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摘 要：伴随着全球经济一体化的逐步推进，国际间教育融合机制受到了广泛的关注，外语教育中西班牙语教学需要得到高校的重视，我国拥有西班牙语专业的高校居多，都在积极创新教学方法，改善教学环境。本文对高校西班牙语教学现状进行了简要分析，并集中阐释了高校西班牙语教学方法的优化路径，旨在为教学人员提供更加有价值的教学建议。
关键词：高校西班牙语；教学方法；现状；优化路径
一、高校西班牙语教学现状
我国高校外语课程中，西班牙语的教学实践活动较多，尽管已经积累了一部分经验，但是，在教学实践和教学方法的应用方面还有待加强。优化西班牙语教学方法是提高课堂教学质量的重要手段，也是需要高校管理人员认真思考并积极实践的项目，我国高校西班牙语专业教学体系中，教师年龄分布不均匀，年长的教师教学方法较为陈旧，新教师的教学资历和教学经验不足。另外，一部分学校在教学过程中，教学方法都集中在理论教学方面，就形成了填鸭式教学现象，并没有对课内实践教学给予重视，整体教学策略和教学框架较为落后。并且，由于教师的教学理念并不先进，就使得教学流程和教学实践措施比较单一化，学生逐渐失去学习兴趣，只是为了考级进行专业课学习，对后续技能的优化带来严重的制约作用。教学方法不能顺应时代的需求，无法和计算机技术以及现代化教育教学理念相符合。
二、高校西班牙语教学方法的优化路径
（一）整合教学资源
要想从根本上提高高校西班牙语教学质量，就要对教学方法进行多元化整合，保证教学体系的完整性得以升级。在实际教学结构搭建过程中，教师要丰富教学内容，从传统枯燥的语法词汇中跳脱出来，确保教学的思想性和教学方法的灵活性。高校西班牙语教师要不断探索新的教学机制，结合当下新闻丰富课堂活动，并且，进一步升级管理效果和管理体系的完整程度，教师要提高思想素质和创新意识，着重升级教学效果的完整性和有效性。需要注意的是，在改进教学方法的过程中，也要积极落实设计内容，发挥教师的主观能动性，开展不同的教学活动。
教师在实际教学方法制定和运用的过程中，不能只是局限在课本内容方面，要结合中国历史和传统文化，并且对当下中国和西班牙语国家之间的往来情况展开深度分析和集中讨论。教师在教学方法制定的过程中，要从学生的实际需求和学习状态出发，保证教学效果和教学管理措施的最优化。要将世界经济、政治、文化等要素融合在教学方法中，提高教学理论和实践教学之间的平衡水平，从而促进课堂教学的质量的全面优化，也为达到思想教育的目标实现教学体系的统筹升级。
（二）创新教学机制
在实际教学过程中，教师要结合学生的实际水平以及内化能力提高教学方法的实效性，满足教学机制和教学要求，教师在落实教学目标的同时，要将教学重点难点和教学流程联系在一起。并且，教师要可利用现代化教学理念和教学措施，借助计算机网络拓展教学范围，运用全新的策略实现教学方法的全面改革。教师要在新形势下，对教学改革创新机遇高度重视，落实课内时间和课外教学延伸的融合。在课内教学方法改良的过程中，要总结现有学习经验和教学成果，确保教学流程更加贴合时代特征，充分应用课内讨论、课内辩论以及影音资料分析的教学机制。另外，教师也要提高教学的灵活性，在课堂中设置不同的教学单元，学生成为教师进行语法的讲解，自行组织西班牙语短剧大赛、话剧大赛、知识问答竞赛、配音比赛等，充分调动学生的积极性。例如，在课上对中国和西班牙史进行情景还原，学生客串西班牙人进行对话和交流，在掌握历史背景的基础上，提高口语水平。教师也要充分借助现代化教学手段以及软件，组织学生观看西班牙电影，并且利用配音软件对其进行配音，从而提高对学生的个性化培养水平，满足教学内容和教学方法的融合要求，而且也提升教学的实际价值。教师只有从传统的教学理念和教学框架中走出来，才能更好地实践教学成果，引导学生自主学习，探索更多的习得方式，并且也能在互动交流中了解学生的学习诉求，确保教学框架的完整性，能一定程度上提高学生的学习兴趣和课堂参与热情，满足实践教学的要求。
