷和爸爸早出晚归打工，和孩子交流的也少，孩子非常渴望妈妈的呵护。每当得知妈妈要回家的信息就特别开心的告诉我，还有几天妈妈就要回来了。看着孩子期盼的眼神，我理解了孩子的行为，孩子这是“皮肤饥渴”，所以才会偷偷的故意碰碰老师。一方面我和他妈妈进行了交流，让她感受到孩子对她需要，尽可能的抽时间回家多陪陪孩子，另一方面我更多的关心、呵护他，经常给予他温暖的怀抱。对于比较特别的幼儿，我们教师只要仔细地观察、了解，冷静地分析，然后采取合适的教育策略，就会取得好的教育效果。
总之，拥抱在我们的教育实践中起到了举足轻重的作用。作为一名幼师一定要尽可能的满足孩子对爱的需求，给予他们温柔的拥抱和抚触能让烦躁中的幼儿安静下来减缓压力，解决孩子的皮肤饥渴。幼儿只有在平静时才有探究环境的兴趣，才能把周围一切事物当作探索的对象，在探究中学习，健康、快乐的成长！
参考文献：
[1]孙云晓.家居必备拥抱时刻表.
[2]幼儿老师别忽视对幼儿的拥抱.
关键词：幼师；拥抱；幼儿；温馨；快乐
一、拥抱，对于刚入园的幼儿具有安抚情绪作用
拥抱对于幼儿很重要，尤其是在小班幼儿刚入园阶段。例如：本学期我任教小班。开学第一天当家长离开幼儿园时，小部分孩子开始哭闹，有的使劲想挣脱老师的手，有的去扒教室的门。对于孩子来说我们教师、小伙伴、幼儿园环境都很陌生，家人的突然离开使他们产生了恐惧感、焦虑感和没有安全感，这是孩子对于陌生环境的本能反应。所以就需要教师营造一个爱的环境。爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。多和孩子亲切交流，给孩子一个个“妈妈式的拥抱”，拉近老师与幼儿之间的关系稳定他们的情绪。因为老师的拥抱，会使幼儿获得了积极的情感体验，有安全感。我走进孩子，蹲下来把哭闹的孩子拥抱在怀里，和他们亲切的交流。過了一会，尽管还有几个黏人的孩子总围着我们转，但欣喜的是在我们两位教师的耐心、爱心的呵护下都不哭了，看着他们开始尝试和身边的小伙伴认识、一起玩玩具，我们欣慰的笑了。
二、拥抱，孩子作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度
幼儿由于年龄小，不懂事。控制能力差，纪律的概念比较薄弱。所以活动的开展容易乱，总有几个幼儿爱自顾自的玩。针对这一情况，我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。例如游戏之前我先申明只要遵守游戏规则的小朋友，游戏结束我会给予行为好的幼儿给予肯定，赞赏和拥抱，使孩子尽量控制自己不良行为，积极地做好事情，完成游戏任务。至于纪律方面：对个别孩子出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，给予及时适度的教育，引导幼儿逐步养成遵守纪律的好习惯。
三、拥抱还有助于改变孩子不良的生活习惯
拥抱——这个小小的动作，很多人都已经认识到它的神奇，它给人带来的是激动与愉快，让人感觉到温暖与力量。例如：我上届大班毕业的孩子袁梦凡小朋友，平时吃饭既挑食又慢吐吐，几乎都是最后一位。就为吃饭这事着实让我们老师费了不少心事，摆事实、讲道理，好话歹话说了一箩筐都没什么大的效果。就在我们感到无助、甚至快放弃的时候，突然有一次，我对她吃饭速度加快的基础上进行了拥抱，她一下子羞羞的，腼腆的笑了。于是我再接再厉，每次吃饭都都给予语言上的鼓励，行动上的拥抱。渐渐的吃饭不怎么挑食了，速度也跟其他小朋友差不多了。
四、拥抱——这个小小的动作，它让我和孩子们感觉到激动和愉快，温暖和力量，是那么的神奇
幼儿突出的年龄特点就是情绪波动大、以直觉行动思维为主，所以幼儿教育更是建立在情感交流的基础上。我根据多年的教学经验采用了适时而亲切的拥抱，不仅拉近了幼儿和我的距离，激发了幼儿进行情感交流的愿望，还满足了孩子们对依恋的需要。作为幼师不但要适时拥抱，还要善用拥抱，使拥抱不仅仅单纯地只是为了感情交流，更能让幼儿改掉自己的不良行为增加信心和决心。我的拥抱方式跟其他教师不一样，拥抱时我总是喜欢用双手轻轻的拍打孩子的后背，并让孩子用同样的方式对我后背也进行拍打，可以触碰对方的身体，既有“妈妈式”的有点像“好朋友”式的拥抱，孩子们都特别喜欢，尤其对留守儿童来说可以缓解“皮肤饥渴”。同时我还会趁这个机会给予孩子口头表扬或者提出需要孩子改变的要求，孩子会满口答应，使拥抱赋予了更多的内涵。
五、孩子缺少拥抱会有什么影响
据说孤儿院的孩子因为缺乏亲人的皮肤接触和爱护，缺乏这种精神营养，尽管吃住条件很好，也有不错的活动场所，但这些孩子跟普通家庭的孩子比发育要慢些，体质更差。我上一届毕业的孩子中有个叫沈龙的孩子，在一日活动中总会故意碰碰我们的腿、后背等。刚开始我以为他是无意的，可后来发现他是故意这样做的，我也假装不知道。通过家访得知这孩子的妈妈常年在上海打工，照顾他生活的是七十多岁的奶奶，爷爷和爸爸早出晚归打工，和孩子交流的也少，孩子非常渴望妈妈的呵护。每当得知妈妈要回家的信息就特别开心的告诉我，还有几天妈妈就要回来了。看着孩子期盼的眼神，我理解了孩子的行为，孩子这是“皮肤饥渴”，所以才会偷偷的故意碰碰老师。一方面我和他妈妈进行了交流，让她感受到孩子对她需要，尽可能的抽时间回家多陪陪孩子，另一方面我更多的关心、呵护他，经常给予他温暖的怀抱。对于比较特别的幼儿，我们教师只要仔细地观察、了解，冷静地分析，然后采取合适的教育策略，就会取得好的教育效果。
总之，拥抱在我们的教育实践中起到了举足轻重的作用。作为一名幼师一定要尽可能的满足孩子对爱的需求，给予他们温柔的拥抱和抚触能让烦躁中的幼儿安静下来减缓压力，解决孩子的皮肤饥渴。幼儿只有在平静时才有探究环境的兴趣，才能把周围一切事物当作探索的对象，在探究中学习，健康、快乐的成长！
参考文献：
[1]孙云晓.家居必备拥抱时刻表.
[2]幼儿老师别忽视对幼儿的拥抱.