要提高数学课堂效率，就必须彻底改变“教师讲，学生练”的传统教学模式。教师应把讲解知识作为学生学习数学的一种工具，使学生从课上到课下都主动地参与学习的全过程，用积极的状态学习，掌握自主学习的方法，从而培养他们学习数学的能力。
　　一、反复揣摩，精益求精
　　在教学中我打破传统教学中“循序渐进”与“打好基础”教学观，课上课下让学生主动参与到数学学习中来，学生课下每天利用课余时间完成四道题，随着章节学习越来越多，他们自己会主动转换题型，如每章做两道或三道题，学习中只要轻松就好。在实际教学中，我认为只要掌握基础知识，会做基本题型，就可以前进。
　　二、讲究实效，不拘泥形式
　　传统教学是一种“理论 例题 练习”的教学，即按知识的逻辑顺序，先讲概念、性质(定理、公式)，再讲解例题，最后学生练习。在教学过程中我是这样做的：从实际问题出发，在解决问题的过程中引出相关的概念和结论，让学生在“做”中领悟知识。我的着眼点是通过认知知识，发展学生潜能。同时在教学中如加以适当总结，注重课堂实效，既可以使学生把知识组织联系起来，又能更好地为学生所用。
　　三、开门见山，简洁明快
　　课堂教学导入新课，不宜烦琐复杂，要直截了当地揭示主题，突出主要矛盾，这样才能直接点明要学习的内容。上课一开始，教师就应直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，用三言两语简洁明快地讲述或设问，引起学生的有意注意，使学生心中有数，诱发探求新知识的兴趣，把学生的注意力引导到课堂教学中来。开门见山导入法具有简洁明快的特点，能在很短的时间内就引起学生有意注意，帮助学生把握学习方向。
　　四、大胆实践，积极参与
　　在我的教学中，总是尽可能多让我的学生从“做”中去体会，去巩固，去掌握知识，在做中使他们真正体会学数学的乐趣。数学教学的实质就是数学活动，教师、教材等都是为学生的学服务的，为了突出学生的主体性，必须让学生积极主动地参与到活动的各个环节中去，给学生大量的时间和空间用来创新思维和创造性地学习，引导学生积极参与到教学中来。在课堂教学中，教师只有引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，才能达到最佳的教学效果。因此，教师要创设一定的数学情境，并引导学生及时融入到具体情境中去，通过观察、实验、猜测、验证、推理、归纳和交流等活动，从而形成一套属于自己的比较合理的数学学习方法。
　　总之，要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛，从宏观上提高时间效益，从技术上把时间用在刀刃上，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，有效调动学生的学习兴趣和积极性，从而提高数学课堂教学效益。
　　 （唐山市丰南区成人学校）