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［摘要］校园文化是影响大学生成长的环境因素，是高校教育机制中的一个重要环节。在大学校园这一环境下，校园文化建设与时代发展密切相关，反映了主体对象在价值取向、思维方式和行为规范上既有别于其他社会群体，又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。高校校园文化作为在高校特定区域内形成的群体意识、价值观念、行为模式、生活方式等文化现象，在培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人中具有重要的德育功能。
［关键词］高校 校园文化 德育功能
［作者简介］管永建（1954- ），河南南乐人，中州大学人事处处长，讲师，研究方向为高校德育。（河南郑州450015）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0085-02
一、高校校园文化的构成及其特点
高校校园文化分为物质文化、制度文化、精神文化和行为文化几个方面。校园物质文化是校园文化的外在标志，包括高校校园中有形的教学、科研、生产、活动和服务的设施设备以及校园的绿化美化等，如教学楼、文化活动场所、校容校貌等，这些物质设施体现着大学的精神追求，蕴涵着丰富的精神内涵，它可以直接影响师生的心理状态；校园制度文化是高校的共同制度和独有制度，如各种教学科研、生产生活管理制度和模式、规章条例、群体行为规范、传统习惯、典礼仪式等，是校园文化活动的规则；校园精神文化是指高校的校园精神，是校园文化的主要内容和底蕴内核，包括一所学校的历史传统、人文精神、共同的价值观、办学风格等，这些构成一所学校独具特色的校园文化，最具凝聚力、向心力和生命力；校园行为文化是校园主体言行中的“活文化”，包括师生员工的生活方式、行为方式、思维方式以及在此基础之上形成的校风、教风和学风等。校园文化系统是物质文化、制度文化、精神文化和行为文化组成的不可分割的有机整体。高校校园文化成为德育工作的主要载体，是由其自身的特点所决定的。
1.高校校园文化具有广泛的参与特征。作为广义上的高校校园文化，它所涉及的范围是全方位的。从校园文化的主体看，既包括学生，又包括教职员工；从形式上看，既包括丰富多彩的各种具体活动，又包括更深层次的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人以及文化育人等教育方式；从内容上看，既包括精神文化的培养，又包括校园布局设施、规章制度等对人的风貌有较深影响的物质文化建设。广义上的校园文化，客观上决定了它广泛的参与特征。
2.高校校园文化具有强烈的时代特征。校园文化作为一种长期积累与沉淀而形成的特定环境群体文化，既具有浓郁的传统气息，又具有强烈的时代特征。相对而言，高校具有良好的信息传播手段，信息吸收与传播快，本身就使其具有一定的超前性。从整体上说，改革开放的大潮对高校的冲击和震荡，也会对校园文化的发展产生深刻的影响。此外，高校将由过去的封闭式教育方式逐步转向开放式的面向社会的办学方式，高等教育完全面向经济主战场，这也必然会给校园文化建设打上深深的时代烙印。
3.高校校园文化具有内在的凝聚特征。高校校园文化说到底是一种意识形态和价值观念，它使生活在这种特定环境中的多数人有着相似的思维方式和行为规范，这种观念和行为的认同具有很强的凝聚力。积极健康的校园文化将推进工作、美化生话、和谐人际关系，促使全体成员集体感和荣誉感的形成。从校园文化凝聚力及其产生过程可以看出，德育工作应该参与到这一整体的建设中去，对于长期形成的具有一定自然性的文化因素应诱导和扬弃，而对于尚未形成的新的文化因素，则应灌输和引导。
4.高校校园文化具有明显的学术和专业特征。学校的教学与科研过程、学术与专业的传授熏陶，其本身也是一个育人的过程。高校校园思想政治工作通过这一载体，可以有针对性地加强教风、学风教育、职业道德教育，并且寓思想教育于专业教学之中，使其经常化、具体化，更易为学生所接受。高校德育工作只有渗透到学校的中心工作，与教学、科研融为一体，才能充满活力，收到良好的效果。
二、高校校园文化建设的德育功能
普通高校的根本任务是培养德智体美等全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。高校德育即思想、政治和品德教育，是学校教育的重要组成部分，它与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人。高校德育对大学生健康成长和学校工作具有导向、动力、保证作用，对建设社会主义物质文明、精神文明和政治文明，促进社会进步具有重要意义。高校校园文化建设在德育工作中有着不可替代的作用。
