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摘要：将信息技术应用到课本教学具有重要意义，它不仅能帮助学生拓展思维，通过利用教材内容，还能帮助学生提高学习兴趣和能力。
关键词：初中；信息技术；教学；思维
随着新课改的实施与推广，老师逐渐放松对新课程的追求，而是用理性的思维对新课程进行认识。但是，在这过程中，我们也可以清晰的看到：不管课堂教学方法与理念怎样变化，都与学习积极性具有很大关系，只要学习主动性与积极性被打开，就能让其全身心的投入到教学活动中，进而不断提高教学效率。对于初中信息技术教学课堂而言，提高学习主动性具有重要影響。因此，在现代教学中，老师必须根据学生思维的独特性，让学生从审美观念、技术作品出发，通过创造、探索、构建讨论点，对各个知识进行论证。
一、打破思维局限，完善教学观念
受传统教育观念和教学过程影响，从学生接触课本以来，一直将教材知识作为课本教学唯一的准则，在记忆、理解教材内容的过程中，然后对教学方法以及知识点进行学习。在这过程中，虽然课本对教学内容具有重要作用，它为创新性学习提供了广阔的知识体系，但是我们也应该看见：即使再完美的知识结构，在初中信息技术教学与时间中都存在缺陷。在信息技术以及科学文化快速发展的情况下，很多课本已经跟不上时代的主题，这就导致很多地区多年使用的都是同一个版本，缺乏优异的信息类产业作品，并且覆盖观念和范畴有限。
从传统的课堂教学过程来看，老师永远是真理与正确的代名词，甚至很多学生在提问前，都会考虑老师会应用怎样的观念和态度；在思考与解决问题时，老师可能使用的潜台词；在对学生发言进行评论时，老师的语言倾向等，这一系列因素都会成为左右学生思维的条件。所以，为了帮助学生拓展思维，提高教学效率，老师必须让学生明确：在对相关问题进行讨论的过程中，必须明确自身观念，在师生平等交流的过程中，用坦诚的心接待每个知识点和教学过程。
从初中生心理、年龄以及知识储备情况来看，虽然在心理上比小学生成熟很多，但是受面子观念影响，即使拥有深刻的思维方式，也害怕说错，很多学生都不愿意在较多的同学与老师面前出丑或者发言。针对这个问题，老师应该注重提高学生的学习兴趣，当学习热情达到一定程度后，学生就会敢于培养和发展自己。例如：在《图文混乱的制作与设计》中，为了帮助学生提高学习热情，必须从学生自主意识出发，精心设计课件，让学生自动的参与到课堂活动中。
二、强化指导方法，提高创新热情
在初中信息技术学习中，为了帮助学生拓展创新性思维，老师必须具有创新思维和不断学习的上进心，只有不断探索，才可能得到良好的教学成果。首先，我们可以利用创造性教材，对初中信息技术和实际过程进行完善，让学生打开思维空间，避免单一观点对教学思维以及效率造成的不良影响。为了让信息技术具有广阔的领域，我们可以利用教材重编的形式，让学生参与到各种问题研究和探讨中。如：《windows操作系统》，我们可以从成功人士的故事，激发学生对微软软件以及操作系统的研究和学习热情，再请同学对相关问题进行探寻，这样就能活跃课堂，提高教学氛围。
在教学方法设计中，良好的教材具有重要作用。因此，在教学设计中，老师必须结合学生实际情况，进行不同层次、不同方案的教学。例如：在计算机软件知识教学中，我们可以使用录像或者实物教学法，让学生掌握学习和使用技巧，再应用到软件中，这样就能帮助学生加深印象。其次，我们还可以整合时代特征，在教学中应用现代设计和教学模式。如：现代学生都很喜欢上网，但是掌握的知识存在很大差异，对于网络世界则是没有好坏的迷恋与模仿，这样不仅不利于身心发展，还会影响教学效率。因此，在现代化初中信息技术教学中，必须以信息技术为题材，充分应用网站信息，将学习信息中的excel、和world技术更好的应用到实践中去，这样就能帮助学生提高鉴赏和学习能力。
为了确保自主创新进程，让学生灵活思维和学习，在新课程中，必须根据学生特点，适应信息技术相关要求，通过巩固技术创新和信息意识，从根本上帮助学生培养自主意识，进行自主创新，也只有这样才能帮助学生更好的实现教学目标。例如：在表格制作与设计中，为了整合学生特点，调动学习主动性与积极性，必须根据相关要求以及教学目标，进行有层次的教学和评价。在这过程中，需要注意的是：老师必须努力发挥引导作用，让教学贴近生活，才能聚集注意力，提高学习自主性和积极性，进而提高思维创新过程。也只有这样才能整合教学资源与相关信息，让教学资源成为活的体系，保障教学效率。
另外，为了帮助学生开拓思维，老师可以结合初中学生的好奇心理，进行游戏教学，通过应用各种有趣、新奇的游戏，让学生巩固知识，并且进行知识创新。例如：键盘作为最普通的输入工具，大部分学生都喜欢应用鼠标加速任务完成，对于文字录入，就显得有点局促，最主要的原因就是对键盘不熟悉，缺乏源动力；针对此类现象，老师必须整合信息技术教学要求，让学生熟悉指法，保障教学工作顺利完成。
初中信息技术作为初中教学的重要内容，对贴近生活和长期学习具有重要作用。因此，在实际工作中，必须根据课堂教学要求，探索新策略与新方法，在思维创新的过程中，才能进一步推动现代教学发展。
参考文献：
[1] 许立军.刍议初中信息技术课的教学评价模式[J].新课程学习（社会综合），2012，（9）：214.
