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【摘 要】 本文先对幼儿园语言教学和音乐整合的可行性进行简析，然后探讨了用语言活动渲染音乐、用语言感受节奏以及用歌曲演唱学习语言等，在此基础上详细分析和阐述了幼儿园语言教学与音乐教学的整合措施。
【关键词】 幼儿园 语言教学 音乐教学 整合
语言教学和音乐教学都是幼儿园教学中的重要内容。经过这两方面的教学，可以提升幼儿的语言表达学习能力，同时也可以提升幼儿的审美能力，丰富幼儿的情感世界。在实际教学中，音乐和语言教学存在着十分密切的关系，若是将两种教学整合，必定会有效提升教学效率，促使幼儿的全面发展。因此，本文对幼儿园音乐教学和语言教学进行整合有一定的现实意义。
一、幼儿园语言教学和音乐教学整合可行性
音乐，可以理解成为一种唱出来的语言。音乐和语言有着很大的联系，音乐和语言一样是用口头方式表达出来的，其可以体现出一个人的思想和情感。且语言和音乐一样都有相应的节奏感和韵律，两者所包含的内容联系都比较紧密，特别是语言教学中儿歌和音乐教学，音乐教学中歌曲和语言教学之间有着更加紧密的关系。依据相关研究表明，大脑左半球和语言表达有關，而大脑右半球却和音乐等直观形式的理解有关系。大脑两个半球的功能即便有很大的差别，但是其实际上并不是分割的，而是紧密联系相互合作的。大脑在两个半球一起活动中，才可以真正发挥自身作用。在幼儿园教学中，将语言和音乐教学整合在一起，可以促使大脑左右半球的紧密合作，加强其功能，从而为幼儿心理活动与智力发展打下坚实基础。
二、幼儿园语言教学和音乐教学整合措施
（一）运用语言活动渲染音乐
语言是一种文字艺术，能够呈现出生活的美好。音乐是一种区别于语言的艺术，可以给人一种强烈的情感刺激。所以，在语言活动中对幼儿进行音乐刺激，能够让幼儿在音乐中感受到语言的魅力。对于这一点，教师在日常的语言活动中就需要选用一些主题鲜明、节奏轻快的音乐，将其融入到语言教学中，从而获得极强的教学效果。比如在讲述《大灰狼的新娘》这个故事时，教师就可以播放和婚礼相关的钢琴曲，以此来吸引幼儿的注意力，然后再导入这个故事。让幼儿在音乐的熏陶之下感受大灰狼婚礼的幸福和快乐，幼儿在猜测大灰狼新娘是谁的过程中，也可以在无形中感受到音乐的美好。
（二）经过语言感受节奏
音乐因为节奏不同，所以可以提升幼儿对于文字作品的理解能力。教师可以依据音乐的特点，对幼儿的语言理解能力进行培养。在实际教学中，教师要找出有共性和有联系的文字作品与音乐节奏配合。使用节奏感强和有象声词的音乐作品，对于幼儿语言表达的引导有很强的效果。比如在讲述《农场里的叫声》这个故事时，教师可以引导学生学习，并且发出“咩咩”、“嘎嘎”等声音，直接对文字作品进行感知。这些简单直接的节奏，也可以帮助幼儿加强理解和记忆。此外，教师还可以将现有的音域和语言进行结合，以此引导幼儿感知节奏。最为直接的方式就是将幼儿喜欢的动画片段和背景音乐配合，让幼儿感悟节奏。比如向幼儿播放《熊出没》《汪汪队》等这些有明显情节转变的动画。在欣赏动画时，教师要让幼儿重视剧情的变化，然后注意观察剧情发展和音乐节奏变换，以此让幼儿感知音乐节奏对语言故事的带动与引导。教师还可以使用乐器制作出节奏，让幼儿对文字进行理解。比如在讲述故事时，教师可以使用多种乐器发出的节奏，让幼儿猜测这段音乐所表达的故事情节是什么。在此过程中，幼儿可以大胆猜测其中的内容，使其可以根据音乐节奏大胆想象。这样不但可以激发幼儿对音乐节奏的兴趣，同时还可以加强幼儿的想象力。
（三）用歌曲演唱学习语言
在幼儿园教学中，很多儿歌的歌词和曲调都极容易掌握，但是也会有一些幼儿没有接触过或是无法理解的词汇。在这种情况下，这些歌曲的内容就可以帮助幼儿积累语言。教师在教学过程中，也可以使用这个机会引导学生经过歌曲演唱进行语言的学习和累积，从而实现教学目标。比如在欣赏儿歌《学习雷锋好榜样》时，很多幼儿可能在开始时不知道雷锋是谁。教师在这个时候就可以为幼儿讲述有关雷锋的故事，幼儿在唱完歌曲之后，在教师的引导之下，就可以了解雷锋的为人，并且让幼儿将雷锋作为榜样，学习其助人为乐的精神。在此过程中，教师还可以让幼儿继续讲述除了歌词所包含的内容，比如自己身边一些常见的助人为乐事件，让幼儿可以进行回忆和表达，以此来提升幼儿的语言学习能力。
结束语：
对于幼儿园教学而言，音乐教学和语言教学是十分重要的两个教学内容。音乐和语言有着本质上的差别，但是实际上有很多相似之处。所以在幼儿教学中，可以将语言教学和音乐教学整合在一起，实现事半功倍的教学效果。在实际教学中，可以使用语言活动渲染音乐，使用语言感受音乐节奏，经过歌曲演唱学习语言。经过这些教学措施的开展，有效提升幼儿的音乐欣赏能力，提升幼儿的语言学习能力，在此基础上促使幼儿全面发展。
参考文献
[1] 何文婷.浅析音乐节奏在语言教学中的应用[J].教师，2017（14）：59-59.