（三）强化教学保障
实踐教学是教学方法优化的重要措施之一，教师要将理论内容落实到实践中，才能有效分析出学生的学习水平和学习盲点，从而有效调整教学方法以及教学机制，更好地开展教学管理工作。因此，高校教学主管部门要对实践教学给予高度重视，创造良好的实践计划和条件，满足教学考核的多元化需求。另外，高校要制定完善教学实践的相关文件，进一步夯实实践教学的框架体系，提高考核力度，从而引导教师建构更加符合要求的教学模型。高校在开展教学保障机制的过程中，要引进高学历高水平的西班牙语教师，建构优秀团队，保证课内实践以及教学方法的全面优化。只有从根本上提高教学方法的灵活性以及完整性，才能提高学生的内化水平，升级实际教学效果，一定程度上完善教学实际价值。
三、结束语
总而言之，在高校西班牙语教学过程中，要积极落实教学方法的全面升级，并且一定程度上保证教学体系符合学生的实际需求，优化教学效果的基础上，为实践教学的落实和优化提供保障，从而为社会输送更多高素质高水平外语人才。
参考文献：
[1]常福良.提高西班牙语口语能力的简便易行之法[C].第二届中国外语教学法国际研讨会，2016：557-564.
[2]杨帆.独立学院非西班牙语专业西班牙语教学模式探讨[J].考试周刊，2014，11（54）：91-92.
[3]关磊.关于高校西班牙语阅读教学的几点反思——拓展学生独立自主的西班牙语阅读能力[J].现代交际，2016，23（13）：194-196.
[4]刘莹，赵昕然.开展国际交流与合作推动民办高校西班牙语专业改革与发展——以北京城市学院西班牙语专业为例[J].中国市场，2016，16（28）：193-194.
[5]张从旻.高职院校西班牙语人才培养模式“外语+技能”复合型西班牙语专业人才培养的探索[J].职业技术，2014，17（01）：62-62.
[6]赵越.探索西班牙语复合型人才培养的新模式——实用经贸西班牙语课程建设[J].教书育人（高教论坛），2017，16（04）：64-65.
作者简介：
朱丽翠（1987.06—），女，汉族，黑龙江讷河人，硕士，助教，研究方向：教学法。
关键词：高校西班牙语；教学方法；现状；优化路径
一、高校西班牙语教学现状
我国高校外语课程中，西班牙语的教学实践活动较多，尽管已经积累了一部分经验，但是，在教学实践和教学方法的应用方面还有待加强。优化西班牙语教学方法是提高课堂教学质量的重要手段，也是需要高校管理人员认真思考并积极实践的项目，我国高校西班牙语专业教学体系中，教师年龄分布不均匀，年长的教师教学方法较为陈旧，新教师的教学资历和教学经验不足。另外，一部分学校在教学过程中，教学方法都集中在理论教学方面，就形成了填鸭式教学现象，并没有对课内实践教学给予重视，整体教学策略和教学框架较为落后。并且，由于教师的教学理念并不先进，就使得教学流程和教学实践措施比较单一化，学生逐渐失去学习兴趣，只是为了考级进行专业课学习，对后续技能的优化带来严重的制约作用。教学方法不能顺应时代的需求，无法和计算机技术以及现代化教育教学理念相符合。
二、高校西班牙语教学方法的优化路径
（一）整合教学资源
要想从根本上提高高校西班牙语教学质量，就要对教学方法进行多元化整合，保证教学体系的完整性得以升级。在实际教学结构搭建过程中，教师要丰富教学内容，从传统枯燥的语法词汇中跳脱出来，确保教学的思想性和教学方法的灵活性。高校西班牙语教师要不断探索新的教学机制，结合当下新闻丰富课堂活动，并且，进一步升级管理效果和管理体系的完整程度，教师要提高思想素质和创新意识，着重升级教学效果的完整性和有效性。需要注意的是，在改进教学方法的过程中，也要积极落实设计内容，发挥教师的主观能动性，开展不同的教学活动。