1.导向功能。高等学校是培养高素质人才的阵地，学校精神是校园文化的灵魂和核心。校园文化的内容、方式以及校园文化所形成的文化环境和文化氛围，均是学校精神的具体体现，对青年学生有着直接的或潜移默化的导向作用，深刻影响着学生的思想、品格、行为规范和生活方式的选择。如高校普遍开展的人生道德系列讲座，学生心理咨询，理想、奋斗、成才的讨论会和辩论会，等等。这些活动引导着学生对自身价值的更深层次的思考和探求。因此，建设校园文化就是要对校园文化进行控制、引导和设计，最大限度地发挥其应有的正向功能，抑制可能产生的负向功能，从而更好地实现高等教育的人才培养目标。
2.教育功能。高校校园文化的教育功能，包括显性和隐性两种。显性教育功能是高校通过教学和实习环节，有目的、有计划、有组织地影响规范受教育者的思想意识和行为模式。高校校园文化活动在发挥教育功能时，教育的主体和客体经常呈现出一种主客体共融的形态，“开展校园文化的过程，实际上就是学生自我表现、自我教育、自我管理、自我提高、不断社会化的过程。”高校校园文化活动的开展离不开广大学生的自觉意识和主动参与，同时也为学生进行自我教育、自我管理和自我服务提供了极好的条件和场所。
3.约束和调节功能。校园文化既可以通过有形制度和无形校园精神来规范和约束学生的行为，又能给学生提供一个进行社会化转变的通道。它以变通了的、能被大学生接受的行为样式和规范促进他们逐步学习社会规范、人际交往技能和书本以外的知识，并经受各种失败与挫折的考验。校园文化的调节功能还表现在缓解与减少大学生的重大越轨行为。青年学生在心理上不成熟、好冲动，他们十分好动而又难于有效地控制自己的行为。这种特征使青年学生很容易以激烈行为来释放他们青春的能量并导致越轨。校园文化正是在这一点上，将越轨行为的宣泄移植到有益的活动形式上来。
4.陶冶和塑造功能。高等教育不仅使人获得现成的知识，更重要的是使广大青年学生通过对文化价值的摄取而获得人生意蕴的全面体验，进而陶冶自己的情操，高校校园文化在这方面的功能体现为通过文化无意识地对学生进行文化渗透。这首先在于它创造了一个陶冶人的心灵的场所，以校风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出来的一种高度的观念形态，对学生学习和生活的各个方面起着指导性作用。其次，与其观念体系相适应的优美、整洁、有秩序的学习、工作和生活环境，又对生活于其中的每个人起着陶冶情操和规范行为的作用。
三、高校校园文化建设的发展对高校德育的影响
随着社会经济和时代的发展，高校校园文化的内容会逐渐丰富，校园文化建设的模式也将不断出现新的形式。
1.高校校园文化的发展将会推动高等教育改革的不断深入，丰富德育内容，活跃校园生活。市场经济对人的知识结构提出了非常高的要求，只有复合型人才在市场经济社会中才具有竞争能力。因此，大学生为了能在将来竞争激烈的社会中有所发展、有所成就，必然要提出对传统的教学方式和内容进行改革。而且大学生对一些有助于其全面成长的文化活动将会产生浓厚的兴趣。这必然会导致校园文化的丰富多彩，使第二课堂教育的文化活动成为学校整体教育的一个重要组成部分，使学科建设、师资队伍、文化设施建设等方面不断适应时代发展的需要，从而使校园文化的育人功能得到充分的发挥。
2.高校校园文化的发展有助于学生的社会化，使其走上健康的成长道路。社会化的目的是要把青年学生塑造成为社会所能接受的人。因此，通过校园文化活动来引导学生社会化的作用日益为人们所注重，许多人提出要把大学生社会化问题作为校园文化建设的重要课题来研究也是因为这个原因。校园文化不仅使青年学生增长知识、获得技能、身心愉悦，而且可以弥补校园与社会的脱节，促使大学生进一步了解和认识社会，从而承担适当的社会角色，为大学生从学生到社会成员之间的角色转换和健康成长铺平道路。
3.高校校园文化建设必将更加开放。市场经济的观念已将高校的围墙打开了缺口，为校园内的师生提供了广阔的天地。只有开放的校园文化，才能使青年学生在了解社会需要的前提下，更新知识，掌握技能，把握人生的方向。高校校园的全方位开放，需要“面向现代化、面向世界、面向未来”。高等学校培养的人才是属于未来的，这就使我们校园文化建设的一切内容、设施、途径和方法必须鲜明地突出现代社会的时代意义，预示着未来社会发展的方向。所以，不仅要让大学生掌握现代社会最新的科学知识，而且还要让其具有把握未来社会发展的能力、思想、道德和情操。