[2] 彭迎芳.巧用音乐资源，优化语言教学效率[J].华夏教师，2015（1）：77-77.
【关键词】 幼儿园 语言教学 音乐教学 整合
语言教学和音乐教学都是幼儿园教学中的重要内容。经过这两方面的教学，可以提升幼儿的语言表达学习能力，同时也可以提升幼儿的审美能力，丰富幼儿的情感世界。在实际教学中，音乐和语言教学存在着十分密切的关系，若是将两种教学整合，必定会有效提升教学效率，促使幼儿的全面发展。因此，本文对幼儿园音乐教学和语言教学进行整合有一定的现实意义。
一、幼儿园语言教学和音乐教学整合可行性
音乐，可以理解成为一种唱出来的语言。音乐和语言有着很大的联系，音乐和语言一样是用口头方式表达出来的，其可以体现出一个人的思想和情感。且语言和音乐一样都有相应的节奏感和韵律，两者所包含的内容联系都比较紧密，特别是语言教学中儿歌和音乐教学，音乐教学中歌曲和语言教学之间有着更加紧密的关系。依据相关研究表明，大脑左半球和语言表达有關，而大脑右半球却和音乐等直观形式的理解有关系。大脑两个半球的功能即便有很大的差别，但是其实际上并不是分割的，而是紧密联系相互合作的。大脑在两个半球一起活动中，才可以真正发挥自身作用。在幼儿园教学中，将语言和音乐教学整合在一起，可以促使大脑左右半球的紧密合作，加强其功能，从而为幼儿心理活动与智力发展打下坚实基础。
二、幼儿园语言教学和音乐教学整合措施
（一）运用语言活动渲染音乐
语言是一种文字艺术，能够呈现出生活的美好。音乐是一种区别于语言的艺术，可以给人一种强烈的情感刺激。所以，在语言活动中对幼儿进行音乐刺激，能够让幼儿在音乐中感受到语言的魅力。对于这一点，教师在日常的语言活动中就需要选用一些主题鲜明、节奏轻快的音乐，将其融入到语言教学中，从而获得极强的教学效果。比如在讲述《大灰狼的新娘》这个故事时，教师就可以播放和婚礼相关的钢琴曲，以此来吸引幼儿的注意力，然后再导入这个故事。让幼儿在音乐的熏陶之下感受大灰狼婚礼的幸福和快乐，幼儿在猜测大灰狼新娘是谁的过程中，也可以在无形中感受到音乐的美好。
（二）经过语言感受节奏
音乐因为节奏不同，所以可以提升幼儿对于文字作品的理解能力。教师可以依据音乐的特点，对幼儿的语言理解能力进行培养。在实际教学中，教师要找出有共性和有联系的文字作品与音乐节奏配合。使用节奏感强和有象声词的音乐作品，对于幼儿语言表达的引导有很强的效果。比如在讲述《农场里的叫声》这个故事时，教师可以引导学生学习，并且发出“咩咩”、“嘎嘎”等声音，直接对文字作品进行感知。这些简单直接的节奏，也可以帮助幼儿加强理解和记忆。此外，教师还可以将现有的音域和语言进行结合，以此引导幼儿感知节奏。最为直接的方式就是将幼儿喜欢的动画片段和背景音乐配合，让幼儿感悟节奏。比如向幼儿播放《熊出没》《汪汪队》等这些有明显情节转变的动画。在欣赏动画时，教师要让幼儿重视剧情的变化，然后注意观察剧情发展和音乐节奏变换，以此让幼儿感知音乐节奏对语言故事的带动与引导。教师还可以使用乐器制作出节奏，让幼儿对文字进行理解。比如在讲述故事时，教师可以使用多种乐器发出的节奏，让幼儿猜测这段音乐所表达的故事情节是什么。在此过程中，幼儿可以大胆猜测其中的内容，使其可以根据音乐节奏大胆想象。这样不但可以激发幼儿对音乐节奏的兴趣，同时还可以加强幼儿的想象力。
（三）用歌曲演唱学习语言
在幼儿园教学中，很多儿歌的歌词和曲调都极容易掌握，但是也会有一些幼儿没有接触过或是无法理解的词汇。在这种情况下，这些歌曲的内容就可以帮助幼儿积累语言。教师在教学过程中，也可以使用这个机会引导学生经过歌曲演唱进行语言的学习和累积，从而实现教学目标。比如在欣赏儿歌《学习雷锋好榜样》时，很多幼儿可能在开始时不知道雷锋是谁。教师在这个时候就可以为幼儿讲述有关雷锋的故事，幼儿在唱完歌曲之后，在教师的引导之下，就可以了解雷锋的为人，并且让幼儿将雷锋作为榜样，学习其助人为乐的精神。在此过程中，教师还可以让幼儿继续讲述除了歌词所包含的内容，比如自己身边一些常见的助人为乐事件，让幼儿可以进行回忆和表达，以此来提升幼儿的语言学习能力。
结束语：
对于幼儿园教学而言，音乐教学和语言教学是十分重要的两个教学内容。音乐和语言有着本质上的差别，但是实际上有很多相似之处。所以在幼儿教学中，可以将语言教学和音乐教学整合在一起，实现事半功倍的教学效果。在实际教学中，可以使用语言活动渲染音乐，使用语言感受音乐节奏，经过歌曲演唱学习语言。经过这些教学措施的开展，有效提升幼儿的音乐欣赏能力，提升幼儿的语言学习能力，在此基础上促使幼儿全面发展。
参考文献
[1] 何文婷.浅析音乐节奏在语言教学中的应用[J].教师，2017（14）：59-59.
[2] 彭迎芳.巧用音乐资源，优化语言教学效率[J].华夏教师，2015（1）：77-77.