摘 要 计算在数学中是非常重要的一种能力，在教学中教师应重视培养学生的计算能力，加强学生的计算练习，通过长期的练习来提升学生的计算能力，为以后的学习打下基础。
　　关键词 计算能力;培养;提高
　　中图分类号：C961，F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0192-01
　　计算是决定学生学业水平高低的一项重要能力和评价标准。没有良好的计算能力，学生很多方面的能力都得不到充分的展示。从任教十几年的经历来看，只有部分学生的计算能力比较突出，其余大部分学生都在这方面摔过跟头。
　　一、提高计算能力的几种方法
　　怎么做才能达到提高计算的能力呢？我觉得要从“根本”上入手，找出学生出错的“源头”，然后在思考解决的办法。那么计算方面的“根本”问题在哪？我觉得最根本问题在于算理的理解。下面我简单介绍一下对于简单的数学算理教学模式的认识。
　　（一）创设情境
　　一定要创设符合孩子生活的情境。在《数学课标》当中指出“在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，以利于他们经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程。”举例说明：五年小数除法，一位老师是这样创设情境的：老师和三位朋友到饭店吃饭，共消费97元，问每人平均花多少元？学生很容易就明白题意，进行列式计算。
　　（二）提出问题
　　只有出现认知矛盾的时候，才是提出问题的最佳时刻。提出问题可以为教者、也可为学生，但是一定要能引起学生的思考、猜想是最佳的。如孩子在上面一题中计算到最后，出现余数“1元”，教师问：现在怎么办？怎么分能平均，想想办法。
　　（三）归纳总结
　　经过学生自己摸索，最终得出最正确的计算方法。
　　数学课最终要明白三件事：这个知识点是什么？他是从哪来的？要到哪里去？就本节课来说，知识点在于小数除法的算理，整数除法为基础，下一步为解决问题所服务。所以算理必须讲清、讲明。
　　（四）训练提升
　　这里就不用过多解释，就是通过基础题、提高题等题型加以训练，熟悉计算方法，提高学生计算的准确性。
　　怎么算、为什么这样算都弄明白了，这是解决计算问题的第一步。在日常生活中，谁计算又快又准？小商小贩。原因无他，就是常算、懂技巧，也直接反映出数学算理在口算时体现的最突出。
　　二、提高计算的速度和准确率
　　我通过实践、反思觉得有这样四个简单实用的做法，可以提高计算的准确性、计算速度。
　　（一）口算重坚持
　　郑振铎介绍自己学英语的过程时提到由于工作特别忙，总是开会讲学，根本没有整块的时间来总结、学习，后来他就在自己口袋里放一本书，开会间隙读读单词、坐车时背两个单词，时间一长，日积月累就掌握了大量的单词，没有感觉到任何负担的情况下就收获了好多。用零碎的时间来解决学生的困难应该是一种有效的方法，既没给学生增加负担，也没让教师挨多少累，何乐而不为呢？
　　（二）口算讲方式
　　时间有保障，也不一定能达到计算的准确性，重在方法。
　　每天数学课早上拿出三五分钟，开始的时候可能会用个八九分钟的时间，这么长的时间我们会把所有学生训练到吗？答案是否定的，我们的班额太大，但是完成两组学生的口算是可行的。每天练两组，以开火车的形式，教师随机出题，一人算，其他同学判断。低年级学生就以20以内进位加退位减为主，中高段根据所学内容有选择的进行口算。一定让学生积极的参与判断。
　　（三）计算重平时
　　老师是急性子，总想让自己的学生一下子就脱胎换骨变成人上人。想法是好的，但是现实情况不是这样，很多时候需要“静等花开”。计算也是这样，什么方法也不是灵丹妙药，不可能立竿见影的解决问题。需要平时的一些积累，我建议四至六年级学生每天早上做四道題，如果学生做对了，那么今天对于计算类的作业就不留了，对于错的学生我们要有一定的惩罚措施。
　　（四）计算要总结
　　总结某段时间内学生的变化，相应的调整学生口算内容。学生20以内退位减进位加练得相当熟，我们就要增加难度为100以内的，表内乘法滚瓜烂熟，不妨试试有余数除法，如果整百整十比较快，我们就要给学生算一些用简算方法能得出结果的题，同样，每天早上的四道类型题做的比较好，就可以换一换类型，如果不好就要出些同样类型的题，但是千万不要把原题重复出现。
　　计算练习就应该反复加强，但是一定从学生兴趣入手，在枯燥中为学生找到快乐的支点。或学生内心的驱动力、或班级的整体氛围都可以成为学生加强计算能力的前进动力。作为教师，任重而道远。
　　参考文献：
　　[1]温彦彬.浅谈如何提高小学生的计算能力[J].学周刊，2018（5）：93-94.
　　[2]何知华.如何提高学生的计算能力[J].科学咨询，2019（2）：140.