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【摘要】随着新课改的深入实行，高中化学教学也开始不断进行改革创新。但实际教学过程中，化学实验并未得到应用的重视，高中化学实验的教学方法也有待得到进一步改进与创新。对此，高中化学实验教室应为学生创造良好的学习氛围，且有效提高化学实验的实践性与可行性，增强学生对化学实验的学习兴趣，提升教学效果。
【关键词】新课程 高中化学实验 教学现状 建议
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）14-0119-02
一、新课程下高中化学实验教学现状
一方面，高中化学教师缺乏基本的教学理念，高中化学实验要求学生具备较高水平的实验操作能力，但受应试教育的影响，化学教师在实验课时更加重视讲解理论知识，缺乏化学实验理念，且教学方法比较落后，以致学生普遍缺乏实验意识。同时，多数学生对学校化学实验仪器也并不满意，认为其无法满足实际实验需求，加强提升学生的化学实验意识具备十分重要的作用。另一方面，高中化学实验教师的教学方法比较落后，很多教师为了尽快完成教学内容，往往会加快教学进度，化学实验中过多讲解理论知识，甚至将本应进行实验的课程也改为理论知识的学习。在实验考试方面，教师要求学生死记硬背，仅了解实验结论，没有给予学生亲自动手实验的机会，这种流于形式的化学实验无法有效培养学生的创新意识。由此看出，学校应尽快转变当前的化学实验教学现状，重视化学实验教学并积极调整实验模式。
二、新课程下加强高中化学实验教学的对策
1.营造良好的化学实验氛围
良好的学习氛围可以有效提升学生的学习积极性，对此，高中化学教师应重视为学生营造实验分为，与学生加强沟通，从而形成良好的师生关系。比如，若学生对教师反复讲解的实验依然出问题时，教师应保持绝对的耐心，应仔细分析学生出错误的关键原因，积极转变学生的实验思维，提出有效的解决措施。师生之间若没有良好的沟通很容易出现矛盾问题，从而会影响班级的学习氛围，不利于培养学生的化学实验意识。同时，为了进一步检验学生的化学实验效果，教师还可以通过调查问卷的方法进行检查，问卷内容应包括实验课堂上的知识内容与学生对化学实验的态度，还可以增加学生对教师授课效果的具体评价，这样便可以全方位了解学生对化学实验的掌握程度与实际学习效果，从而可以针对学生存在的问题及时调整教学策略，并在此后的化学实验教学中营造良好积极的学习氛围。
2.增加学习实践性较强的化学实验内容
高中化学实验不但要求学生具备较强的实践能力，且要求学生具备一定的化学实验意识。对此，高中化学教师应在实验课程中增加更多实践性较强的知识内容。比如在进行金属钠与水反应实验时，此实验主要要求学生正确认识金属钠与水反应时的现象，在开始实验之前，学生应准备好镊子、水槽、玻璃片以及小刀等实验用具。在进行实验时应分三步进行，实验存在较大难度。对此，在实验过程中，教师应及时进行引导，尤其应提醒学生正确进行操作。金属钠具备一定的特殊性质，教师应提醒学生将其放入盛有煤油的试剂瓶中。同时，教师还应要求学生记录并仔细观察看到的化学实验现象。金属钠与水反应的具体过程如下，首先，学生应利用镊子在试剂瓶中取出金属钠，之后利用滤纸吸干其表面的煤油，将其放置玻璃片上，利用小刀切下一小块黄豆大小的纳。其次，学生将切下的钠放入水槽中，并注意观察接下来发生的化学现象。最后，将少量反应后的溶液放入试管中，并在试管中滴加一定的酚酞溶液，若发现溶液变红则意味着存在碱性物质。实验期间，学生会发现金属钠浮在水面上。由此可以得出金属钠与水反应的结论，金属钠可以与水发生剧烈的反应，且可以生成氢气与碱性物质。此实验具备较强的实践性，可以有效培养学生的化学实验意识，但在整个实验过程中，学生也应注重实验的安全性，取用的钠必须足够小，最好为黄豆大小，且水槽中不易盛放过多的水。
3.增强化学实验的趣味性
为了获得更好的化学实验效果，教师还应增加更多趣味性的教学内容，以充分吸引学生的注意力，使学生可以在轻松愉悦的学习氛围中学习更多的实验知识。比如化学教师可以带领学生进行烟花制作实验，在教师的安全引导下，学生准备纸筒、引火线、木炭粉、研钵以及硝酸钾等实验用品。为了确保烟花呈现出不同颜色，学生应严格按照相关比例进行调配。比如硫粉需要11克，氯酸钾需要4克，木炭粉需要2克以及硝酸钾需要33克。学生应将每种颜色需要的物质均合理分配，之后进行研磨混合，在将其装入纸筒中按压，装好后插入引火线。在点燃之后烟花便可以发出各种颜色的火焰。之后教师在为学生讲解之所以烟花会呈现出红、黄、蓝等不同颜色，是因为金属元素会发生焰色反应。这个实验具备较强的趣味性，可以有效激发学生的学习兴趣，但整个过程中教师也应严加注意安全性。
三、结束语
当前素质教育的主要目标则是培养并提升学生的实验意识，通过深入学习实践化学实验，高中学生可以有效提高自身的动手能力与创新意识。随着新课改的深入进行，高中化学教师在实验期间不免遇到各种难题，此时教师便应不断克服困难，树立有效实验意识，从而有效提高高中学生的化学实验能力与基本素养。
参考文献：
[1]翁孝芳.农村高中化学科学探究能力培养的研究[J].现代交际.2017（11）：163.
[2]盛晓佳.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].考试周刊.2018（22）：160.
