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人们在谈论世界文化时，必然要说到老胡夫的金字塔，也必然说到我国的长城和京剧。京剧以它独特的魅力享誉全世界，被世人称为中国的国粹。作为国粹，它融合了文学、音乐、舞蹈、历史、美术和社会学方面的文化精华，有着辉煌的历史，是中国戏曲的代表，它的艺术魅力得到了全世界的公认。在全社会倡导走可持续发展道路的今天，让广大青少年从童年、少年阶段接触、感受中国传统艺术的博大精深，具有深远的意义。
一、京剧艺术进课堂的文化意义
京剧自同治五年（公元1866年）完全脱离徽调，已有两百多年的历史，它集百家之长，纳百家之川，是土生土长的神州沃土的奇葩，是炎黄子孙劳动与智慧的结晶，是中华名族传统文化的象征。
正当我们沉醉于京剧艺术辉煌的时候，还清醒的认识到京剧艺术可持续发展所存在的危机：听众面的狭隘、听众音乐审美水平及倾向、青少年对京剧不感兴趣等等。如果京剧艺术只作为一门艺术而存在，脱离了广大人民群众，即使是国粹也同样受到生存的威胁。
国家教育行政部门统筹规划决定将京剧纳入九年义务教育阶段的音乐课堂，充分说明京剧有很强的推广意义。让新一代理解并接受京剧，确实是一件有利于民族文化传承的重要事情，是提升软实力号召的具体体现。京剧艺术进课堂，并不是为了培养大批的戏迷和票友，而是体现了国家教育部门弘扬民族文化的意图。虽然只有十五首唱段，而且分年级规定曲目。本着从指导意义大于实践意义出发，我们认为如同读唐诗、宋词那样，对一些京剧经典唱段耳熟能详。加强国粹教育，让他们真实的感受中国传统文化，对京剧这门国粹艺术有一个基本的了解、基本的兴趣，逐渐培养一批比较稳定的观众群体。只有培养青少年对中华民族优秀文化的认同和情感，才能拥有更广阔的文化视野，才有利于传承、弘扬名族文化。
二、京剧艺术进课堂的德育功能
《乐记》中记载：“乐者，通伦理者也。”德育是学校教育的基本任务之一，音乐是感性的艺术，它可以深刻强烈的作用于人的意识，有效的发挥德育的作用。在当前，我们也应当发挥京剧艺术教育的教化作用，通过行赏京剧作品来增长历史知识，加深学生对京剧名角的了解，尤其是对一些有民族气节的爱国演员的了解。如京剧艺术大师梅兰芳在1937年祖国大片土地沦陷后蓄须明志，不再演出，以示其民族大义；程砚秋深居农圃，坚决拒绝演出更是一本活的教科书有效的进行着爱国主义的思想教育。同时，学生们还会从演员们精湛的表演中，得到美的享受，陶冶自己的情操。
三、京剧艺术进课堂的教学现状
小学低年级的唱游课、中高年级的音乐课都不同层面地涉及到京剧戏曲欣赏。如二年级第一学期的现代京剧《红灯记》中的选段《穷人的孩子早当家》，通过欣赏让学生对京剧有个初步地了解、感性的认识、并初步感受京剧唱腔的特点，从而引起学生对京剧的兴趣和喜爱。由浅入深，中高年级京剧艺术教学旨在通过欣赏启发学生分辨乐曲段落，领悟旋律、节奏、速度等音乐表现手段在塑造音乐形象中的作用。如：四年级第二学期的现代京剧《智取威虎山》中的《迎来春色换人间》就是通过不同的速度、不同的节奏唱出杨子荣气冲霄汉的战斗豪情，为学生展现出一位智勇双全的英雄形象。但在教学实践中发现，学生对京剧艺术的欣赏教学要求（即分辨乐曲段落，领悟音乐表现手段）的完成并无多大的困难，而激发学生热爱京剧艺术的美好心愿却难以实现，究其原因：1.京剧欣赏教学的要求与一般民歌欣赏、器乐欣赏的目标差异不大，只是曲调不同。2.学生不了解京剧的形成与发展，没有基本的京剧知识，所以他们看不懂也听不懂京剧，无形中也就远离了京剧。3.儿童的精力旺盛，喜欢活动且形象思维占优势，所以学生静下心来欣赏较长的唱腔和难懂的唱词并理解其人物形象有一定的难度。
