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唱游课教学是一种新兴的教学模式，其与新课标的要求非常符合，是小学音乐教学的重要手段，与小学生的身心发展的规律相吻合。因此，在教学运用中，必须要掌握唱游課教学的主要内涵，及其在小学音乐教学中的作用，发挥课堂中学生的主体地位，推动小学音乐教学的发展。
唱游课教学
内涵
唱游课教学是一种新的教学方式，教学过程中运用的教学手段类似于歌唱和游戏，比如音乐游戏、唱歌表演、儿童舞蹈等等多种类型。这一教学模式的主要目的是提高小学生的音乐素质，而且其与小学生的身心发展规律相吻合，通过形式多样的教学形式和趣味性的教学手段，帮助学生更好地感受音乐理解音乐，激发其学习的热情。这一教学模式完全可以根据小学生好动的特点进行教学组织，将集体性的唱游活动运用到小学音乐教学中，增进学生的友谊，实现学生综合素质的发展。
小学音乐教学中唱游课教学运用的意义
（ 1 ）活跃课堂气氛。将唱游课运用到小学音乐教学中，可以活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来。通过教师有意识的情境创设，激发学生的好奇心，让他们主动学习音乐。比如在学习《快乐的音乐会》时，我会邀请同学们模仿不同乐器的演奏姿势，通过边唱边舞调动课堂氛围，整个课堂也就活跃起来了。唱游课教学可以让学生感受音乐的节奏，体会到欢快和活泼的情绪。
（ 2 ）培养音乐感知力。对于小学生来说，他们接触的事物不多，节奏感不太强，这就会严重影响学生的音乐课程学习。而唱游课教学中融入了大量素材，可以更好地激发学生的审美潜能，让学生在课堂中感受音乐的节奏，并随音乐节奏进行律动。在学习歌曲《雁群飞》时，我还会让学生用自己的动作来表达歌曲的情绪，这样在学大雁高飞的动作时就能够感同身受的体会歌曲的情绪，实现大脑和身体间的协调合作，培养学生的音乐感知力。
（ 3 ）培养想象力和创造力。在传统音乐教学中，学生的创造性思考和实践非常缺乏，唱游课教学就可以弥补这一缺陷，通过情境的设计和游戏的选择，激发学生的创造欲望，培养其想象力和创造力。唱游课教学中教师可以引导学生进行动作、歌词等的创造，并表达自己的感受和想象的画面，将其制作成不同的形式，通过这样的教学模式鼓励学生发挥其想象力和创造力。比如在学习“《爱的人间》”时，我会要求学生主动学习，发挥其课堂主体地位，启发学生进行故事的改编和表演，为学生创设教学情境，在视听结合的氛围中感受音乐，并参与到音乐教学中来，培养学生的创造性思维。在小学音乐教学中的很多内容都可以用音乐游戏和舞蹈等进行表达，而通过这样的创作，更容易激发学生的创作欲望，让学生更愿意学习音乐。
小学音乐教学中唱游课教学的运用
唱游结合
在唱游课教学中，一个重要的环节就是唱。在这个环节中，要通过唱歌的形式将不同的歌谱用不同的音乐内容表达出来，因此，必须教师必须要全面分析把握歌曲的内容，包括背景、旋律、歌词等等，帮助学生更好地理解歌曲内容，演唱有内容的歌曲。而另一个重要的环节就是游，这一环节可以结合不同的教学目的进行划分，比如音符类游戏、节奏类游戏、识谱类游戏等。由于音乐的主题不同，在挑选音乐游戏时教师要保证其与教学内容契合，营造轻松的学习氛围，提高学生对音乐课的学习兴趣。在唱游课教学中，唱和游一般都是结合起来运用，这样可以更好地把握歌曲的感情、节奏和旋律，运用新的教学手段，让学生积极主动的参与到教学中来。
“游”与教学内容结合
在唱游课教学中，要将教学内容和各个环节结合起来，保证课堂的效率，所以在设置游戏时要有一定的目的性。教师要先明白课堂的教学目的，再将音乐游戏运用进来，通过游戏达到最终的教学目的和效果。在学习《三个和尚》这篇内容时，我会先放音乐，然后让学生进行角色扮演，让学生尽量跟着音乐的节奏进行。作为一种流动的艺术，音乐的节奏、节拍、旋律都在一起运动，因此，教师必须加强对学生旋律节奏的引导，做游戏时带领学生蹦蹦跳跳，提高其动作的统一性和节奏性，将游戏和教学内容联系起来，增加学生的音乐学习兴趣，提高其音乐素养。
学教相结合
小学音乐教学中的唱游教学模式倡导要将学和教结合起来，发挥学生的主体地位，并根据学生的个性进行教学设计。因此，在上课前教师可以运用有趣的内容进行课堂导入，并创设不同的教学情境和游戏类型，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，并根据教师的引导进行音乐游戏。在教学过程中，教师要时刻关注学生的反映和问题，这样才能发挥唱游课的作用。在进行课程设计时，教师要以学生为主，通过整体的目标进行音乐游戏的二度创作，提高唱游课的灵活性，发挥学生的创造力和想象力，实现学和教的有机结合。
结语
