新生开学三天，一直在军训，一大早小燕同学就晕倒在操场上，我着急地把她扶到阴凉处，看着她苍白的脸，我很郁闷。这个学生来自山村，报到时感觉她很能吃苦的样子，再说根据以往军训的经验，军训到第三天，学生基本都适应了，晕倒的会明显减少。她前两天没事，怎么第三天坚持不住了。我急忙配合校医给学生吃药、喝水，一会儿，学生缓过来了。
　　我问她：早上吃饭了吗？她只坐着哭，无论我怎么问，什么话也不说。没办法，我只好叫来同宿舍的同学们问，她们七嘴八舌地告诉我：小燕从来了几乎没吃东西，和她说话她也不吱声，很少和别人说话，我们劝她也没用……
　　我听同学们说完，很是担心。回到她休息处打算与她长谈，看她是什么原因，可是她还是只哭不讲话。我问她想家了，要不给家长打个电话，她说不。我告诉她：身体实在不行就回家休息几天，她也不……唉！小燕的心像一扇紧闭的门。
　　我无计可施，很是担心，因为她家很远，担心她的身体，天又热，已经三天没怎么吃东西了，害怕会有什么危险。想了想，只有让她吃上饭是个办法。午休时，我要回家给年幼的孩子做饭，说服她到我家去。她顺从地答应了。在车上，我得到了她的一点信任，也许是我真诚的关爱起了一定的作用吧。她主动告诉我：俺在这里很害怕，我问怕什么，她说不知道，只說反正很害怕，我问同学欺负你了，她也说没，我问那是什么原因？她就又不吱声了。
　　我想：大概是想家，不适应新学校的生活。回家后我尽力做认为她喜欢的菜，中午吃的不多，但按同学的说法已经不错了。同学说她一天只吃一个小火烧，也没打菜吃。
　　通过一中午的交流，尽管没说几句话，但是观察她各方面的行为，我认为这个学生是一个家境比较窘迫的孩子，看得出她很节约，好像也很想家，但她是个懂事的孩子，不想让家长知道她在这边不适应。在返回学校的路上，我告诉她，下午累就在操场边为同学服务，不要勉强自己，她答应着。结果回到学校她却主动提出继续和同学一样参加军训，我担心她的身体，她却非常坚定地说没事，我尽管担心还是让她上了，嘱咐不舒服就说一声，不要太勉强自己，她点点头上场了。从她看我的眼神里，我观察到我已经得到她的信任。
　　一下午，我担心她会再次晕倒，她却奇迹般地坚持了一下午。（因为孩子小，担心自己在家不安全，下午我把女儿也带到了学校）晚饭我担心她自己再不吃，就在学校附近的饭店点了几个菜，小燕、孩子和我三人一块吃，开头小燕坚持不去，我告诉她我不放心她，今晚一块吃，如果你能多吃饭了，明天就和同学一块去吃，我也就放心了。说实话，我担心她一直没怎么吃饭，宿舍里同学都太小照顾不好她，怕她再次出现晕倒的情况。席间我的女儿也一直劝她吃，把我平时教育她的话搬出来跟小燕说：不吃饭不上个子，还会变笨，所以小燕姐姐要好好吃饭，把小燕也逗乐了。
　　晚餐小燕吃了不少，席间也开始主动和我交流，说自己还有一个姐姐，上完小学就不上了，现在她们那边县城打工，家里主要靠种葡萄为生。我告诉她，一个人长大都会离开家的，只是有人早点，有人晚些，我们要学着适应外边的环境。我还给她讲了当年我离开家乡到城里上大学时的感受。晚饭后，她告诉我：老师你放心吧，我会坚持的，我也会好好吃饭的，让我放心。我把她送回宿舍并嘱咐宿舍同学说：小燕身体不好，你们好好照顾她。
　　第二天，小燕的脸色大有好转，问她早餐吃了吗？同宿舍的小丽抢着告诉我：吃了，今天我们一块吃的。军训休息时我告诉小丽多照顾一下小燕，小丽很愉快地答应了。小丽来自济南市，独自生活能力较强，性格比较外向。我想：如果她俩能成为好朋友的话，小燕就会很快地融入集体。
　　之后的军训中，小燕一直坚持下来了，我看得出：她一直很累，但很认真。正式上课后，我每天到教室都先看一下小燕，嘱咐她有事就和我说。很快八月十五到了，正值星期天，大多数同学都回家了，只有小燕和小丽等几个家远的回不了家，正好学校里分了月饼，我就拿到了宿舍给小燕和小丽她们。宿舍里只有小燕和小丽我和她们聊了起来，这时的小燕已比刚入学时大方多了，那扇紧闭的心门也已敞开。
　　两年过去了，再有不到30天小燕就要参加高职升学考试了，在前面的摸底考试中，小燕不是第一就是第二。她早已从一个内向而又不苟言谈的乡村女孩儿，成长为一个落落大方的班干部，期待小燕能圆她的大学梦。
　　
　　点评：本文把事件和对策放到一起去，通篇看似只有朴实的语言描述，却把主人公小燕的心理活动过程洞悉入微，并根据小燕的心理承受能力一步步接近，通过真诚的关爱和巧妙地共情，获得了小燕的信任。小燕从小山村来到城里，环境陌生，同学又都是新面孔，一时难以适应，帮助小燕尽快融入集体生活，感受到家的温暖和关爱是解决小燕孤独和思乡的最佳措施。成功的帮助使小燕迅速成长为一名优秀生。