四、京剧艺术进课堂的思路对策
1、注重入门知识的传授。为了使京剧真正走近学生，使京剧艺术后继有人，首先要向学生传授京剧欣赏的入门知识。只有当学生掌握了基本知识后，他才会看得懂，听得懂京剧，才会喜爱京剧。例如：京剧的形成与发展、京剧的四大行当、京剧的脸谱、京剧的服饰、京剧的唱腔等等。尤其是京剧脸谱，特别能激发学生学习的兴趣，不同颜色的脸谱有不同的象征意义，如：红脸——赤胆忠心；白脸——阴险狡诈；黑脸——刚直勇敢等。当学生看到不同颜色的脸谱时，也会分辨出忠奸善恶，从而激发学生学习京剧的兴趣。
2、注重欣赏指导先行。京剧艺术进课堂，我们注重的是人文方面的京剧熏陶，在课堂上，老师应更多地给学生播放京剧的经典名段。这种耳濡目染的教学方式能让青少年得到传统文化最好的滋养。孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要使孩子们对京剧“好之”、“乐之”从欣赏指导入手是一个好的方法，让他们循序渐进的感受京剧博大的内涵。
3、处理好艺术熏陶与艺术教育的关系。戏曲表演有复杂的程式。所谓“台上一分钟，台下十年功”，其“唱、念、做、打”，“手、眼、身、法、步”等程式动作和技巧都非一朝一夕之功。将十五首京剧唱段列入九年义务教育的音乐课程，只能是一种艺术熏陶，而并非培养专业京剧演员。因此，把握京剧艺术进课堂的教学目标的定位，这是我们音乐教育工作者应该注意的。
我们相信，只要有教育主管部门重视、领导关心、教师带头、上下联动，长此以往，京剧艺术这朵奇葩定会在孩子们心中生根、发芽、开花，我们每一位音乐教育工作者都有责任为京剧艺术进入课堂，为京剧艺术的继承和发展尽一份力！
【作者单位：宝应县实验小学 江苏】
一、京剧艺术进课堂的文化意义
京剧自同治五年（公元1866年）完全脱离徽调，已有两百多年的历史，它集百家之长，纳百家之川，是土生土长的神州沃土的奇葩，是炎黄子孙劳动与智慧的结晶，是中华名族传统文化的象征。
正当我们沉醉于京剧艺术辉煌的时候，还清醒的认识到京剧艺术可持续发展所存在的危机：听众面的狭隘、听众音乐审美水平及倾向、青少年对京剧不感兴趣等等。如果京剧艺术只作为一门艺术而存在，脱离了广大人民群众，即使是国粹也同样受到生存的威胁。
国家教育行政部门统筹规划决定将京剧纳入九年义务教育阶段的音乐课堂，充分说明京剧有很强的推广意义。让新一代理解并接受京剧，确实是一件有利于民族文化传承的重要事情，是提升软实力号召的具体体现。京剧艺术进课堂，并不是为了培养大批的戏迷和票友，而是体现了国家教育部门弘扬民族文化的意图。虽然只有十五首唱段，而且分年级规定曲目。本着从指导意义大于实践意义出发，我们认为如同读唐诗、宋词那样，对一些京剧经典唱段耳熟能详。加强国粹教育，让他们真实的感受中国传统文化，对京剧这门国粹艺术有一个基本的了解、基本的兴趣，逐渐培养一批比较稳定的观众群体。只有培养青少年对中华民族优秀文化的认同和情感，才能拥有更广阔的文化视野，才有利于传承、弘扬名族文化。
二、京剧艺术进课堂的德育功能
