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摘要：随着现代教育技术的不断发展，将多媒体技术应用于小学科学教学中的教学方法逐渐被提出并付诸实践。本文便对在小学科学实验教学中运用多媒体技术的现实意义以及具体措施进行简要分析。
关键词：多媒体；小学科学；实验教学；意义；教学策略
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙性课程，其主要帮助学生培养科学性思维以及各项基本能力，促进学生的全面发展。而实验作为小学科学的重要部分，对学生知识点的巩固以及基本能力的培养均产生积极的影响。
一、在小学科学实验教学中运用多媒体技术的现实意义
多媒体技术作为时代进步的发展，其逐渐被应用于人们日常生活的方方面面，为人类生活带来了极大的便捷。而实验作为小学科学的重要组成部分，对学生掌握这门课程具有重要意义。然而在传统的小学科学实验教学中，教师往往以讲完课程内容为主要目标，采取单一化的教学方法，忽略学生的个人感受，师生之间缺乏交流互动，致使课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，不利于小学科学课堂教学的高效性。与之相反的是，将多媒体技术应用于小学科学实验教学中，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生积极主动参与课堂教学活动中，提升小学科学教学质量的同时，还可以培养学生的各项基本能力，提升学生的整体素质，促进学生全面化发展。
二、在小学科学实验教学中运用多媒体技术的具体措施
（一）借助多媒体，激发学生的学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”当学生随某件事缺乏兴趣时，便会表现出惰性等特点，十分不利于教师顺利教学目标。因此，在实际教学过程中，教师灵活运用多媒体技术借助图片、视频以及文本等形式，将教学所需的信息呈现出来。通过这种动态和静态相结合的信息呈现方式，能够极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生积极主动地投入到学习中来，顺利完成教学目标。
例如：在学习《种子发芽试验》的相关内容时，因为种子的发芽变化是细微的，不利于观察现象。这时教师就可以借助多媒体技术，将种子发芽的全过程通过图片的形式展现出来，让学生感受种子发芽的全过程，再加上教师适时的讲解，让学生更加了解种子发芽这一自然现象。教师借助多媒体技术让学生观察种子发芽的全过程，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生了解更多的自然知识，利于学生形成全面化的知识储备。
（二）借助多媒体，突破科学实验的难点
在传统的小学科学教学过程中，教师通常通过平面化的图片来向学生解释实验，但静态图很难全面地展示出动态的科学实验过程，这便会造成学生难以理解的现象，对小学科学教学质量产生消极的影响。为改善这一现象，教师在实际教学过程中便可以借助多媒体技术，运用视频或者文字的方式，将实验过程直观展示出来，加强学生对该知识点的理解，提升小学科学的教学质量。
例如：在学习《动物的繁殖过程》相关内容时，由于时间和空间的限制性，许多学生并不能亲自动手实验来观察动物的繁殖过程，便会对动物繁殖过程产生一些疑问，其逐渐会发展成学生的难点。为了更好地突破小学科学实验的难点，教师便可以借助多媒体技术，将动物繁殖过程用视频的形式展现出来，让学生明白动物繁殖的过程。
（三）借助多媒体，规范学生的实验操作
由于小学生对于实验较为陌生，在实验过程中的一些实验操作步骤对于小学生来说存在着一定的难度。如果学生在实验过程中出现操作失误的现象，不仅会导致实验失败，还可能出现危害人身安全的问题，使学生产生消极的影响，不利于后续教学的顺利进行。因此，在实际教学过程中，教师可以借助多媒体来进行实验演示，规范学生的实验操作，有效减少实验事故的发生，促使整个教学过程的顺利进行，同时还可以培养学生的实验动手操作的能力，促进学生全面化发展。
例如：在学习《简单电路》相关内容时，因这个实验具有一定的危险性。因此，教师在带领学生进行实验之前，先借助多媒体技术向学生播放电路组装的视频，让学生仔细观察实验操作。当视频播放完后，教师便可以带领学生进行实验操作，让学生依据视频上的规范性操作来进行实验，充分保障学生的安全，同时还可以提升学生的动手操作能力，有利于提升学生整体的素质。
（四）借助多媒体，培养学生的基本能力
随着新课程改革的不断深化，教育部门等越来越注重对学生能力的培养，旨在提升学生的整体素质，向社会输送更多有用人才。因此，在实际教学过程中，教师借助多媒体技术不仅要激发学生的学习兴趣、突破实验难点以及规范学生的实验操作等，更要培养的学生的基本能力，提升學生的整体素质，使学生向全面化人才迈进。教师在实际教学过程中，可以采取多媒体技术与小组合作相结合的教学方法，具体则为：将学生分成不同的实验小组，给予学生一个主题，让学生借助多媒体技术自己查找资料、设计实验并合作完成实验。在这个过程中，学生不仅可以加强对有关知识点的理解记忆，同时可以提升学生的团结合作能力以及实验操作能力等各项基本能力，有利于学生的全面化发展。
三、结语
综上所述，多媒体在小学科学实验教学中的应用是社会以及教育事业不断进步发展的必然趋势，也是科学技术不断创新的必然结果。将多媒体技术应用于对小学科学实验教学中不仅符合教育改革新课改的要求，而且能够有效地激发学生的科学思维模式和对科学学习的兴趣，从而提高学生的学习效果和课堂教学效率。
参考文献：
[1] 周斌.我创造我快乐争当科学志愿者——上海市宝山实验小学快乐活动日科学实践活动[J].少先队活动，2012（04）.
[2] 赵志勇.游戏教学在小学科学中的实践应用[J].西部素质教育，2016（13）.