四、结语
在高校德育总体格局中，高校校园文化已成为大德育体系中的一种有效的教育方式，并以其特有魅力和育人功能与课堂理论教育相辅相成，成为高校德育的有效途径和有力载体，在塑造大学生道德品质方面起着不可估量的作用。校园文化既是加强大学生文化修养的主渠道，也是对大学生进行思想、政治和品德教育的重要途径，良好的校园文化是一种潜在的教育力量，以某种特有的潜在作用影响着大学生的思想、情感、道德水平，改造大学生的内心世界，有利于大学生形成科学的世界观、人生观和价值观。校园文化使高校人文精神形象化并融入学生的实践活动中，因而它的育人功能是不可替代的。高品位的校园文化还拓宽了高校德育的实践领域，使思想道德教育与素质教育、创新教育有机结合起来，增强高校德育对大学生的感召力和实效性。同时，校园文化把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人有效地整合统一起来，从而构建大德育格局，形成功能互补的全员育人环境。校园文化既注重大学生人格的群体化的塑造，又为其个性的显现和发展提供了机会和空间，使广大学生在接触社会、体验人生、增长才干的同时，加快了自身社会化的进程，这对当前独生子女比例日益增大的大学生群体来说尤为重要。
当前，我国高校校园文化日益活跃，但我们必须清醒地认识到，在这种活跃之中也存在一些值得注意的问题，如价值取向偏移、品位参差不齐等，从而影响了校园文化德育功能的充分发挥。鉴于高校校园文化对人才成长的重要作用，其品位和内涵，都应该比社会文化有更高的要求。我们一方面要努力推动和促进校园文化的繁荣和活跃，为学生增长知识、锻炼才干提供广阔的空间；另一方面，又要紧紧围绕学校“育人”这一根本任务，正确把握校园文化主旋律，采取相应的措施，加强领导、调控和管理，使其规范、有序，有效抵制资产阶级的人生观、道德观和价值观通过校园文化媒介对大学生的不良影响，确保健康向上的文化活动在高校校园中始终占主导地位，努力使广大学生按照党的教育方针和培养目标全面发展、健康成长。
［参考文献］
［1］李萍.现代道德教育论［M］.广州：广东人民出版社，1999.
［2］张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2000.
［3］叶汉林.弘扬民族传统文化促进高校德育工作［N］.光明日报，2002-06-08.
［4］李刈.校园文化与高校德育［J］.甘肃社会科学，1999年论文辑刊.
［5］白同平.高校校园文化［M］.北京：中国林业出版社，2000.
［关键词］高校 校园文化 德育功能
［作者简介］管永建（1954- ），河南南乐人，中州大学人事处处长，讲师，研究方向为高校德育。（河南郑州450015）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0085-02
一、高校校园文化的构成及其特点
高校校园文化分为物质文化、制度文化、精神文化和行为文化几个方面。校园物质文化是校园文化的外在标志，包括高校校园中有形的教学、科研、生产、活动和服务的设施设备以及校园的绿化美化等，如教学楼、文化活动场所、校容校貌等，这些物质设施体现着大学的精神追求，蕴涵着丰富的精神内涵，它可以直接影响师生的心理状态；校园制度文化是高校的共同制度和独有制度，如各种教学科研、生产生活管理制度和模式、规章条例、群体行为规范、传统习惯、典礼仪式等，是校园文化活动的规则；校园精神文化是指高校的校园精神，是校园文化的主要内容和底蕴内核，包括一所学校的历史传统、人文精神、共同的价值观、办学风格等，这些构成一所学校独具特色的校园文化，最具凝聚力、向心力和生命力；校园行为文化是校园主体言行中的“活文化”，包括师生员工的生活方式、行为方式、思维方式以及在此基础之上形成的校风、教风和学风等。校园文化系统是物质文化、制度文化、精神文化和行为文化组成的不可分割的有机整体。高校校园文化成为德育工作的主要载体，是由其自身的特点所决定的。
1.高校校园文化具有广泛的参与特征。作为广义上的高校校园文化，它所涉及的范围是全方位的。从校园文化的主体看，既包括学生，又包括教职员工；从形式上看，既包括丰富多彩的各种具体活动，又包括更深层次的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人以及文化育人等教育方式；从内容上看，既包括精神文化的培养，又包括校园布局设施、规章制度等对人的风貌有较深影响的物质文化建设。广义上的校园文化，客观上决定了它广泛的参与特征。
