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【摘要】小学英语是学生学习英语这门学科的第一步，在这个阶段，教师应该更注重给学生打好基础，提升他们学习英语的兴趣，为以后做准备。那么所谓的“绘本”是一种适合儿童的读物，内容简洁生动易懂，是启蒙孩子爱上阅读的不二之选，本文主要讲述在小学英语阅读教学中“绘本”的作用。
【关键词】绘本；小学英语；阅读教学
【作者简介】朱莉，江苏省徐州市睢宁县第五实验小学。
随着我国教育改革进程的不断加快，对于儿童教育也逐渐看重起来，儿童启蒙教育和图书行业发展的也越来越快，绘本作为图文结合的一种独特阅读文本，能够让儿童快速沉浸到知识的海洋当中并且感觉毫无压力，因此绘本也逐渐出现在教师的日常教学当中。
一、在小学英语阅读教学中使用“绘本”的必要性
1.当前我国小学英语阅读教学现状。当前我国小学英语阅读教学迈入了一个新的阶段，但是因为传统教学方式的延续导致如今仍然存在着顽固问题。
小学英语阅读课堂气氛低沉，英语学科是一门相对来说比较困难的学科，又因为学习语言本身就含有枯燥感，导致学生对学习英语提不起兴趣，教师没有及时更改自身的教学方式，整个课堂的气氛就比较低沉，调动不起学生的积极性。学生没办法完全融入到课堂当中，最终导致学生的学习成绩不断下降，对学生日后的学习和生活也造成了不可逆转的坏影响。其次，教师教学比例的失衡，在小学阶段，教师的教学更注重英语词汇量的增加，对于英语阅读的看重依旧不足，实际上，在学生的小学期间，英语阅读量是十分重要的，阅读能够辅助词汇量的增加，能够帮助学生提升自身的作文能力，教師需要逐渐对英语阅读教学重视起来。
2.绘本应用在小学英语阅读教学中的意义。绘本能够快速地吸引学生的注意力，提升学生对于英语阅读的兴趣，用更简单明了有趣的方式传授给学生，从而帮助学生提升学习关注度，这对于小学生来说是非常重要的。尤其是低年级的学生，他们学习起来主要依靠的是兴趣而不是自制力，在这个阶段他们的身心还没有发育成熟，教师如果使用原有的教学方式容易让他们反弹，产生厌学的情绪，相反的，绘本学习能够帮助学生自身沉浸到学习当中，提升学生的学习积极性和学习主动性，培养学生的英语素养，提升学生的自主学习能力和学习意识，改善学生的学习方式。
二、“绘本”在小学英语阅读教学中的应用方法
1.“绘本”与教材相结合，培养学生阅读兴趣。绘本应用在英语阅读教学当中的主要目的之一是保证英语阅读教程的顺利实施，保证培养学生的学习积极性和主动性。但是我们知道，市面上的绘本并不是每一个都能够满足教师的教学需求，也并不是每一个绘本都能够和教材完美融合，保证教师教学的顺利实施。这个时候教师就需要用自己的方式来解读并且改变绘本的内容构建，和教材结合一起传授给学生，保证学生的注意力能够在教材之上，保证教学任务的完成。
比如说我们在学习三年级上册中的unit2《I’m Liu Tao》的时候，教师就可以用绘本《From head to toe》配合教学，这本绘本当中的主要句式为“I’m a....”在教学时教师可以将其中介绍“I’m...”的句式加以利用，并且进行一定程度的改进，配合教材帮助学生进行本章节的学习，让学生能够从绘本中吸收知识，培养学生的阅读兴趣。
2.“绘本”与问题相结合，辅助学生进行思考。绘本的内容比较生动活泼有趣，学生在阅读的过程当中会被绘本中的图画所吸引，能够全身心投入到想象和阅读当中，培养学生的学习能力和学习意识。但是很多孩子也是简单的看个图就结束了，没有起到应有的效果，这个时候教师应当将绘本与课堂结合起来，在学生观看绘本之前给他们布置一些与教学大纲相关的内容，引发学生思考的兴趣度，同时也为学生思考布置一个先决条件。
比如说我们在学习《hello》这个章节的时候，教师就可以将相关内容的绘本布置下去，给学生布置一些问题，比如：“我们日常生活当中使用的打招呼的英语句子有哪些？”“我们面对一个新同学的时候应当如何打招呼？”这些问题都能够让学生在阅读过程中思考，从而提升学生对英语问题的敏感度，增强学生的学习能力和提升学生的学习成绩。
3.“绘本”应用课下阅读，提升学生学习能力。课下阅读是英语阅读教学当中很重要的一部分，能够保证学生的学习质量，增强学生的英语素材积累，在教师的教学当中一定不能忽视课下阅读的重要性。传统的课下阅读当中，教师为学生布置的阅读作业都是一些文章或者句子，这些文章让学生在阅读时提不起兴趣，那么在如今的教学当中，教师为了提升学生对课下阅读的积极性，可以将绘本当成课下阅读的一种方式布置给学生。绘本必须要选择符合学生当前年龄和学习基础的，这样才能够起到辅助学习、提升学生阅读自信心的效果，这就要求教师对英语绘本能够有更全面的探索。
三、结语
综上所述，绘本在小学英语阅读教学当中能够起到的作用是非常大的，为了培养学生的阅读兴趣，吸引学生的课堂注意力，教师需要将这种教学方式逐步应用到教学当中，为教学增添趣味性。
参考文献：
[1]吴暇.例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2017（10）.
