“财政与金融”是会计电算化专业的一门主干课程,主要使学生具备一定的财政金融基本知识,提高自身综合素质,增强职业道德观念。但又是一门理论性较强的学科,如何提高学生的学习热情和课堂教学效果,使这门课成为一门“有意思”的课程,使自己的课堂活起来,现谈一下笔者的几点做法。
　　
　　一、要求书写笔记,提高教学效率
　　
　　开学初,由于教材暂未到位,笔者要求学生准备一个上课用的笔记本,把每节课的知识点记录下来,然后作为作业上交。这一举措使得课堂纪律好了很多,学生上课时不仅动脑、动眼、动耳,还要动手,再也没时间在下面抠手机玩游戏了,保证了正常的上课秩序,使老师的教学组织得以顺利开展。记笔记可以帮助学生集中注意力听讲,提高教师的授课效率,还可以培养学生的记录水平,提高其学习知识以外的能力,经常翻看笔记还可以巩固并熟练学过的知识,促进对知识的掌握。
　　
　　二、创设教学情境,激发学生兴趣
　　
　　依据教学内容,借助现代化的教学手段,运用图片、音频、视频等艺术资料,创设一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛,可以丰富深化教学内容,调动学生的情绪,引发学生积极主动地探索知识。如在讲“我国的社会保障制度”时,先用幻灯片展示体现我国经济繁荣的图片,再呈现出我国社会的另一面:流浪人员、孤苦无依的儿童、因贫困而投江自杀的夫妻等反差较强烈的画面,先从视觉上、感官上给学生造成震憾,再不失时机地向学生提出问题:你认为这些事实的存在合理吗?这些现实的存在会对我国政府造成什么影响?政府要不要解决这些问题?如何解决?学生们顿时活跃起来,你一言我一语,畅所欲言。在这种良好的情境下,笔者导入了新课。由此可见,创设一定的情境,可以激发学生的学习兴趣,还可以达到“曲径通幽”之成效。
　　
　　三、巧用身边事例,增强教学情趣
　　
　　就学生自身的心理特征来说,只有那些符合学生“口味”的内容,才容易引起他们听课的兴趣,保持高度集中的注意力。有选择地增加学生普遍关心的社会现实问题、经济问题以及身边的人和事,可以保持课堂上学生思、听、学的兴趣,还可以使自己的讲课内容最大限度地结合实际,体现职业学校教学理论联系实际的原则。如讲“社会福利”时,笔者则给学生补充了芬兰的社会福利制度。芬兰的社会福利制度比较完善,新生儿一出生,即可得到装有婴儿用品的包裹或760马克的现金,产妇可享受263天的假期,芬兰的学生,可免交学费和书本费,每天享用一顿免费午餐,高等学校的学生同样免交学费,生重病时只需付医疗费的25%或享受全额补贴。芬兰是个长寿国,人均年龄女性80.5岁,男性73岁,65岁为退休年龄,退休的老人即可领取养老金。讲解时,笔者发现学生的注意力特别集中,连几个平时不怎么听课的学生也听得津津有味,还不时提一些问题,“1马克等于多少人民币?男性寿命为什么没有女性长?”笔者都及时给学生进行了回答,同时笔者也就此给学生提出讨论问题,如我国如何才能达到芬兰的社会保障程度?政府应该怎么做?我们应该怎么做?经过讨论,使学生明白单纯羡慕人家没用,关键要靠自力更生,艰苦创业,全民协力,共建我们的美好家园。这样的事例引导,既使学生学到了社会知识,又增强了学生的社会责任感。
　　
　　四、引导学生总结,注重教学反馈
　　
　　在传统教学中,课堂总结往往由教师来完成,教师把本节内容的重点、难点给学生总结出来,学生自身处于被动接受地位。为了激发学生的积极情绪,笔者让学生去总结,虽然学生总结得还不是太完善,但是却充分体现了课堂上学生的主体地位,也提高了学生自己梳理知识、使知识系统化的能力。在反馈环节中,笔者充分利用学生好胜心强的特点,用一些鼓动性的语言激励学生参加课堂活动。在学完“社会保障支出”的四项内容“社会保险、社会救济、社会优抚和社会福利”后,笔者把黑板上的板书全部擦去,然后鼓励学生看谁能在最短的时间内把这几项内容写在黑板上,很多同学跃跃欲试,课堂气氛相当活跃。由此看来,学生并不笨,关键是要善于开动脑筋,教师要采取各种方法调动他们的兴趣,把他们的潜能充分激发出来。
　　以上是笔者在财政金融教学中所采取的提高课堂教学效果的几点措施。当然,笔者也有很多困惑,学生的情绪时好时坏,有时上课气氛活跃,有问有答;有时上课则问而不答,导而不学。有意思的时候听一听,没意思的时候玩一玩,但我们的专业课并不是节节都有意思,节节都有实际操作,因此,如何将枯燥的理论知识讲得生动有趣,还需要以后在实际教学中继续去学习、去摸索、去实践。
　　
　　(作者单位:新郑市中等专业学校)