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[摘 要]本文对高三学生日常英语写作中常见的问题进行汇总，结合教学实践有针对性地提出几点行之有效的解决策略和措施，从而有针对性地对学生的常见问题进行写作训练，进而提高英语语言运用能力，达到写作水平的全面提高。
[关键词]英语写作 写作训练 语言运用
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674
高考中英语书面表达部分是综合考查学生语言运用能力的一种重要形式，所占分值高、比重大，具有很强的区分度，是学生能否取得好成绩的关键，也是高三教师教学的一个重点和难点。笔者在近几年的高三英语教学中发现，学生在写作中存在词汇搭配不当、时态语态混乱、语法使用不当等问题：
问题一：写作句式时态语态使用不当。
例句1.The city changed a lot since I left my home.
改为：The city has changed a lot since I left my home.
2. A big fire was broken out in the building last night.
改为：A big fire broke out in the building last night.
问题二：使用一般现在时时，单数第三人称动词不加s。
例句 It not only provides you with lots of knowledge but also develop your interests.
改为：It not only provides you with lots of knowledge but also develops your interests.
问题三：形容词和副词使用不当。
例句：1.He very likes playing computer games.
改为：He likes playing computer games very much.
2.We have an empty room in my house， so you can live with us.
改为：We have a spare room in my house， so you can live with us.
问题四：汉语思维给英语写作制造的障碍。
例句：1. I think have many reasons.
改为：I think there are many reasons.
2. The street happened an accident.
改为：An accident happened in the street.
3. Welcome you to visit our school.
改为： You are welcome to visit our school.
问题五：句子的结构性错误。
例句： Professor Smith comes from Oxford University will give us a lecture tomorrow.
改为：Professor Smith from Oxford University will give us a lecture tomorrow.
除了以上列举的常见问题之外，学生的作文中还存在着文章结构安排不合理和句与句之间无相应的过渡性短语等问题。诸多因素造成了以上写作问题的出现。例如，学生基本功不够扎实，对词汇，短语的理解和用法掌握不到位等。针对以上问题，作为高三教师，我们在保证常规教学进度的前提条件下，应该有侧重点地从以下几个方面有针对性地对学生加强写作训练，争取在有限的时间内达到效率的最大化。
第一，基本的常用单词、短语、句型必须要让学生通过造句练习来熟记，以达到熟练掌握应用的水平。如果让学生对词汇短语只知其一，不知其二地机械背诵，在使用的时候就会造成不能准确输出的问题。长此以往，会造成学生的学习效率低下，而且会让学生在学习的过程中找不到自信，从而丧失学习英语的兴趣。让学生明白常用词汇、短语和句型的掌握必须通过典型的例句来突破记忆从而达到熟练掌握。在日常的教学中要给学生灌输“句子中心论”的思想，即单词、短语和句式的掌握必须通过例句来攻克。
第二，常见的有特殊用法的词汇、短语要有针对性地进行训练。毕竟英语不同于我们的母语，学生们在写作时很容易受到汉语思维的影响，因而犯下一些低级的错误。高频词汇、短语以及常用句型的重点针对性攻克是非常必要和有效的提高写作水平的途径。此外，虽然学生们可以在写作的过程中从自己的实际出发来选择句式和词汇，但是有时候也会不可避免地必须要用到一些核心词汇，这就要求同学们一定要认真、扎实地对高考核心词汇进行地毯式攻克。
第三，文章结构条理混乱很大程度影响了最终的作文质量。很多学生有提笔就写，想到什么就写什么，写多少算多少的不良习惯。虽然英语写作在审题上不像汉语高考作文那么深奥，但是在写英语作文之前很有必要对写作的内容进行一个大概的规划。在稿纸上把可能用到的一些词汇和短语句型先写出来以备不时之需。然后根据写作要求分出段落和层次，从而使阅卷老师能够一目了然，按点给分。
第四，写作作为一项占分值多且主观性很强的评阅部分，人为因素在评阅过程中势必会对最后的得分有所影响。所以，抛开一切人为因素不谈，英语教师一定要在平时对学生的书写进行严格要求。书写规范整齐的一篇文章肯定会给作文加分不少。
总之，写作要想上一个层次，不但要有科学正确的练习方法，同时还应严格认真地按要求把各个细节都落到实处。只要英语教师能够对学生严格要求并狠抓落实，学生的英语写作水平一定能有一个质的飞跃，从而英语成绩也会得到显著提高。
（责任编辑 李 璐）
[关键词]英语写作 写作训练 语言运用
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674
高考中英语书面表达部分是综合考查学生语言运用能力的一种重要形式，所占分值高、比重大，具有很强的区分度，是学生能否取得好成绩的关键，也是高三教师教学的一个重点和难点。笔者在近几年的高三英语教学中发现，学生在写作中存在词汇搭配不当、时态语态混乱、语法使用不当等问题：
问题一：写作句式时态语态使用不当。
例句1.The city changed a lot since I left my home.