[2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J]. 英语教师，2016，16（8）：49-51.
【关键词】绘本；小学英语；阅读教学
【作者简介】朱莉，江苏省徐州市睢宁县第五实验小学。
随着我国教育改革进程的不断加快，对于儿童教育也逐渐看重起来，儿童启蒙教育和图书行业发展的也越来越快，绘本作为图文结合的一种独特阅读文本，能够让儿童快速沉浸到知识的海洋当中并且感觉毫无压力，因此绘本也逐渐出现在教师的日常教学当中。
一、在小学英语阅读教学中使用“绘本”的必要性
1.当前我国小学英语阅读教学现状。当前我国小学英语阅读教学迈入了一个新的阶段，但是因为传统教学方式的延续导致如今仍然存在着顽固问题。
小学英语阅读课堂气氛低沉，英语学科是一门相对来说比较困难的学科，又因为学习语言本身就含有枯燥感，导致学生对学习英语提不起兴趣，教师没有及时更改自身的教学方式，整个课堂的气氛就比较低沉，调动不起学生的积极性。学生没办法完全融入到课堂当中，最终导致学生的学习成绩不断下降，对学生日后的学习和生活也造成了不可逆转的坏影响。其次，教师教学比例的失衡，在小学阶段，教师的教学更注重英语词汇量的增加，对于英语阅读的看重依旧不足，实际上，在学生的小学期间，英语阅读量是十分重要的，阅读能够辅助词汇量的增加，能够帮助学生提升自身的作文能力，教師需要逐渐对英语阅读教学重视起来。
2.绘本应用在小学英语阅读教学中的意义。绘本能够快速地吸引学生的注意力，提升学生对于英语阅读的兴趣，用更简单明了有趣的方式传授给学生，从而帮助学生提升学习关注度，这对于小学生来说是非常重要的。尤其是低年级的学生，他们学习起来主要依靠的是兴趣而不是自制力，在这个阶段他们的身心还没有发育成熟，教师如果使用原有的教学方式容易让他们反弹，产生厌学的情绪，相反的，绘本学习能够帮助学生自身沉浸到学习当中，提升学生的学习积极性和学习主动性，培养学生的英语素养，提升学生的自主学习能力和学习意识，改善学生的学习方式。
二、“绘本”在小学英语阅读教学中的应用方法
1.“绘本”与教材相结合，培养学生阅读兴趣。绘本应用在英语阅读教学当中的主要目的之一是保证英语阅读教程的顺利实施，保证培养学生的学习积极性和主动性。但是我们知道，市面上的绘本并不是每一个都能够满足教师的教学需求，也并不是每一个绘本都能够和教材完美融合，保证教师教学的顺利实施。这个时候教师就需要用自己的方式来解读并且改变绘本的内容构建，和教材结合一起传授给学生，保证学生的注意力能够在教材之上，保证教学任务的完成。
比如说我们在学习三年级上册中的unit2《I’m Liu Tao》的时候，教师就可以用绘本《From head to toe》配合教学，这本绘本当中的主要句式为“I’m a....”在教学时教师可以将其中介绍“I’m...”的句式加以利用，并且进行一定程度的改进，配合教材帮助学生进行本章节的学习，让学生能够从绘本中吸收知识，培养学生的阅读兴趣。
2.“绘本”与问题相结合，辅助学生进行思考。绘本的内容比较生动活泼有趣，学生在阅读的过程当中会被绘本中的图画所吸引，能够全身心投入到想象和阅读当中，培养学生的学习能力和学习意识。但是很多孩子也是简单的看个图就结束了，没有起到应有的效果，这个时候教师应当将绘本与课堂结合起来，在学生观看绘本之前给他们布置一些与教学大纲相关的内容，引发学生思考的兴趣度，同时也为学生思考布置一个先决条件。
比如说我们在学习《hello》这个章节的时候，教师就可以将相关内容的绘本布置下去，给学生布置一些问题，比如：“我们日常生活当中使用的打招呼的英语句子有哪些？”“我们面对一个新同学的时候应当如何打招呼？”这些问题都能够让学生在阅读过程中思考，从而提升学生对英语问题的敏感度，增强学生的学习能力和提升学生的学习成绩。
3.“绘本”应用课下阅读，提升学生学习能力。课下阅读是英语阅读教学当中很重要的一部分，能够保证学生的学习质量，增强学生的英语素材积累，在教师的教学当中一定不能忽视课下阅读的重要性。传统的课下阅读当中，教师为学生布置的阅读作业都是一些文章或者句子，这些文章让学生在阅读时提不起兴趣，那么在如今的教学当中，教师为了提升学生对课下阅读的积极性，可以将绘本当成课下阅读的一种方式布置给学生。绘本必须要选择符合学生当前年龄和学习基础的，这样才能够起到辅助学习、提升学生阅读自信心的效果，这就要求教师对英语绘本能够有更全面的探索。
三、结语
综上所述，绘本在小学英语阅读教学当中能够起到的作用是非常大的，为了培养学生的阅读兴趣，吸引学生的课堂注意力，教师需要将这种教学方式逐步应用到教学当中，为教学增添趣味性。
参考文献：
[1]吴暇.例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2017（10）.
[2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J]. 英语教师，2016，16（8）：49-51.