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【摘要】学习兴趣是学生主动学习的基础，教师采用灵活多变的教学方法引导学生感受生活中有趣的数学知识，让学生们真正的爱上数学、乐意主动去探究数学知识、站在学生的角度思考问题，让学生在做中学、学中做，培养学生对数学的学习兴趣，才能真正提高学生学习质量。
【关键词】小学生；数学；学习兴趣
【中图分类号】G623.5
生活中的数学是无处不在的，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。可是怎么才能让学生也体会到这数学的奇妙呢？让学生们真正的爱上数学、乐意主动去探究数学知识呢？
2011年我接了一个六年级的数学教学任务。初初接触这个班，就发现这个班的学生对学习数学没有什么兴趣，他们不但上课的时候不认真听课，做的作业更是一塌糊涂，只要稍稍难一点的题，全班就没有一个人会做。我真是心急如焚，立即采取了措施，苦口婆心的给他们讲数学的重要性，在学习上对他们要求更加的严格。這样一段时间下来，我把自己搞得筋疲力尽，再看看学生有没有进步呢？结果令我大失所望：学生不但没有丝毫进步，反而对我这个数学老师是怨声载道，对学习数学更加是没有半点兴趣，半期测试下来，真是要把我给气疯。
后来我静下心来重新思考这个问题，知道跟他们来硬的没有用，这个年纪的孩子正处在逆反期，你越是强迫他去学，他越是故意不学，结果只会搞得一团糟。于是我决定改变策略，先让学生喜欢上我，这样学生可能就会乐意听我讲课了。我于是常常和他们一起聊天，了解他们以前的数学老师，知道了他们为什么不喜欢学数学，主要是这个班换数学老师太过频繁，而那些老师没有一个真正关心过他们，只知道问他们要成绩要分数，考不好老师对他们不是打骂就是告家长，而家长更是不会关心他们为什么考不好，回到家又是一场暴风雨！所以他们从来学数学都是被迫，从不乐意主动去学习数学。
从此以后，我不但在生活上关心孩子们，还经常和他们一起聊天玩耍，孩子们也渐渐的喜欢上了我。在教学上，我考虑到孩子们对数学缺乏兴趣，就在网上搜集了许多关于数学的小笑话，把它们灵活的运用到每一堂数学课中，让他们先体验到学习数学的乐趣，在具体教学中，我更加注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生就不会觉得乏味，也不容易"走神"了，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就形成上课认真听讲的良好习惯了。
数学是"思维的体操"，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地"教"知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如我在教学生"探寻规律"的时候，对生活中普遍存在而又扰人心烦的小事，提出了巧妙的数学方法来解决它，孩子们非常感兴趣，他们觉得有些方法实在太奇妙了，如我在引导学生算2+4+6+8+～～～～～～+100=？时，孩子们开始对数学问题本身进行研究，探索规律，终于得出了解决问题的方法，孩子们一解答出来后非常开心，又马上有学生提出，双数相加有规律，那单数相加有规律吗？于是孩子们又马上进入了他们的下一轮探索研究。
我还记得有一天中午，我们班的一个学生端着一杯水来找我，他说罗老师，我们学校水池有个水龙头坏了好几天，我们前天跟校长反映了，到现在也没有修。虽然这个水龙头只是一滴一滴的在滴水，可是刚才在这个水龙头我们接了这杯水只用了不到5分钟的时间，这个杯子的体积我们算了一下大概是1000立方厘米，也就是说这个水流的速度大概是200立方厘米每分钟，照这个速度的话，这三天其实我们学校已经白白浪费掉了大约864升的水，如果学校再不修好这个水龙头的话，那将会浪费掉我们国家很多宝贵的淡水资源的，所以请罗老师再向学校反映一下，希望他们能及时把它修好。听了学生的话，我特别感动，急忙向学校做了汇报，校长听说了也很感动，急忙派人去把水龙头修好了，后来还为此事向学生做了公开道歉。
还有一天，有学生提出如果我们能把生活中所要发生的很多几率算出来，那我们何不算一下买彩票的中奖几率，这样我们就可以轻轻松松中大奖了。我于是鼓励他们去算，他们先算的是双色球，算的时候他们争论了起来，原来他们在算法上有争议，一个学生说前面的6个数字组合是这样的：第一个数字后面的32个数字可以任意组合，那么就有32种，往后就只有31种、30种、29种、28、......一直到只剩一种，因为有33个数字可以选，所以前面的几率是（32+31+30+29+......+1）*33种，后面的一个数有16个数字和前面的组合，所以再乘16；另一个学生说这是排列组合，应该是用乘，因为前面只有六个数字，所以只用乘到28，那么就是33*32*31*30*29*28*16种可能性；有一个学生又说了，你们说得都不对，这里只有排列，没有组合，所以还要除去组合的那种可能性......看到他们这么好学，我想他们最终一定会找到正确答案的。
其实他们主动去探索研究的还多得很呢：如自行车里的数学，如探究大桥的热胀冷缩度，如一台饮水机创造的意想不到的实惠，如分式"家族"中的亲缘探究，如纸飞机里的数学，如"没有条件"的推理，如"黄金分割"，如奇妙的正五角星等等，