[3]宋志强.高中化学实验教学探讨[J].中学生数理化（教与学）.2018（04）：71.
[4]王文军.高中化学实验教学创新研究[J].教学管理与教育研究.2017（21）：2.
【关键词】新课程 高中化学实验 教学现状 建议
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）14-0119-02
一、新课程下高中化学实验教学现状
一方面，高中化学教师缺乏基本的教学理念，高中化学实验要求学生具备较高水平的实验操作能力，但受应试教育的影响，化学教师在实验课时更加重视讲解理论知识，缺乏化学实验理念，且教学方法比较落后，以致学生普遍缺乏实验意识。同时，多数学生对学校化学实验仪器也并不满意，认为其无法满足实际实验需求，加强提升学生的化学实验意识具备十分重要的作用。另一方面，高中化学实验教师的教学方法比较落后，很多教师为了尽快完成教学内容，往往会加快教学进度，化学实验中过多讲解理论知识，甚至将本应进行实验的课程也改为理论知识的学习。在实验考试方面，教师要求学生死记硬背，仅了解实验结论，没有给予学生亲自动手实验的机会，这种流于形式的化学实验无法有效培养学生的创新意识。由此看出，学校应尽快转变当前的化学实验教学现状，重视化学实验教学并积极调整实验模式。
二、新课程下加强高中化学实验教学的对策
1.营造良好的化学实验氛围
良好的学习氛围可以有效提升学生的学习积极性，对此，高中化学教师应重视为学生营造实验分为，与学生加强沟通，从而形成良好的师生关系。比如，若学生对教师反复讲解的实验依然出问题时，教师应保持绝对的耐心，应仔细分析学生出错误的关键原因，积极转变学生的实验思维，提出有效的解决措施。师生之间若没有良好的沟通很容易出现矛盾问题，从而会影响班级的学习氛围，不利于培养学生的化学实验意识。同时，为了进一步检验学生的化学实验效果，教师还可以通过调查问卷的方法进行检查，问卷内容应包括实验课堂上的知识内容与学生对化学实验的态度，还可以增加学生对教师授课效果的具体评价，这样便可以全方位了解学生对化学实验的掌握程度与实际学习效果，从而可以针对学生存在的问题及时调整教学策略，并在此后的化学实验教学中营造良好积极的学习氛围。
2.增加学习实践性较强的化学实验内容
高中化学实验不但要求学生具备较强的实践能力，且要求学生具备一定的化学实验意识。对此，高中化学教师应在实验课程中增加更多实践性较强的知识内容。比如在进行金属钠与水反应实验时，此实验主要要求学生正确认识金属钠与水反应时的现象，在开始实验之前，学生应准备好镊子、水槽、玻璃片以及小刀等实验用具。在进行实验时应分三步进行，实验存在较大难度。对此，在实验过程中，教师应及时进行引导，尤其应提醒学生正确进行操作。金属钠具备一定的特殊性质，教师应提醒学生将其放入盛有煤油的试剂瓶中。同时，教师还应要求学生记录并仔细观察看到的化学实验现象。金属钠与水反应的具体过程如下，首先，学生应利用镊子在试剂瓶中取出金属钠，之后利用滤纸吸干其表面的煤油，将其放置玻璃片上，利用小刀切下一小块黄豆大小的纳。其次，学生将切下的钠放入水槽中，并注意观察接下来发生的化学现象。最后，将少量反应后的溶液放入试管中，并在试管中滴加一定的酚酞溶液，若发现溶液变红则意味着存在碱性物质。实验期间，学生会发现金属钠浮在水面上。由此可以得出金属钠与水反应的结论，金属钠可以与水发生剧烈的反应，且可以生成氢气与碱性物质。此实验具备较强的实践性，可以有效培养学生的化学实验意识，但在整个实验过程中，学生也应注重实验的安全性，取用的钠必须足够小，最好为黄豆大小，且水槽中不易盛放过多的水。
3.增强化学实验的趣味性
为了获得更好的化学实验效果，教师还应增加更多趣味性的教学内容，以充分吸引学生的注意力，使学生可以在轻松愉悦的学习氛围中学习更多的实验知识。比如化学教师可以带领学生进行烟花制作实验，在教师的安全引导下，学生准备纸筒、引火线、木炭粉、研钵以及硝酸钾等实验用品。为了确保烟花呈现出不同颜色，学生应严格按照相关比例进行调配。比如硫粉需要11克，氯酸钾需要4克，木炭粉需要2克以及硝酸钾需要33克。学生应将每种颜色需要的物质均合理分配，之后进行研磨混合，在将其装入纸筒中按压，装好后插入引火线。在点燃之后烟花便可以发出各种颜色的火焰。之后教师在为学生讲解之所以烟花会呈现出红、黄、蓝等不同颜色，是因为金属元素会发生焰色反应。这个实验具备较强的趣味性，可以有效激发学生的学习兴趣，但整个过程中教师也应严加注意安全性。
三、结束语
当前素质教育的主要目标则是培养并提升学生的实验意识，通过深入学习实践化学实验，高中学生可以有效提高自身的动手能力与创新意识。随着新课改的深入进行，高中化学教师在实验期间不免遇到各种难题，此时教师便应不断克服困难，树立有效实验意识，从而有效提高高中学生的化学实验能力与基本素养。
参考文献：
[1]翁孝芳.农村高中化学科学探究能力培养的研究[J].现代交际.2017（11）：163.
[2]盛晓佳.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].考试周刊.2018（22）：160.
[3]宋志强.高中化学实验教学探讨[J].中学生数理化（教与学）.2018（04）：71.
[4]王文军.高中化学实验教学创新研究[J].教学管理与教育研究.2017（21）：2.