《乐记》中记载：“乐者，通伦理者也。”德育是学校教育的基本任务之一，音乐是感性的艺术，它可以深刻强烈的作用于人的意识，有效的发挥德育的作用。在当前，我们也应当发挥京剧艺术教育的教化作用，通过行赏京剧作品来增长历史知识，加深学生对京剧名角的了解，尤其是对一些有民族气节的爱国演员的了解。如京剧艺术大师梅兰芳在1937年祖国大片土地沦陷后蓄须明志，不再演出，以示其民族大义；程砚秋深居农圃，坚决拒绝演出更是一本活的教科书有效的进行着爱国主义的思想教育。同时，学生们还会从演员们精湛的表演中，得到美的享受，陶冶自己的情操。
三、京剧艺术进课堂的教学现状
小学低年级的唱游课、中高年级的音乐课都不同层面地涉及到京剧戏曲欣赏。如二年级第一学期的现代京剧《红灯记》中的选段《穷人的孩子早当家》，通过欣赏让学生对京剧有个初步地了解、感性的认识、并初步感受京剧唱腔的特点，从而引起学生对京剧的兴趣和喜爱。由浅入深，中高年级京剧艺术教学旨在通过欣赏启发学生分辨乐曲段落，领悟旋律、节奏、速度等音乐表现手段在塑造音乐形象中的作用。如：四年级第二学期的现代京剧《智取威虎山》中的《迎来春色换人间》就是通过不同的速度、不同的节奏唱出杨子荣气冲霄汉的战斗豪情，为学生展现出一位智勇双全的英雄形象。但在教学实践中发现，学生对京剧艺术的欣赏教学要求（即分辨乐曲段落，领悟音乐表现手段）的完成并无多大的困难，而激发学生热爱京剧艺术的美好心愿却难以实现，究其原因：1.京剧欣赏教学的要求与一般民歌欣赏、器乐欣赏的目标差异不大，只是曲调不同。2.学生不了解京剧的形成与发展，没有基本的京剧知识，所以他们看不懂也听不懂京剧，无形中也就远离了京剧。3.儿童的精力旺盛，喜欢活动且形象思维占优势，所以学生静下心来欣赏较长的唱腔和难懂的唱词并理解其人物形象有一定的难度。
四、京剧艺术进课堂的思路对策
1、注重入门知识的传授。为了使京剧真正走近学生，使京剧艺术后继有人，首先要向学生传授京剧欣赏的入门知识。只有当学生掌握了基本知识后，他才会看得懂，听得懂京剧，才会喜爱京剧。例如：京剧的形成与发展、京剧的四大行当、京剧的脸谱、京剧的服饰、京剧的唱腔等等。尤其是京剧脸谱，特别能激发学生学习的兴趣，不同颜色的脸谱有不同的象征意义，如：红脸——赤胆忠心；白脸——阴险狡诈；黑脸——刚直勇敢等。当学生看到不同颜色的脸谱时，也会分辨出忠奸善恶，从而激发学生学习京剧的兴趣。
2、注重欣赏指导先行。京剧艺术进课堂，我们注重的是人文方面的京剧熏陶，在课堂上，老师应更多地给学生播放京剧的经典名段。这种耳濡目染的教学方式能让青少年得到传统文化最好的滋养。孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要使孩子们对京剧“好之”、“乐之”从欣赏指导入手是一个好的方法，让他们循序渐进的感受京剧博大的内涵。
3、处理好艺术熏陶与艺术教育的关系。戏曲表演有复杂的程式。所谓“台上一分钟，台下十年功”，其“唱、念、做、打”，“手、眼、身、法、步”等程式动作和技巧都非一朝一夕之功。将十五首京剧唱段列入九年义务教育的音乐课程，只能是一种艺术熏陶，而并非培养专业京剧演员。因此，把握京剧艺术进课堂的教学目标的定位，这是我们音乐教育工作者应该注意的。
我们相信，只要有教育主管部门重视、领导关心、教师带头、上下联动，长此以往，京剧艺术这朵奇葩定会在孩子们心中生根、发芽、开花，我们每一位音乐教育工作者都有责任为京剧艺术进入课堂，为京剧艺术的继承和发展尽一份力！
【作者单位：宝应县实验小学 江苏】