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《孙子兵法》是中国古代著名的军事著作，是中华民族的优秀文化遗产，也是世界上最古老的兵书，里面的策略论断不仅对指导战争行之有效，在育人工作中也可以给我们很多的启示。
一、虚则实之，实则虚之
作为教师，要让学生看得见、摸不透。一旦被学生摸透，你就“致于人”而很难“致人”了。要知道，学生都是很聪明的，而且很会钻空子，他们很容易适应一成不变的东西并且能很快想出应付的办法，教师一旦被学生牵着鼻子走，就只能疲于奔命了。在师生关系中，教师应当处于主动地位，及时变换育人手法，善于调动学生、引导学生，这样的工作才可能有效。
学期中的时候，班长汇报，近来很多学生到校后抄作业，我摸清事实后，吩咐班长不要声张。第二天一早，我便来到教室，果然如班长所说，居然有差不多一半的学生在埋头苦干——抄作业，还有小部分的学生一边谈笑风生一边吃着早餐，只有屈指可数的几个学生在读书。经过大约30秒钟的观察，终于有学生发现了我，于是他们个个惊慌失措，教室乱作一团……待到他们安静下来后，我走进了教室。教室表面上平静了，实际上个个都提心吊胆，人心惶惶。学生这么害怕，再大肆批评的话，可能会适得其反，我决定要以虚击实，在批评之前先进行表扬！当表扬和批评同时进行，表扬和批评的力度会同时得到加强，绝大部分处于中间跟风的学生也会有方向，有目标，便于引导。于是，我站在讲台上，郑重其事地表扬了那几个认真读书的学生，然后不着痕迹地批评抄作业的学生，让他们把未抄完的作业用最漂亮的字体认认真真誊写完毕，再自己重新做一次。这一招还真灵，班里再也没有学生抄作业了。
当然，此事的侧重点在于处罚，处罚是“实”，表扬是“虚”，以“虚”击“实”，以表扬引出处罚，整个措施的效果就不一样了。教师也好，学生也好，对事情的认识也更全面了。
二、欲擒故纵，运筹帷幄
刚接手新班的时候，当然要抓好班级的纪律。但是如果一开始就严格要求，学生可能会产生抵触心理，有一些学生甚至还会把自己的真面目隐藏起来，这样，以后的班级管理就很难开展。我们不妨先放松要求，把自己严格的一面掩盖起来，以仔细观察学生的变化。一段时间之后，教师便可以了解到真实的学生状况，一些习惯不良、规范不好的学生也会逐渐露出马脚，教师做到心中有数之后，就可显现出自己的真实意图，采取针对性措施，解决问题。此所谓“欲擒故纵，运筹帷幄”之法，一切都在教师的掌握之中。
三、顺水推舟，将计就计
这个学期每个教室都安装了多媒体教学平台，无论是老师还是学生都为拥有这样先进的教学设备而高兴。“调皮大王”小鹏更是欣喜若狂，因为他可是一个十足的“电脑迷”。凡是老师用平台上课，他就看得目不转睛，一下课就走到讲台上看。同学怕他把电脑搞坏，向我汇报情况。如果强制小鹏不碰电脑，肯定解决不了问题，倒不如来个顺水推舟，将计就计，让他来做班上的电教委员，但前提是他要通过“上岗考试”——上课认真听讲，遵守规章制度，正确操作平台等。由于有兴趣作为原动力，他以优异的成绩通过了考试。一周后，电教委员小鹏正式上岗了，从此他可以名正言顺地碰电脑了，还可以帮老师做些力所能及的事，平台在他的管理之下，一直都井井有条的运作。“调皮大王”摇身一变成了“电脑神童”，并且在同学的称赞声中不断进步，可谓一箭双雕。
四、掌握时机，克“敌”制胜
作战是要讲究时机的，一名好的指战员在战场上要不断地审时度势。在双方力量均衡的情况之下，战争的胜负往往在一刹那间决定，而一旦错失战机，等待我们的可能是失败的苦果。
同样我们有时做一件事没做好，不是因为这件事本身就是错的，而是时机没有掌握好。例如金鸡报晓本来挺好的，可是如果总是半夜鸡叫，结果反而不美。掌握好处理问题的时机，是解决问题的关键。
1．等待时机。
在战场上有时也是需要等待战机的，如“一鼓作气，再而衰，三而竭。”
在学生工作中，等待时机的例子也很多。我班有个小胖子，课余时间经常欺负同学，同学都不喜欢他，我想：与其苦口婆心地劝告不要欺负同学，不如让他去碰碰壁，吃一下苦头。果然不出所料，不到两天他又欺负同学了，但那个同学的妈妈却不好惹，怒气冲冲地来到学校找他算账，在场的同学没有一个帮他说话，幸好我在场，劝住了那个家长。而教育他的时机终于到来了，我先安抚他的情绪，让他平静下来。“冷处理”后再跟他谈：“你看，‘不听老师言，吃亏在眼前’了吧，平时在班里横行霸道，欺负同学，现在你有难，落个孤立无援，那种滋味如何？”适当的时机，听到了恰当的话语，加上过程亲身体验，小胖子终于流下了悔悟的泪。
