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摘要 推进素质教育,促进学生全面发展,提高民族素质,是国家实施《新课标》与《新课改》的根本目的。班主任只有走进学生的心灵呵护学生,用赞赏的眼光看待学生,用宽容的胸怀善待学生,以教师的人格魅力感染学生,才能让学生愉快地、健康地、充分地成长。
关键词 班主任 素质教育 呵护 宽容 赞赏
国家实施《新课标》与《新课改》,其目的就在于推进素质教育,促进学生全面发展,提高民族素质。然而在当前片面追求升学率的情况下,学校的培养目标是以高考为中心进行设计的,以提高学生的应试能力。大多数家庭没有对孩子进行良好的教育,他们只是满足于把孩子送进学校,只是盲目的送孩子进各种培训班,买各种辅导材料。关注、认同、欣赏才能走进学生心灵,走进学生心灵才能让学生心灵受到震撼,学生心理才能得到满足。
一、走进学生的心灵呵护每一位学生
当前,我国基础教育已进入全面推进素质教育阶段。随着改革的深化和形势的发展,基础教育课程改革的重要意义和深远影响日益凸显。事实证明,素质教育只有进入到课程改革层面,才能取得实质性成果。一方面,课程改革是实施素质教育的核心问题和关键环节;另一方面,课程改革又是全面推进素质的龙头和战略抓手,为进一步推进新课程改革,深入实施素质教育,使新课改与素质教育有机结合,需要我们教学工作者去关心爱护每一位学生。
今年我担任二年一班的班主任,这个班的男生多,很调皮。课后江涛和马志成发生了争执。原来他们俩在一起玩时,江涛不小心把水泼到马志成的身上,马志成叫他赔2元钱,江涛没有钱。马志成就动手打他。马志成说:“你今天不给2元,明天就是2元5,后天就是3元……”江涛吓坏了,回家不敢来上学,妈妈一再追问,他才把这件事说了出来。这是多大的孩子呀!仅仅9岁大的孩子就学会去敲诈自己的同学了。马志成是一个胖胖的小男生,很聪明,打扫卫生很积极。我怎么也不能把他和“敲诈”挂上钧。我把他找来,进行询问,他说是跟电视上学的,再问他为什么要学,他说觉得这样很“酷”。天真而稚气,他丝毫没有意识到自己行为的严重性。我强烈地感觉到关注学生心灵的健康是多么的重要。新课改不仅要我们去关注学生的学习成绩,还要我们去关注学生的心灵,只有学校、家庭和社会都来关注,合理地加以正确的引导,才能让学生有一个健康的心灵。
二、用赞赏的眼光看待每一个学生
大多数教师在教育教学过程中,总会遇到这样那样的不同类型的学生,有的听话懂事,有的调皮捣蛋,有的聪明伶俐,有的思维迟钝……但这些学生都有自身的优点,这就需要我们教育工作者做有心人,发现他们身上的闪光点,让学困生不自卑,让优秀的学生更奋进。这才是新课程下的素质教育应该达到的标准。
《新课改》为素质教育深入实施搭建新的平台。现在学校注重对学生的素质教育,学生在上好语文、数学、英语这些主课的同时,还要学习音乐、体育、美术、科学、品德与生活等多门功课。但学生的精力是有限的,并不能包罗万象地去学好每一门功课。有些学生的语文很出色,但对数学却不太感兴趣;而有些学生的体育成绩特别好,但英语成绩却不如人意……而这些绝不是一成不变的。只有引导得法,他们的潜力更大,希望更大,关键是怎么对待他们!面对学生一个小小的过失,教师要耐心地加以引导,常常给予学生赞赏的目光,多些谅解和包容。
三、用宽容的胸怀善待每一个学生
宽容是一种胸,它能包容人世间的喜怒哀乐,宽容是一种境界,它能使人跃至大方磊落的台阶。只有宽容,才能“愈合”不愉快的创伤只有宽容,才能消除人为的紧张。宽容的过程也是“互补”的过程。学生有了过失,若能予以正视,并以适当的方法给予批评和帮助,便可避免大错;要教育他不必灰心丧气,一蹶不振,应该宽容和接纳自己,并努力从中吸取教训,引以为戒,取人之长,补己之短。当然,宽容绝不是无原则的宽大无边,绝不是对学生的溺爱,而是建立在自信、助人和有益于学生身心发展的基础上的适度宽大,必须遵循法制和道德规范。
四、以教师的人格魅力感染每一个学生
人们常常把教师比作红烛,燃烧了自己,照亮了孩子的前程;比作人梯,奉献了自己,搭建了学生的未来。在这无限荣光的背后,作为班主任,可能要付出比其他教师更多的汗水与心血。这就要求我们把学生当成自己的孩子,应该有家长的“望子成龙、望女成凤”的心理,对他们要有期待。无论是怎样的孩子,都不能放弃,要把学生的利益看得高于一切,把班级的工作看得高于一切。爱岗敬业。克己奉公,将自己的满腔热血倾洒在教育事业上。只有“亲其师”,才能“信其道”。作为一名教师——人类灵魂的工程师,我们必须时时处处严格要求自己,注重塑造以高尚的师德为核心的、具有亲和力的人格形象。这对学生会产生潜移默化的正面影响。