在小学教学中教师要注重学生的身心发展规律，并据此进行课程设计，这样才能保证课程的教学质量。在小学音乐教学中也是这样，目前唱游课教学已经广泛地运用到小学音乐教学中，这样不仅可以增加学生对音乐课程的学习兴趣，还可以让学生更好地理解课程内容，通过在教学中加入游戏促进学生的全面发展。
唱游课教学
内涵
唱游课教学是一种新的教学方式，教学过程中运用的教学手段类似于歌唱和游戏，比如音乐游戏、唱歌表演、儿童舞蹈等等多种类型。这一教学模式的主要目的是提高小学生的音乐素质，而且其与小学生的身心发展规律相吻合，通过形式多样的教学形式和趣味性的教学手段，帮助学生更好地感受音乐理解音乐，激发其学习的热情。这一教学模式完全可以根据小学生好动的特点进行教学组织，将集体性的唱游活动运用到小学音乐教学中，增进学生的友谊，实现学生综合素质的发展。
小学音乐教学中唱游课教学运用的意义
（ 1 ）活跃课堂气氛。将唱游课运用到小学音乐教学中，可以活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来。通过教师有意识的情境创设，激发学生的好奇心，让他们主动学习音乐。比如在学习《快乐的音乐会》时，我会邀请同学们模仿不同乐器的演奏姿势，通过边唱边舞调动课堂氛围，整个课堂也就活跃起来了。唱游课教学可以让学生感受音乐的节奏，体会到欢快和活泼的情绪。
（ 2 ）培养音乐感知力。对于小学生来说，他们接触的事物不多，节奏感不太强，这就会严重影响学生的音乐课程学习。而唱游课教学中融入了大量素材，可以更好地激发学生的审美潜能，让学生在课堂中感受音乐的节奏，并随音乐节奏进行律动。在学习歌曲《雁群飞》时，我还会让学生用自己的动作来表达歌曲的情绪，这样在学大雁高飞的动作时就能够感同身受的体会歌曲的情绪，实现大脑和身体间的协调合作，培养学生的音乐感知力。
（ 3 ）培养想象力和创造力。在传统音乐教学中，学生的创造性思考和实践非常缺乏，唱游课教学就可以弥补这一缺陷，通过情境的设计和游戏的选择，激发学生的创造欲望，培养其想象力和创造力。唱游课教学中教师可以引导学生进行动作、歌词等的创造，并表达自己的感受和想象的画面，将其制作成不同的形式，通过这样的教学模式鼓励学生发挥其想象力和创造力。比如在学习“《爱的人间》”时，我会要求学生主动学习，发挥其课堂主体地位，启发学生进行故事的改编和表演，为学生创设教学情境，在视听结合的氛围中感受音乐，并参与到音乐教学中来，培养学生的创造性思维。在小学音乐教学中的很多内容都可以用音乐游戏和舞蹈等进行表达，而通过这样的创作，更容易激发学生的创作欲望，让学生更愿意学习音乐。
小学音乐教学中唱游课教学的运用
唱游结合
在唱游课教学中，一个重要的环节就是唱。在这个环节中，要通过唱歌的形式将不同的歌谱用不同的音乐内容表达出来，因此，必须教师必须要全面分析把握歌曲的内容，包括背景、旋律、歌词等等，帮助学生更好地理解歌曲内容，演唱有内容的歌曲。而另一个重要的环节就是游，这一环节可以结合不同的教学目的进行划分，比如音符类游戏、节奏类游戏、识谱类游戏等。由于音乐的主题不同，在挑选音乐游戏时教师要保证其与教学内容契合，营造轻松的学习氛围，提高学生对音乐课的学习兴趣。在唱游课教学中，唱和游一般都是结合起来运用，这样可以更好地把握歌曲的感情、节奏和旋律，运用新的教学手段，让学生积极主动的参与到教学中来。
“游”与教学内容结合
在唱游课教学中，要将教学内容和各个环节结合起来，保证课堂的效率，所以在设置游戏时要有一定的目的性。教师要先明白课堂的教学目的，再将音乐游戏运用进来，通过游戏达到最终的教学目的和效果。在学习《三个和尚》这篇内容时，我会先放音乐，然后让学生进行角色扮演，让学生尽量跟着音乐的节奏进行。作为一种流动的艺术，音乐的节奏、节拍、旋律都在一起运动，因此，教师必须加强对学生旋律节奏的引导，做游戏时带领学生蹦蹦跳跳，提高其动作的统一性和节奏性，将游戏和教学内容联系起来，增加学生的音乐学习兴趣，提高其音乐素养。
学教相结合
小学音乐教学中的唱游教学模式倡导要将学和教结合起来，发挥学生的主体地位，并根据学生的个性进行教学设计。因此，在上课前教师可以运用有趣的内容进行课堂导入，并创设不同的教学情境和游戏类型，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，并根据教师的引导进行音乐游戏。在教学过程中，教师要时刻关注学生的反映和问题，这样才能发挥唱游课的作用。在进行课程设计时，教师要以学生为主，通过整体的目标进行音乐游戏的二度创作，提高唱游课的灵活性，发挥学生的创造力和想象力，实现学和教的有机结合。
结语
在小学教学中教师要注重学生的身心发展规律，并据此进行课程设计，这样才能保证课程的教学质量。在小学音乐教学中也是这样，目前唱游课教学已经广泛地运用到小学音乐教学中，这样不仅可以增加学生对音乐课程的学习兴趣，还可以让学生更好地理解课程内容，通过在教学中加入游戏促进学生的全面发展。