现在，我已经丝毫不去担心孩子们的学习成绩了，就算他们考不出高分，但我相信他们是真正喜欢上数学了。现在孩子们总是喜欢对自己数学学习的某个章节、或某个内容反复的体会与反思，因为他们终于自己发现了：生活中的数学是无处不在的，大千世界，无奇不有，在数学王国里也有许多有趣的事情。他们深刻的体会到数学的奇妙，真正的爱上数学、乐意主动去探究数学知识了！
【关键词】小学生；数学；学习兴趣
【中图分类号】G623.5
生活中的数学是无处不在的，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。可是怎么才能让学生也体会到这数学的奇妙呢？让学生们真正的爱上数学、乐意主动去探究数学知识呢？
2011年我接了一个六年级的数学教学任务。初初接触这个班，就发现这个班的学生对学习数学没有什么兴趣，他们不但上课的时候不认真听课，做的作业更是一塌糊涂，只要稍稍难一点的题，全班就没有一个人会做。我真是心急如焚，立即采取了措施，苦口婆心的给他们讲数学的重要性，在学习上对他们要求更加的严格。這样一段时间下来，我把自己搞得筋疲力尽，再看看学生有没有进步呢？结果令我大失所望：学生不但没有丝毫进步，反而对我这个数学老师是怨声载道，对学习数学更加是没有半点兴趣，半期测试下来，真是要把我给气疯。
后来我静下心来重新思考这个问题，知道跟他们来硬的没有用，这个年纪的孩子正处在逆反期，你越是强迫他去学，他越是故意不学，结果只会搞得一团糟。于是我决定改变策略，先让学生喜欢上我，这样学生可能就会乐意听我讲课了。我于是常常和他们一起聊天，了解他们以前的数学老师，知道了他们为什么不喜欢学数学，主要是这个班换数学老师太过频繁，而那些老师没有一个真正关心过他们，只知道问他们要成绩要分数，考不好老师对他们不是打骂就是告家长，而家长更是不会关心他们为什么考不好，回到家又是一场暴风雨！所以他们从来学数学都是被迫，从不乐意主动去学习数学。
从此以后，我不但在生活上关心孩子们，还经常和他们一起聊天玩耍，孩子们也渐渐的喜欢上了我。在教学上，我考虑到孩子们对数学缺乏兴趣，就在网上搜集了许多关于数学的小笑话，把它们灵活的运用到每一堂数学课中，让他们先体验到学习数学的乐趣，在具体教学中，我更加注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生就不会觉得乏味，也不容易"走神"了，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就形成上课认真听讲的良好习惯了。
数学是"思维的体操"，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地"教"知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如我在教学生"探寻规律"的时候，对生活中普遍存在而又扰人心烦的小事，提出了巧妙的数学方法来解决它，孩子们非常感兴趣，他们觉得有些方法实在太奇妙了，如我在引导学生算2+4+6+8+～～～～～～+100=？时，孩子们开始对数学问题本身进行研究，探索规律，终于得出了解决问题的方法，孩子们一解答出来后非常开心，又马上有学生提出，双数相加有规律，那单数相加有规律吗？于是孩子们又马上进入了他们的下一轮探索研究。
我还记得有一天中午，我们班的一个学生端着一杯水来找我，他说罗老师，我们学校水池有个水龙头坏了好几天，我们前天跟校长反映了，到现在也没有修。虽然这个水龙头只是一滴一滴的在滴水，可是刚才在这个水龙头我们接了这杯水只用了不到5分钟的时间，这个杯子的体积我们算了一下大概是1000立方厘米，也就是说这个水流的速度大概是200立方厘米每分钟，照这个速度的话，这三天其实我们学校已经白白浪费掉了大约864升的水，如果学校再不修好这个水龙头的话，那将会浪费掉我们国家很多宝贵的淡水资源的，所以请罗老师再向学校反映一下，希望他们能及时把它修好。听了学生的话，我特别感动，急忙向学校做了汇报，校长听说了也很感动，急忙派人去把水龙头修好了，后来还为此事向学生做了公开道歉。
还有一天，有学生提出如果我们能把生活中所要发生的很多几率算出来，那我们何不算一下买彩票的中奖几率，这样我们就可以轻轻松松中大奖了。我于是鼓励他们去算，他们先算的是双色球，算的时候他们争论了起来，原来他们在算法上有争议，一个学生说前面的6个数字组合是这样的：第一个数字后面的32个数字可以任意组合，那么就有32种，往后就只有31种、30种、29种、28、......一直到只剩一种，因为有33个数字可以选，所以前面的几率是（32+31+30+29+......+1）*33种，后面的一个数有16个数字和前面的组合，所以再乘16；另一个学生说这是排列组合，应该是用乘，因为前面只有六个数字，所以只用乘到28，那么就是33*32*31*30*29*28*16种可能性；有一个学生又说了，你们说得都不对，这里只有排列，没有组合，所以还要除去组合的那种可能性......看到他们这么好学，我想他们最终一定会找到正确答案的。
其实他们主动去探索研究的还多得很呢：如自行车里的数学，如探究大桥的热胀冷缩度，如一台饮水机创造的意想不到的实惠，如分式"家族"中的亲缘探究，如纸飞机里的数学，如"没有条件"的推理，如"黄金分割"，如奇妙的正五角星等等，
现在，我已经丝毫不去担心孩子们的学习成绩了，就算他们考不出高分，但我相信他们是真正喜欢上数学了。现在孩子们总是喜欢对自己数学学习的某个章节、或某个内容反复的体会与反思，因为他们终于自己发现了：生活中的数学是无处不在的，大千世界，无奇不有，在数学王国里也有许多有趣的事情。他们深刻的体会到数学的奇妙，真正的爱上数学、乐意主动去探究数学知识了！