2.高校校园文化具有强烈的时代特征。校园文化作为一种长期积累与沉淀而形成的特定环境群体文化，既具有浓郁的传统气息，又具有强烈的时代特征。相对而言，高校具有良好的信息传播手段，信息吸收与传播快，本身就使其具有一定的超前性。从整体上说，改革开放的大潮对高校的冲击和震荡，也会对校园文化的发展产生深刻的影响。此外，高校将由过去的封闭式教育方式逐步转向开放式的面向社会的办学方式，高等教育完全面向经济主战场，这也必然会给校园文化建设打上深深的时代烙印。
3.高校校园文化具有内在的凝聚特征。高校校园文化说到底是一种意识形态和价值观念，它使生活在这种特定环境中的多数人有着相似的思维方式和行为规范，这种观念和行为的认同具有很强的凝聚力。积极健康的校园文化将推进工作、美化生话、和谐人际关系，促使全体成员集体感和荣誉感的形成。从校园文化凝聚力及其产生过程可以看出，德育工作应该参与到这一整体的建设中去，对于长期形成的具有一定自然性的文化因素应诱导和扬弃，而对于尚未形成的新的文化因素，则应灌输和引导。
4.高校校园文化具有明显的学术和专业特征。学校的教学与科研过程、学术与专业的传授熏陶，其本身也是一个育人的过程。高校校园思想政治工作通过这一载体，可以有针对性地加强教风、学风教育、职业道德教育，并且寓思想教育于专业教学之中，使其经常化、具体化，更易为学生所接受。高校德育工作只有渗透到学校的中心工作，与教学、科研融为一体，才能充满活力，收到良好的效果。
二、高校校园文化建设的德育功能
普通高校的根本任务是培养德智体美等全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。高校德育即思想、政治和品德教育，是学校教育的重要组成部分，它与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人。高校德育对大学生健康成长和学校工作具有导向、动力、保证作用，对建设社会主义物质文明、精神文明和政治文明，促进社会进步具有重要意义。高校校园文化建设在德育工作中有着不可替代的作用。
1.导向功能。高等学校是培养高素质人才的阵地，学校精神是校园文化的灵魂和核心。校园文化的内容、方式以及校园文化所形成的文化环境和文化氛围，均是学校精神的具体体现，对青年学生有着直接的或潜移默化的导向作用，深刻影响着学生的思想、品格、行为规范和生活方式的选择。如高校普遍开展的人生道德系列讲座，学生心理咨询，理想、奋斗、成才的讨论会和辩论会，等等。这些活动引导着学生对自身价值的更深层次的思考和探求。因此，建设校园文化就是要对校园文化进行控制、引导和设计，最大限度地发挥其应有的正向功能，抑制可能产生的负向功能，从而更好地实现高等教育的人才培养目标。
2.教育功能。高校校园文化的教育功能，包括显性和隐性两种。显性教育功能是高校通过教学和实习环节，有目的、有计划、有组织地影响规范受教育者的思想意识和行为模式。高校校园文化活动在发挥教育功能时，教育的主体和客体经常呈现出一种主客体共融的形态，“开展校园文化的过程，实际上就是学生自我表现、自我教育、自我管理、自我提高、不断社会化的过程。”高校校园文化活动的开展离不开广大学生的自觉意识和主动参与，同时也为学生进行自我教育、自我管理和自我服务提供了极好的条件和场所。
3.约束和调节功能。校园文化既可以通过有形制度和无形校园精神来规范和约束学生的行为，又能给学生提供一个进行社会化转变的通道。它以变通了的、能被大学生接受的行为样式和规范促进他们逐步学习社会规范、人际交往技能和书本以外的知识，并经受各种失败与挫折的考验。校园文化的调节功能还表现在缓解与减少大学生的重大越轨行为。青年学生在心理上不成熟、好冲动，他们十分好动而又难于有效地控制自己的行为。这种特征使青年学生很容易以激烈行为来释放他们青春的能量并导致越轨。校园文化正是在这一点上，将越轨行为的宣泄移植到有益的活动形式上来。
4.陶冶和塑造功能。高等教育不仅使人获得现成的知识，更重要的是使广大青年学生通过对文化价值的摄取而获得人生意蕴的全面体验，进而陶冶自己的情操，高校校园文化在这方面的功能体现为通过文化无意识地对学生进行文化渗透。这首先在于它创造了一个陶冶人的心灵的场所，以校风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出来的一种高度的观念形态，对学生学习和生活的各个方面起着指导性作用。其次，与其观念体系相适应的优美、整洁、有秩序的学习、工作和生活环境，又对生活于其中的每个人起着陶冶情操和规范行为的作用。