作为一名小学教师,我们应该做学生生活的引路人,而不是发令者。看到地上有废纸时弯腰捡起,你收获了学生的尊重;组织学生劳动时身先士卒,你得到了学生的爱戴。无论何时何地都要牢记:你是老师,严于律己、率先垂范是你应尽的职责。
关键词 班主任 素质教育 呵护 宽容 赞赏
国家实施《新课标》与《新课改》,其目的就在于推进素质教育,促进学生全面发展,提高民族素质。然而在当前片面追求升学率的情况下,学校的培养目标是以高考为中心进行设计的,以提高学生的应试能力。大多数家庭没有对孩子进行良好的教育,他们只是满足于把孩子送进学校,只是盲目的送孩子进各种培训班,买各种辅导材料。关注、认同、欣赏才能走进学生心灵,走进学生心灵才能让学生心灵受到震撼,学生心理才能得到满足。
一、走进学生的心灵呵护每一位学生
当前,我国基础教育已进入全面推进素质教育阶段。随着改革的深化和形势的发展,基础教育课程改革的重要意义和深远影响日益凸显。事实证明,素质教育只有进入到课程改革层面,才能取得实质性成果。一方面,课程改革是实施素质教育的核心问题和关键环节;另一方面,课程改革又是全面推进素质的龙头和战略抓手,为进一步推进新课程改革,深入实施素质教育,使新课改与素质教育有机结合,需要我们教学工作者去关心爱护每一位学生。
今年我担任二年一班的班主任,这个班的男生多,很调皮。课后江涛和马志成发生了争执。原来他们俩在一起玩时,江涛不小心把水泼到马志成的身上,马志成叫他赔2元钱,江涛没有钱。马志成就动手打他。马志成说:“你今天不给2元,明天就是2元5,后天就是3元……”江涛吓坏了,回家不敢来上学,妈妈一再追问,他才把这件事说了出来。这是多大的孩子呀!仅仅9岁大的孩子就学会去敲诈自己的同学了。马志成是一个胖胖的小男生,很聪明,打扫卫生很积极。我怎么也不能把他和“敲诈”挂上钧。我把他找来,进行询问,他说是跟电视上学的,再问他为什么要学,他说觉得这样很“酷”。天真而稚气,他丝毫没有意识到自己行为的严重性。我强烈地感觉到关注学生心灵的健康是多么的重要。新课改不仅要我们去关注学生的学习成绩,还要我们去关注学生的心灵,只有学校、家庭和社会都来关注,合理地加以正确的引导,才能让学生有一个健康的心灵。
二、用赞赏的眼光看待每一个学生
大多数教师在教育教学过程中,总会遇到这样那样的不同类型的学生,有的听话懂事,有的调皮捣蛋,有的聪明伶俐,有的思维迟钝……但这些学生都有自身的优点,这就需要我们教育工作者做有心人,发现他们身上的闪光点,让学困生不自卑,让优秀的学生更奋进。这才是新课程下的素质教育应该达到的标准。
《新课改》为素质教育深入实施搭建新的平台。现在学校注重对学生的素质教育,学生在上好语文、数学、英语这些主课的同时,还要学习音乐、体育、美术、科学、品德与生活等多门功课。但学生的精力是有限的,并不能包罗万象地去学好每一门功课。有些学生的语文很出色,但对数学却不太感兴趣;而有些学生的体育成绩特别好,但英语成绩却不如人意……而这些绝不是一成不变的。只有引导得法,他们的潜力更大,希望更大,关键是怎么对待他们!面对学生一个小小的过失,教师要耐心地加以引导,常常给予学生赞赏的目光,多些谅解和包容。
三、用宽容的胸怀善待每一个学生
宽容是一种胸,它能包容人世间的喜怒哀乐,宽容是一种境界,它能使人跃至大方磊落的台阶。只有宽容,才能“愈合”不愉快的创伤只有宽容,才能消除人为的紧张。宽容的过程也是“互补”的过程。学生有了过失,若能予以正视,并以适当的方法给予批评和帮助,便可避免大错;要教育他不必灰心丧气,一蹶不振,应该宽容和接纳自己,并努力从中吸取教训,引以为戒,取人之长,补己之短。当然,宽容绝不是无原则的宽大无边,绝不是对学生的溺爱,而是建立在自信、助人和有益于学生身心发展的基础上的适度宽大,必须遵循法制和道德规范。
四、以教师的人格魅力感染每一个学生
人们常常把教师比作红烛,燃烧了自己,照亮了孩子的前程;比作人梯,奉献了自己,搭建了学生的未来。在这无限荣光的背后,作为班主任,可能要付出比其他教师更多的汗水与心血。这就要求我们把学生当成自己的孩子,应该有家长的“望子成龙、望女成凤”的心理,对他们要有期待。无论是怎样的孩子,都不能放弃,要把学生的利益看得高于一切,把班级的工作看得高于一切。爱岗敬业。克己奉公,将自己的满腔热血倾洒在教育事业上。只有“亲其师”,才能“信其道”。作为一名教师——人类灵魂的工程师,我们必须时时处处严格要求自己,注重塑造以高尚的师德为核心的、具有亲和力的人格形象。这对学生会产生潜移默化的正面影响。
作为一名小学教师,我们应该做学生生活的引路人,而不是发令者。看到地上有废纸时弯腰捡起,你收获了学生的尊重;组织学生劳动时身先士卒,你得到了学生的爱戴。无论何时何地都要牢记:你是老师,严于律己、率先垂范是你应尽的职责。