教师在实际教学方法制定和运用的过程中，不能只是局限在课本内容方面，要结合中国历史和传统文化，并且对当下中国和西班牙语国家之间的往来情况展开深度分析和集中讨论。教师在教学方法制定的过程中，要从学生的实际需求和学习状态出发，保证教学效果和教学管理措施的最优化。要将世界经济、政治、文化等要素融合在教学方法中，提高教学理论和实践教学之间的平衡水平，从而促进课堂教学的质量的全面优化，也为达到思想教育的目标实现教学体系的统筹升级。
（二）创新教学机制
在实际教学过程中，教师要结合学生的实际水平以及内化能力提高教学方法的实效性，满足教学机制和教学要求，教师在落实教学目标的同时，要将教学重点难点和教学流程联系在一起。并且，教师要可利用现代化教学理念和教学措施，借助计算机网络拓展教学范围，运用全新的策略实现教学方法的全面改革。教师要在新形势下，对教学改革创新机遇高度重视，落实课内时间和课外教学延伸的融合。在课内教学方法改良的过程中，要总结现有学习经验和教学成果，确保教学流程更加贴合时代特征，充分应用课内讨论、课内辩论以及影音资料分析的教学机制。另外，教师也要提高教学的灵活性，在课堂中设置不同的教学单元，学生成为教师进行语法的讲解，自行组织西班牙语短剧大赛、话剧大赛、知识问答竞赛、配音比赛等，充分调动学生的积极性。例如，在课上对中国和西班牙史进行情景还原，学生客串西班牙人进行对话和交流，在掌握历史背景的基础上，提高口语水平。教师也要充分借助现代化教学手段以及软件，组织学生观看西班牙电影，并且利用配音软件对其进行配音，从而提高对学生的个性化培养水平，满足教学内容和教学方法的融合要求，而且也提升教学的实际价值。教师只有从传统的教学理念和教学框架中走出来，才能更好地实践教学成果，引导学生自主学习，探索更多的习得方式，并且也能在互动交流中了解学生的学习诉求，确保教学框架的完整性，能一定程度上提高学生的学习兴趣和课堂参与热情，满足实践教学的要求。
（三）强化教学保障
实踐教学是教学方法优化的重要措施之一，教师要将理论内容落实到实践中，才能有效分析出学生的学习水平和学习盲点，从而有效调整教学方法以及教学机制，更好地开展教学管理工作。因此，高校教学主管部门要对实践教学给予高度重视，创造良好的实践计划和条件，满足教学考核的多元化需求。另外，高校要制定完善教学实践的相关文件，进一步夯实实践教学的框架体系，提高考核力度，从而引导教师建构更加符合要求的教学模型。高校在开展教学保障机制的过程中，要引进高学历高水平的西班牙语教师，建构优秀团队，保证课内实践以及教学方法的全面优化。只有从根本上提高教学方法的灵活性以及完整性，才能提高学生的内化水平，升级实际教学效果，一定程度上完善教学实际价值。
三、结束语
总而言之，在高校西班牙语教学过程中，要积极落实教学方法的全面升级，并且一定程度上保证教学体系符合学生的实际需求，优化教学效果的基础上，为实践教学的落实和优化提供保障，从而为社会输送更多高素质高水平外语人才。
参考文献：
[1]常福良.提高西班牙语口语能力的简便易行之法[C].第二届中国外语教学法国际研讨会，2016：557-564.
[2]杨帆.独立学院非西班牙语专业西班牙语教学模式探讨[J].考试周刊，2014，11（54）：91-92.
[3]关磊.关于高校西班牙语阅读教学的几点反思——拓展学生独立自主的西班牙语阅读能力[J].现代交际，2016，23（13）：194-196.
[4]刘莹，赵昕然.开展国际交流与合作推动民办高校西班牙语专业改革与发展——以北京城市学院西班牙语专业为例[J].中国市场，2016，16（28）：193-194.
[5]张从旻.高职院校西班牙语人才培养模式“外语+技能”复合型西班牙语专业人才培养的探索[J].职业技术，2014，17（01）：62-62.
[6]赵越.探索西班牙语复合型人才培养的新模式——实用经贸西班牙语课程建设[J].教书育人（高教论坛），2017，16（04）：64-65.
作者简介：
朱丽翠（1987.06—），女，汉族，黑龙江讷河人，硕士，助教，研究方向：教学法。