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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）08-000-01
摘要 始终贯彻“健康第一”的思想，提高学生对运动的兴趣，对学生的主体作用的重视，关心每个学生之间的不同差异和需求，展现学生风采，是新课程《体育与健康》的基本思想。本篇文章是教师在体育教学中如何激起学生的兴趣，提高学生的学习能力，符合学生的不同差异和需求，以达到展现学生风采的作用。
关键词 体育课堂教学 学生 风采
培养大量的具有鲜明的个性，能跟上社会潮流发展需要的人才是教育的目的。展现学生风采被新一轮的教育改革列入了体育与健康教学之中。在学校体育教学过程中提倡展现学生风采，并且逐渐完善之，是提高体育教学的重点所在。
一、展现风采的作用
一是学生在接受体育教育的过程中不必像在其他学科的教学那样有固定的课桌和教室，而是可以拥有一个广泛的活动领域，尽情的释放热情，参与游戏、运动和比赛。在他们的身体直接参与活动过程中，使其思维与机体紧密结合，因此也充分培养和展现了其风采。二是在体育活动过程中，身体运动给集体感受器的刺激会在大脑中起主观意识，就是心理感受。假如在一段时间里，身体重复体验某种运动方式，就会在风采上形成一种稳定的心理特征。三是在体育教学过程中，学生们不但可以随意地参加社会活动，提升对社会的适应度，赢得他人的尊重，他们还可以在体育运动中体验到胜利的喜悦，使虚荣心得到满足，从而证明自己的能力，增强其自信心，充分发展和展现其风采。
二、展现风采的必要性
风采的形成是在生理素质的前提下，在特定的外在环境作用下，通过参加实践活动所发展起来的。先天的遗传因素，是风采展现的基础，而后天因素有社会成长环境因素和教育因素。其中，起主导作用的是教育因素。展现风采是社会发展的一种需求；我国目前正处于改革开放、经济发展的重要阶段，需要许多不同风采的人们去同心协力，互相配合协作，将其创造才能充分发挥出来，这是历史前进的需要，是社会发展的需要；从风采的形成过程看，笔者认为，拥有健康的风采是人的风采展现的最完美、最高级的形式。何谓健康的风采，即从内部的心理机制来分析，就是能与生理和谐发展的风采；从外部的活动效能来分析，则为一种富有创造性的具有高度效能的风采，所以健康风采的展现是必须的。
三、怎样展现风采
一是激起和维持学生的运动兴趣。爱好和兴趣原本就是展现风采的一部分，兴趣可以保持和激发学生行为，也决定着学生学习的自觉性和积极性是否高涨。以往的体育教学，教学的内容过于形式化，教学的方法过于古板，从而导致许多学生即使喜欢体育活动但不喜欢上体育课，更少的人能够坚持下来，所以就更不用谈终身体育了。归根结底就是学生对体育课提不起兴趣。把维持和激起学生的运动兴趣放在重要位置是新课程改革的要求，想要激起学生的运动兴趣，就应尽可能满足学生的学习需要，学生与教师要建立相互协作的关系，教师要真诚、公平地对待每个学生，站在绝大多数学生的角度考虑问题，满足其需求。教学内容的选择应该要符合学生的身心发展情况，应选择多趣味性、少竞技化的运动项目；实践表明，这种做法大大使学生锻炼的积极性大大提高了，有利于学生风采的展现。二是注重学生的主体性。由于一直以来人们习惯于教师的职责是“传道授业解惑者，教师是教学活动的主体、是教学的中心、是权威这个观念的影响，而将学生看做是接受知识的客体，教师如何教，学生就得如何做，学生的主体地位得不到展现，个性也就无法加以发展。新课程将教师与学生都看做教学的主体。教师在课前准备时就要充分考虑到学生的不同需求、特点等情况，科学地安排教学内容。课堂上要充分展示学生的主体地位，指引学生认识学习的目标，并用积极主动的手段去实现学习目标，让每个学生都得到不同程度的提高。由于学生的个性特征不同，在体育运动中的表现也各不相同，运动能力和运动量的负荷也不一样，因此对学生的要求不应要求一致，而应因材施教。三是关心学生的不同需要和个体差异。体育教学是要面向每个学生的，使每位学生都受到同样的关注和尊重。由于学生在兴趣爱好、身体条件、运动技能和体能等因素存在较大的差异，所以在教学内容的安排、教学目标的制定等不能雷同，要关注每一位学生的成长，让每个学生经过自己的勤奋努力都能达到自己设定的目标，从而感受到成功的喜悦。此外，也提高他们的自信心与自尊心。比如在跳远教学活动中，教师应按照每位学生的实际水平，按不同的水平进行分组，每个组的要求和目标都不同，提前让向学生提出其经过努力应能够达到的目标，然后学生根据预定的目标加以练习。这种方法有助于培养学生独立自主性，让学生根据自己实际的情况，确立目标，来寻找实现这一目标的途径。换句话说，让学生在学习过程中，目的性比较强。以提高其兴趣，加强他们力取胜利的信心，用愉悦的心情感受活动的乐趣，并逐步養成良好的锻炼习惯，这有助于学生风采的施展。
四、教育方法的改进
教育方法的灵活多变有助于充分发挥学生的主体性、积极性、主动性，如可按兴趣、水平、性别加以分组练习，还可按照友情、合作等来分组。教师的教学也应多采用启发式、引导式等形式。教师应尊重学生的选择，尽可能满足学生的学习需求，营造一个民主平等、宽松愉快的学习气氛，重视学生的兴趣爱好，重视其主体地位，开发其想象力和创造力，充分展现其风采。