[2] 陈朝霞.浅谈“信息技术在初中化学教学中的运用”[J].中国文房四宝 ，2013，（4）：198-198，178.
关键词：初中；信息技术；教学；思维
随着新课改的实施与推广，老师逐渐放松对新课程的追求，而是用理性的思维对新课程进行认识。但是，在这过程中，我们也可以清晰的看到：不管课堂教学方法与理念怎样变化，都与学习积极性具有很大关系，只要学习主动性与积极性被打开，就能让其全身心的投入到教学活动中，进而不断提高教学效率。对于初中信息技术教学课堂而言，提高学习主动性具有重要影響。因此，在现代教学中，老师必须根据学生思维的独特性，让学生从审美观念、技术作品出发，通过创造、探索、构建讨论点，对各个知识进行论证。
一、打破思维局限，完善教学观念
受传统教育观念和教学过程影响，从学生接触课本以来，一直将教材知识作为课本教学唯一的准则，在记忆、理解教材内容的过程中，然后对教学方法以及知识点进行学习。在这过程中，虽然课本对教学内容具有重要作用，它为创新性学习提供了广阔的知识体系，但是我们也应该看见：即使再完美的知识结构，在初中信息技术教学与时间中都存在缺陷。在信息技术以及科学文化快速发展的情况下，很多课本已经跟不上时代的主题，这就导致很多地区多年使用的都是同一个版本，缺乏优异的信息类产业作品，并且覆盖观念和范畴有限。
从传统的课堂教学过程来看，老师永远是真理与正确的代名词，甚至很多学生在提问前，都会考虑老师会应用怎样的观念和态度；在思考与解决问题时，老师可能使用的潜台词；在对学生发言进行评论时，老师的语言倾向等，这一系列因素都会成为左右学生思维的条件。所以，为了帮助学生拓展思维，提高教学效率，老师必须让学生明确：在对相关问题进行讨论的过程中，必须明确自身观念，在师生平等交流的过程中，用坦诚的心接待每个知识点和教学过程。
从初中生心理、年龄以及知识储备情况来看，虽然在心理上比小学生成熟很多，但是受面子观念影响，即使拥有深刻的思维方式，也害怕说错，很多学生都不愿意在较多的同学与老师面前出丑或者发言。针对这个问题，老师应该注重提高学生的学习兴趣，当学习热情达到一定程度后，学生就会敢于培养和发展自己。例如：在《图文混乱的制作与设计》中，为了帮助学生提高学习热情，必须从学生自主意识出发，精心设计课件，让学生自动的参与到课堂活动中。
二、强化指导方法，提高创新热情
在初中信息技术学习中，为了帮助学生拓展创新性思维，老师必须具有创新思维和不断学习的上进心，只有不断探索，才可能得到良好的教学成果。首先，我们可以利用创造性教材，对初中信息技术和实际过程进行完善，让学生打开思维空间，避免单一观点对教学思维以及效率造成的不良影响。为了让信息技术具有广阔的领域，我们可以利用教材重编的形式，让学生参与到各种问题研究和探讨中。如：《windows操作系统》，我们可以从成功人士的故事，激发学生对微软软件以及操作系统的研究和学习热情，再请同学对相关问题进行探寻，这样就能活跃课堂，提高教学氛围。
在教学方法设计中，良好的教材具有重要作用。因此，在教学设计中，老师必须结合学生实际情况，进行不同层次、不同方案的教学。例如：在计算机软件知识教学中，我们可以使用录像或者实物教学法，让学生掌握学习和使用技巧，再应用到软件中，这样就能帮助学生加深印象。其次，我们还可以整合时代特征，在教学中应用现代设计和教学模式。如：现代学生都很喜欢上网，但是掌握的知识存在很大差异，对于网络世界则是没有好坏的迷恋与模仿，这样不仅不利于身心发展，还会影响教学效率。因此，在现代化初中信息技术教学中，必须以信息技术为题材，充分应用网站信息，将学习信息中的excel、和world技术更好的应用到实践中去，这样就能帮助学生提高鉴赏和学习能力。
为了确保自主创新进程，让学生灵活思维和学习，在新课程中，必须根据学生特点，适应信息技术相关要求，通过巩固技术创新和信息意识，从根本上帮助学生培养自主意识，进行自主创新，也只有这样才能帮助学生更好的实现教学目标。例如：在表格制作与设计中，为了整合学生特点，调动学习主动性与积极性，必须根据相关要求以及教学目标，进行有层次的教学和评价。在这过程中，需要注意的是：老师必须努力发挥引导作用，让教学贴近生活，才能聚集注意力，提高学习自主性和积极性，进而提高思维创新过程。也只有这样才能整合教学资源与相关信息，让教学资源成为活的体系，保障教学效率。
另外，为了帮助学生开拓思维，老师可以结合初中学生的好奇心理，进行游戏教学，通过应用各种有趣、新奇的游戏，让学生巩固知识，并且进行知识创新。例如：键盘作为最普通的输入工具，大部分学生都喜欢应用鼠标加速任务完成，对于文字录入，就显得有点局促，最主要的原因就是对键盘不熟悉，缺乏源动力；针对此类现象，老师必须整合信息技术教学要求，让学生熟悉指法，保障教学工作顺利完成。
初中信息技术作为初中教学的重要内容，对贴近生活和长期学习具有重要作用。因此，在实际工作中，必须根据课堂教学要求，探索新策略与新方法，在思维创新的过程中，才能进一步推动现代教学发展。
参考文献：
[1] 许立军.刍议初中信息技术课的教学评价模式[J].新课程学习（社会综合），2012，（9）：214.
[2] 陈朝霞.浅谈“信息技术在初中化学教学中的运用”[J].中国文房四宝 ，2013，（4）：198-198，178.