改为：The city has changed a lot since I left my home.
2. A big fire was broken out in the building last night.
改为：A big fire broke out in the building last night.
问题二：使用一般现在时时，单数第三人称动词不加s。
例句 It not only provides you with lots of knowledge but also develop your interests.
改为：It not only provides you with lots of knowledge but also develops your interests.
问题三：形容词和副词使用不当。
例句：1.He very likes playing computer games.
改为：He likes playing computer games very much.
2.We have an empty room in my house， so you can live with us.
改为：We have a spare room in my house， so you can live with us.
问题四：汉语思维给英语写作制造的障碍。
例句：1. I think have many reasons.
改为：I think there are many reasons.
2. The street happened an accident.
改为：An accident happened in the street.
3. Welcome you to visit our school.
改为： You are welcome to visit our school.
问题五：句子的结构性错误。
例句： Professor Smith comes from Oxford University will give us a lecture tomorrow.
改为：Professor Smith from Oxford University will give us a lecture tomorrow.
除了以上列举的常见问题之外，学生的作文中还存在着文章结构安排不合理和句与句之间无相应的过渡性短语等问题。诸多因素造成了以上写作问题的出现。例如，学生基本功不够扎实，对词汇，短语的理解和用法掌握不到位等。针对以上问题，作为高三教师，我们在保证常规教学进度的前提条件下，应该有侧重点地从以下几个方面有针对性地对学生加强写作训练，争取在有限的时间内达到效率的最大化。
第一，基本的常用单词、短语、句型必须要让学生通过造句练习来熟记，以达到熟练掌握应用的水平。如果让学生对词汇短语只知其一，不知其二地机械背诵，在使用的时候就会造成不能准确输出的问题。长此以往，会造成学生的学习效率低下，而且会让学生在学习的过程中找不到自信，从而丧失学习英语的兴趣。让学生明白常用词汇、短语和句型的掌握必须通过典型的例句来突破记忆从而达到熟练掌握。在日常的教学中要给学生灌输“句子中心论”的思想，即单词、短语和句式的掌握必须通过例句来攻克。
第二，常见的有特殊用法的词汇、短语要有针对性地进行训练。毕竟英语不同于我们的母语，学生们在写作时很容易受到汉语思维的影响，因而犯下一些低级的错误。高频词汇、短语以及常用句型的重点针对性攻克是非常必要和有效的提高写作水平的途径。此外，虽然学生们可以在写作的过程中从自己的实际出发来选择句式和词汇，但是有时候也会不可避免地必须要用到一些核心词汇，这就要求同学们一定要认真、扎实地对高考核心词汇进行地毯式攻克。
第三，文章结构条理混乱很大程度影响了最终的作文质量。很多学生有提笔就写，想到什么就写什么，写多少算多少的不良习惯。虽然英语写作在审题上不像汉语高考作文那么深奥，但是在写英语作文之前很有必要对写作的内容进行一个大概的规划。在稿纸上把可能用到的一些词汇和短语句型先写出来以备不时之需。然后根据写作要求分出段落和层次，从而使阅卷老师能够一目了然，按点给分。
第四，写作作为一项占分值多且主观性很强的评阅部分，人为因素在评阅过程中势必会对最后的得分有所影响。所以，抛开一切人为因素不谈，英语教师一定要在平时对学生的书写进行严格要求。书写规范整齐的一篇文章肯定会给作文加分不少。
总之，写作要想上一个层次，不但要有科学正确的练习方法，同时还应严格认真地按要求把各个细节都落到实处。只要英语教师能够对学生严格要求并狠抓落实，学生的英语写作水平一定能有一个质的飞跃，从而英语成绩也会得到显著提高。
（责任编辑 李 璐）