2．利用时机。
在学生的学习生活中，每天都会有各种各样的事情发生，其中有些机会教师如果能好好把握，便是非常好的教育时机。比如说镇小学举行篮球赛的时候，我组织全班同学去观看，带领拉拉队为球员加油鼓劲，让他们全身心地参与到集体活动中来。比赛完了之后，我又及时总结，恰当鼓励，强调了球队的团结精神和场上场下众志成城的强大凝聚力。总之，教师如果积极开动脑筋，在一些大家看似平常的事情上做足文章，是会产生意想不到的教育效果的。
3．创造时机。
当有些工作很紧迫，必须立刻解决，而又没有合适的时机时，就只能创造时机了。
一天，小婷哭着来办公室找我，因为她收到了一封没署名的情书，里面还夹着一条白坠子的项链，班里的人都在笑她。我先安抚她，说只是个“恶作剧”，先交给老师处理。等她离开，我打开信：“今天体育课中指戴着白戒指的人就是仰慕你的人”。大家都不知道“仰慕你的人”是谁，因为刚好今天体育老师请了假，但一看到那字体我就认出那是小丰的字迹，为了确定这个想法，我到班上不着痕迹地平息了这件事，同时，观察到了小丰表情的异样，于是，我对这件事进行“冷处理”。几天后，我请来当事人谈话。刚开始时，我先从谈话对象最近一段时间的表现开始谈起，尽可能地表扬他，让对方猜不出教师谈话的真正用意（实际上这是教师“虚”晃一枪，也是在为切入正题创造时机）。随着话题的深入，很自然地谈到了班里的近况，慢慢地过渡到了班里有人早恋的事情上来（这才是教师的“实”，也是创造时机的目的）。后来，在我的旁敲侧击下，小丰主动承认了给小婷写信的事。最后，在我的分析下，他也明白了自己的懵懂冲动给自己和同学的学习生活造成的影响，检讨了自己不妥的行为。
时机未到要学会等待，有机会要充分利用，没有机会要用心创造。
学生的成长过程不会是一帆风顺的，他们常常有成功、有失败，有高潮、有低潮。一名优秀的班主任老师要善于做学生工作，时而疾风骤雨，时而和风细雨，时而风和日丽，时而山雨欲来，要做到富于变化，左右逢源，那么工作起来不仅很轻松，而且效果也极好。
熟读《孙子兵法》，感悟其中的真谛，并将这些“兵法”灵活运用到班主任工作中，你会发现，育人的办法总是无穷无尽，用之不竭的。
（广东东莞虎门镇太平小学邓傍先）
一、虚则实之，实则虚之
作为教师，要让学生看得见、摸不透。一旦被学生摸透，你就“致于人”而很难“致人”了。要知道，学生都是很聪明的，而且很会钻空子，他们很容易适应一成不变的东西并且能很快想出应付的办法，教师一旦被学生牵着鼻子走，就只能疲于奔命了。在师生关系中，教师应当处于主动地位，及时变换育人手法，善于调动学生、引导学生，这样的工作才可能有效。
学期中的时候，班长汇报，近来很多学生到校后抄作业，我摸清事实后，吩咐班长不要声张。第二天一早，我便来到教室，果然如班长所说，居然有差不多一半的学生在埋头苦干——抄作业，还有小部分的学生一边谈笑风生一边吃着早餐，只有屈指可数的几个学生在读书。经过大约30秒钟的观察，终于有学生发现了我，于是他们个个惊慌失措，教室乱作一团……待到他们安静下来后，我走进了教室。教室表面上平静了，实际上个个都提心吊胆，人心惶惶。学生这么害怕，再大肆批评的话，可能会适得其反，我决定要以虚击实，在批评之前先进行表扬！当表扬和批评同时进行，表扬和批评的力度会同时得到加强，绝大部分处于中间跟风的学生也会有方向，有目标，便于引导。于是，我站在讲台上，郑重其事地表扬了那几个认真读书的学生，然后不着痕迹地批评抄作业的学生，让他们把未抄完的作业用最漂亮的字体认认真真誊写完毕，再自己重新做一次。这一招还真灵，班里再也没有学生抄作业了。
当然，此事的侧重点在于处罚，处罚是“实”，表扬是“虚”，以“虚”击“实”，以表扬引出处罚，整个措施的效果就不一样了。教师也好，学生也好，对事情的认识也更全面了。
二、欲擒故纵，运筹帷幄
刚接手新班的时候，当然要抓好班级的纪律。但是如果一开始就严格要求，学生可能会产生抵触心理，有一些学生甚至还会把自己的真面目隐藏起来，这样，以后的班级管理就很难开展。我们不妨先放松要求，把自己严格的一面掩盖起来，以仔细观察学生的变化。一段时间之后，教师便可以了解到真实的学生状况，一些习惯不良、规范不好的学生也会逐渐露出马脚，教师做到心中有数之后，就可显现出自己的真实意图，采取针对性措施，解决问题。此所谓“欲擒故纵，运筹帷幄”之法，一切都在教师的掌握之中。