摘要 始终贯彻“健康第一”的思想，提高学生对运动的兴趣，对学生的主体作用的重视，关心每个学生之间的不同差异和需求，展现学生风采，是新课程《体育与健康》的基本思想。本篇文章是教师在体育教学中如何激起学生的兴趣，提高学生的学习能力，符合学生的不同差异和需求，以达到展现学生风采的作用。
关键词 体育课堂教学 学生 风采
培养大量的具有鲜明的个性，能跟上社会潮流发展需要的人才是教育的目的。展现学生风采被新一轮的教育改革列入了体育与健康教学之中。在学校体育教学过程中提倡展现学生风采，并且逐渐完善之，是提高体育教学的重点所在。
一、展现风采的作用
一是学生在接受体育教育的过程中不必像在其他学科的教学那样有固定的课桌和教室，而是可以拥有一个广泛的活动领域，尽情的释放热情，参与游戏、运动和比赛。在他们的身体直接参与活动过程中，使其思维与机体紧密结合，因此也充分培养和展现了其风采。二是在体育活动过程中，身体运动给集体感受器的刺激会在大脑中起主观意识，就是心理感受。假如在一段时间里，身体重复体验某种运动方式，就会在风采上形成一种稳定的心理特征。三是在体育教学过程中，学生们不但可以随意地参加社会活动，提升对社会的适应度，赢得他人的尊重，他们还可以在体育运动中体验到胜利的喜悦，使虚荣心得到满足，从而证明自己的能力，增强其自信心，充分发展和展现其风采。
二、展现风采的必要性
风采的形成是在生理素质的前提下，在特定的外在环境作用下，通过参加实践活动所发展起来的。先天的遗传因素，是风采展现的基础，而后天因素有社会成长环境因素和教育因素。其中，起主导作用的是教育因素。展现风采是社会发展的一种需求；我国目前正处于改革开放、经济发展的重要阶段，需要许多不同风采的人们去同心协力，互相配合协作，将其创造才能充分发挥出来，这是历史前进的需要，是社会发展的需要；从风采的形成过程看，笔者认为，拥有健康的风采是人的风采展现的最完美、最高级的形式。何谓健康的风采，即从内部的心理机制来分析，就是能与生理和谐发展的风采；从外部的活动效能来分析，则为一种富有创造性的具有高度效能的风采，所以健康风采的展现是必须的。
三、怎样展现风采
一是激起和维持学生的运动兴趣。爱好和兴趣原本就是展现风采的一部分，兴趣可以保持和激发学生行为，也决定着学生学习的自觉性和积极性是否高涨。以往的体育教学，教学的内容过于形式化，教学的方法过于古板，从而导致许多学生即使喜欢体育活动但不喜欢上体育课，更少的人能够坚持下来，所以就更不用谈终身体育了。归根结底就是学生对体育课提不起兴趣。把维持和激起学生的运动兴趣放在重要位置是新课程改革的要求，想要激起学生的运动兴趣，就应尽可能满足学生的学习需要，学生与教师要建立相互协作的关系，教师要真诚、公平地对待每个学生，站在绝大多数学生的角度考虑问题，满足其需求。教学内容的选择应该要符合学生的身心发展情况，应选择多趣味性、少竞技化的运动项目；实践表明，这种做法大大使学生锻炼的积极性大大提高了，有利于学生风采的展现。二是注重学生的主体性。由于一直以来人们习惯于教师的职责是“传道授业解惑者，教师是教学活动的主体、是教学的中心、是权威这个观念的影响，而将学生看做是接受知识的客体，教师如何教，学生就得如何做，学生的主体地位得不到展现，个性也就无法加以发展。新课程将教师与学生都看做教学的主体。教师在课前准备时就要充分考虑到学生的不同需求、特点等情况，科学地安排教学内容。课堂上要充分展示学生的主体地位，指引学生认识学习的目标，并用积极主动的手段去实现学习目标，让每个学生都得到不同程度的提高。由于学生的个性特征不同，在体育运动中的表现也各不相同，运动能力和运动量的负荷也不一样，因此对学生的要求不应要求一致，而应因材施教。三是关心学生的不同需要和个体差异。体育教学是要面向每个学生的，使每位学生都受到同样的关注和尊重。由于学生在兴趣爱好、身体条件、运动技能和体能等因素存在较大的差异，所以在教学内容的安排、教学目标的制定等不能雷同，要关注每一位学生的成长，让每个学生经过自己的勤奋努力都能达到自己设定的目标，从而感受到成功的喜悦。此外，也提高他们的自信心与自尊心。比如在跳远教学活动中，教师应按照每位学生的实际水平，按不同的水平进行分组，每个组的要求和目标都不同，提前让向学生提出其经过努力应能够达到的目标，然后学生根据预定的目标加以练习。这种方法有助于培养学生独立自主性，让学生根据自己实际的情况，确立目标，来寻找实现这一目标的途径。换句话说，让学生在学习过程中，目的性比较强。以提高其兴趣，加强他们力取胜利的信心，用愉悦的心情感受活动的乐趣，并逐步養成良好的锻炼习惯，这有助于学生风采的施展。
四、教育方法的改进
教育方法的灵活多变有助于充分发挥学生的主体性、积极性、主动性，如可按兴趣、水平、性别加以分组练习，还可按照友情、合作等来分组。教师的教学也应多采用启发式、引导式等形式。教师应尊重学生的选择，尽可能满足学生的学习需求，营造一个民主平等、宽松愉快的学习气氛，重视学生的兴趣爱好，重视其主体地位，开发其想象力和创造力，充分展现其风采。