[3] 吴章德.浅谈小学科学实验数据的记录[J].科教导刊（下旬）， 2016（06）.
关键词：多媒体；小学科学；实验教学；意义；教学策略
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙性课程，其主要帮助学生培养科学性思维以及各项基本能力，促进学生的全面发展。而实验作为小学科学的重要部分，对学生知识点的巩固以及基本能力的培养均产生积极的影响。
一、在小学科学实验教学中运用多媒体技术的现实意义
多媒体技术作为时代进步的发展，其逐渐被应用于人们日常生活的方方面面，为人类生活带来了极大的便捷。而实验作为小学科学的重要组成部分，对学生掌握这门课程具有重要意义。然而在传统的小学科学实验教学中，教师往往以讲完课程内容为主要目标，采取单一化的教学方法，忽略学生的个人感受，师生之间缺乏交流互动，致使课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，不利于小学科学课堂教学的高效性。与之相反的是，将多媒体技术应用于小学科学实验教学中，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生积极主动参与课堂教学活动中，提升小学科学教学质量的同时，还可以培养学生的各项基本能力，提升学生的整体素质，促进学生全面化发展。
二、在小学科学实验教学中运用多媒体技术的具体措施
（一）借助多媒体，激发学生的学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”当学生随某件事缺乏兴趣时，便会表现出惰性等特点，十分不利于教师顺利教学目标。因此，在实际教学过程中，教师灵活运用多媒体技术借助图片、视频以及文本等形式，将教学所需的信息呈现出来。通过这种动态和静态相结合的信息呈现方式，能够极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生积极主动地投入到学习中来，顺利完成教学目标。
例如：在学习《种子发芽试验》的相关内容时，因为种子的发芽变化是细微的，不利于观察现象。这时教师就可以借助多媒体技术，将种子发芽的全过程通过图片的形式展现出来，让学生感受种子发芽的全过程，再加上教师适时的讲解，让学生更加了解种子发芽这一自然现象。教师借助多媒体技术让学生观察种子发芽的全过程，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生了解更多的自然知识，利于学生形成全面化的知识储备。
（二）借助多媒体，突破科学实验的难点
在传统的小学科学教学过程中，教师通常通过平面化的图片来向学生解释实验，但静态图很难全面地展示出动态的科学实验过程，这便会造成学生难以理解的现象，对小学科学教学质量产生消极的影响。为改善这一现象，教师在实际教学过程中便可以借助多媒体技术，运用视频或者文字的方式，将实验过程直观展示出来，加强学生对该知识点的理解，提升小学科学的教学质量。
例如：在学习《动物的繁殖过程》相关内容时，由于时间和空间的限制性，许多学生并不能亲自动手实验来观察动物的繁殖过程，便会对动物繁殖过程产生一些疑问，其逐渐会发展成学生的难点。为了更好地突破小学科学实验的难点，教师便可以借助多媒体技术，将动物繁殖过程用视频的形式展现出来，让学生明白动物繁殖的过程。
（三）借助多媒体，规范学生的实验操作
由于小学生对于实验较为陌生，在实验过程中的一些实验操作步骤对于小学生来说存在着一定的难度。如果学生在实验过程中出现操作失误的现象，不仅会导致实验失败，还可能出现危害人身安全的问题，使学生产生消极的影响，不利于后续教学的顺利进行。因此，在实际教学过程中，教师可以借助多媒体来进行实验演示，规范学生的实验操作，有效减少实验事故的发生，促使整个教学过程的顺利进行，同时还可以培养学生的实验动手操作的能力，促进学生全面化发展。
例如：在学习《简单电路》相关内容时，因这个实验具有一定的危险性。因此，教师在带领学生进行实验之前，先借助多媒体技术向学生播放电路组装的视频，让学生仔细观察实验操作。当视频播放完后，教师便可以带领学生进行实验操作，让学生依据视频上的规范性操作来进行实验，充分保障学生的安全，同时还可以提升学生的动手操作能力，有利于提升学生整体的素质。
（四）借助多媒体，培养学生的基本能力
随着新课程改革的不断深化，教育部门等越来越注重对学生能力的培养，旨在提升学生的整体素质，向社会输送更多有用人才。因此，在实际教学过程中，教师借助多媒体技术不仅要激发学生的学习兴趣、突破实验难点以及规范学生的实验操作等，更要培养的学生的基本能力，提升學生的整体素质，使学生向全面化人才迈进。教师在实际教学过程中，可以采取多媒体技术与小组合作相结合的教学方法，具体则为：将学生分成不同的实验小组，给予学生一个主题，让学生借助多媒体技术自己查找资料、设计实验并合作完成实验。在这个过程中，学生不仅可以加强对有关知识点的理解记忆，同时可以提升学生的团结合作能力以及实验操作能力等各项基本能力，有利于学生的全面化发展。
三、结语
综上所述，多媒体在小学科学实验教学中的应用是社会以及教育事业不断进步发展的必然趋势，也是科学技术不断创新的必然结果。将多媒体技术应用于对小学科学实验教学中不仅符合教育改革新课改的要求，而且能够有效地激发学生的科学思维模式和对科学学习的兴趣，从而提高学生的学习效果和课堂教学效率。
参考文献：
[1] 周斌.我创造我快乐争当科学志愿者——上海市宝山实验小学快乐活动日科学实践活动[J].少先队活动，2012（04）.
[2] 赵志勇.游戏教学在小学科学中的实践应用[J].西部素质教育，2016（13）.
[3] 吴章德.浅谈小学科学实验数据的记录[J].科教导刊（下旬）， 2016（06）.