三、顺水推舟，将计就计
这个学期每个教室都安装了多媒体教学平台，无论是老师还是学生都为拥有这样先进的教学设备而高兴。“调皮大王”小鹏更是欣喜若狂，因为他可是一个十足的“电脑迷”。凡是老师用平台上课，他就看得目不转睛，一下课就走到讲台上看。同学怕他把电脑搞坏，向我汇报情况。如果强制小鹏不碰电脑，肯定解决不了问题，倒不如来个顺水推舟，将计就计，让他来做班上的电教委员，但前提是他要通过“上岗考试”——上课认真听讲，遵守规章制度，正确操作平台等。由于有兴趣作为原动力，他以优异的成绩通过了考试。一周后，电教委员小鹏正式上岗了，从此他可以名正言顺地碰电脑了，还可以帮老师做些力所能及的事，平台在他的管理之下，一直都井井有条的运作。“调皮大王”摇身一变成了“电脑神童”，并且在同学的称赞声中不断进步，可谓一箭双雕。
四、掌握时机，克“敌”制胜
作战是要讲究时机的，一名好的指战员在战场上要不断地审时度势。在双方力量均衡的情况之下，战争的胜负往往在一刹那间决定，而一旦错失战机，等待我们的可能是失败的苦果。
同样我们有时做一件事没做好，不是因为这件事本身就是错的，而是时机没有掌握好。例如金鸡报晓本来挺好的，可是如果总是半夜鸡叫，结果反而不美。掌握好处理问题的时机，是解决问题的关键。
1．等待时机。
在战场上有时也是需要等待战机的，如“一鼓作气，再而衰，三而竭。”
在学生工作中，等待时机的例子也很多。我班有个小胖子，课余时间经常欺负同学，同学都不喜欢他，我想：与其苦口婆心地劝告不要欺负同学，不如让他去碰碰壁，吃一下苦头。果然不出所料，不到两天他又欺负同学了，但那个同学的妈妈却不好惹，怒气冲冲地来到学校找他算账，在场的同学没有一个帮他说话，幸好我在场，劝住了那个家长。而教育他的时机终于到来了，我先安抚他的情绪，让他平静下来。“冷处理”后再跟他谈：“你看，‘不听老师言，吃亏在眼前’了吧，平时在班里横行霸道，欺负同学，现在你有难，落个孤立无援，那种滋味如何？”适当的时机，听到了恰当的话语，加上过程亲身体验，小胖子终于流下了悔悟的泪。
2．利用时机。
在学生的学习生活中，每天都会有各种各样的事情发生，其中有些机会教师如果能好好把握，便是非常好的教育时机。比如说镇小学举行篮球赛的时候，我组织全班同学去观看，带领拉拉队为球员加油鼓劲，让他们全身心地参与到集体活动中来。比赛完了之后，我又及时总结，恰当鼓励，强调了球队的团结精神和场上场下众志成城的强大凝聚力。总之，教师如果积极开动脑筋，在一些大家看似平常的事情上做足文章，是会产生意想不到的教育效果的。
3．创造时机。
当有些工作很紧迫，必须立刻解决，而又没有合适的时机时，就只能创造时机了。
一天，小婷哭着来办公室找我，因为她收到了一封没署名的情书，里面还夹着一条白坠子的项链，班里的人都在笑她。我先安抚她，说只是个“恶作剧”，先交给老师处理。等她离开，我打开信：“今天体育课中指戴着白戒指的人就是仰慕你的人”。大家都不知道“仰慕你的人”是谁，因为刚好今天体育老师请了假，但一看到那字体我就认出那是小丰的字迹，为了确定这个想法，我到班上不着痕迹地平息了这件事，同时，观察到了小丰表情的异样，于是，我对这件事进行“冷处理”。几天后，我请来当事人谈话。刚开始时，我先从谈话对象最近一段时间的表现开始谈起，尽可能地表扬他，让对方猜不出教师谈话的真正用意（实际上这是教师“虚”晃一枪，也是在为切入正题创造时机）。随着话题的深入，很自然地谈到了班里的近况，慢慢地过渡到了班里有人早恋的事情上来（这才是教师的“实”，也是创造时机的目的）。后来，在我的旁敲侧击下，小丰主动承认了给小婷写信的事。最后，在我的分析下，他也明白了自己的懵懂冲动给自己和同学的学习生活造成的影响，检讨了自己不妥的行为。
时机未到要学会等待，有机会要充分利用，没有机会要用心创造。
学生的成长过程不会是一帆风顺的，他们常常有成功、有失败，有高潮、有低潮。一名优秀的班主任老师要善于做学生工作，时而疾风骤雨，时而和风细雨，时而风和日丽，时而山雨欲来，要做到富于变化，左右逢源，那么工作起来不仅很轻松，而且效果也极好。
熟读《孙子兵法》，感悟其中的真谛，并将这些“兵法”灵活运用到班主任工作中，你会发现，育人的办法总是无穷无尽，用之不竭的。
（广东东莞虎门镇太平小学邓傍先）