三、高校校园文化建设的发展对高校德育的影响
随着社会经济和时代的发展，高校校园文化的内容会逐渐丰富，校园文化建设的模式也将不断出现新的形式。
1.高校校园文化的发展将会推动高等教育改革的不断深入，丰富德育内容，活跃校园生活。市场经济对人的知识结构提出了非常高的要求，只有复合型人才在市场经济社会中才具有竞争能力。因此，大学生为了能在将来竞争激烈的社会中有所发展、有所成就，必然要提出对传统的教学方式和内容进行改革。而且大学生对一些有助于其全面成长的文化活动将会产生浓厚的兴趣。这必然会导致校园文化的丰富多彩，使第二课堂教育的文化活动成为学校整体教育的一个重要组成部分，使学科建设、师资队伍、文化设施建设等方面不断适应时代发展的需要，从而使校园文化的育人功能得到充分的发挥。
2.高校校园文化的发展有助于学生的社会化，使其走上健康的成长道路。社会化的目的是要把青年学生塑造成为社会所能接受的人。因此，通过校园文化活动来引导学生社会化的作用日益为人们所注重，许多人提出要把大学生社会化问题作为校园文化建设的重要课题来研究也是因为这个原因。校园文化不仅使青年学生增长知识、获得技能、身心愉悦，而且可以弥补校园与社会的脱节，促使大学生进一步了解和认识社会，从而承担适当的社会角色，为大学生从学生到社会成员之间的角色转换和健康成长铺平道路。
3.高校校园文化建设必将更加开放。市场经济的观念已将高校的围墙打开了缺口，为校园内的师生提供了广阔的天地。只有开放的校园文化，才能使青年学生在了解社会需要的前提下，更新知识，掌握技能，把握人生的方向。高校校园的全方位开放，需要“面向现代化、面向世界、面向未来”。高等学校培养的人才是属于未来的，这就使我们校园文化建设的一切内容、设施、途径和方法必须鲜明地突出现代社会的时代意义，预示着未来社会发展的方向。所以，不仅要让大学生掌握现代社会最新的科学知识，而且还要让其具有把握未来社会发展的能力、思想、道德和情操。
四、结语
在高校德育总体格局中，高校校园文化已成为大德育体系中的一种有效的教育方式，并以其特有魅力和育人功能与课堂理论教育相辅相成，成为高校德育的有效途径和有力载体，在塑造大学生道德品质方面起着不可估量的作用。校园文化既是加强大学生文化修养的主渠道，也是对大学生进行思想、政治和品德教育的重要途径，良好的校园文化是一种潜在的教育力量，以某种特有的潜在作用影响着大学生的思想、情感、道德水平，改造大学生的内心世界，有利于大学生形成科学的世界观、人生观和价值观。校园文化使高校人文精神形象化并融入学生的实践活动中，因而它的育人功能是不可替代的。高品位的校园文化还拓宽了高校德育的实践领域，使思想道德教育与素质教育、创新教育有机结合起来，增强高校德育对大学生的感召力和实效性。同时，校园文化把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人有效地整合统一起来，从而构建大德育格局，形成功能互补的全员育人环境。校园文化既注重大学生人格的群体化的塑造，又为其个性的显现和发展提供了机会和空间，使广大学生在接触社会、体验人生、增长才干的同时，加快了自身社会化的进程，这对当前独生子女比例日益增大的大学生群体来说尤为重要。
当前，我国高校校园文化日益活跃，但我们必须清醒地认识到，在这种活跃之中也存在一些值得注意的问题，如价值取向偏移、品位参差不齐等，从而影响了校园文化德育功能的充分发挥。鉴于高校校园文化对人才成长的重要作用，其品位和内涵，都应该比社会文化有更高的要求。我们一方面要努力推动和促进校园文化的繁荣和活跃，为学生增长知识、锻炼才干提供广阔的空间；另一方面，又要紧紧围绕学校“育人”这一根本任务，正确把握校园文化主旋律，采取相应的措施，加强领导、调控和管理，使其规范、有序，有效抵制资产阶级的人生观、道德观和价值观通过校园文化媒介对大学生的不良影响，确保健康向上的文化活动在高校校园中始终占主导地位，努力使广大学生按照党的教育方针和培养目标全面发展、健康成长。
［参考文献］
［1］李萍.现代道德教育论［M］.广州：广东人民出版社，1999.
［2］张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2000.
［3］叶汉林.弘扬民族传统文化促进高校德育工作［N］.光明日报，2002-06-08.
［4］李刈.校园文化与高校德育［J］.甘肃社会科学，1999年论文辑刊.
［5］白同平.高校校园文化［M］.北京：中国林业出版社，2000.