【摘要】美术教育不是单纯的传授美术理论知识和技能，更是对学生人文精神的培养。在美术教学中，教师要善于营造自由活跃的课堂氛围，使学生的思维处于一种开放性的状态，尊重每位学生对事物的独特感受和想法，让学生独特的感受和想法转化为独特的美术作品，注重对学生人文精神的培养。本文探讨如何以“游戏化”教学的方式开展小学美术课程，营造自由活跃的课堂氛围，激发每位学生独特的感受和想法，从而有效完成教学任务的同时，培养他们的人文精神，帮助他们获得有益于终生发展的美术能力。
　　【关键词】小学美术;游戏化教学;课堂氛围
　　“游戏化”教学就是采用游戏活动的形式开展教学工作的一种教学方式。美术教育是一门比较特殊的学科，相对于理论知识和技能学习，它更注重学生在学习过程中的感受和想法。在小学美术教学中，教师应该在自由活跃的课堂氛围中引导学生自己去感受和理解事物，以作品的形式表达自己独特的的感受和想法。
　　一、“游戏化”教学的优点
　　“游戏化”教学是对话学习的延伸，不单强调师生的互动，更体现了学生之间的互动和教学形式的创新。“游戏化”教学作为一种创新教学方式具有以下几个优点：
　　（一）游戏能激发学生的学习兴趣
　　在传统的小学美术课堂上，教师往往喜欢采用“老师讲，学生听”的教学方式，使课堂变得沉闷，而美术学习的重点在于学生的感受和想法。游戏的形式较为新颖，适合活泼好动的小学生，通过游戏活动，教师能激发学生的学习兴趣，引导学生主动去感受和理解事物。
　　（二）游戏能让学生摆脱思维的束缚
　　“游戏化”教学，能让学生的思维处于一种更开放性的状态，更深入地感受和理解事物，更大胆和真实地表达自己。游戏活动中的交流互动，更能激发学生相互之间感受的共鸣和思维的碰撞。
　　二、常见的“游戏化”教学
　　（一）角色扮演游戏
　　角色扮演游戏是在学习某个美术课内容时，教师组织学生对学习内容进行角色扮演，创设一种让学生亲身参与教学的课堂情景，使学生在角色扮演中获得宝贵的经历，轻松掌握复杂的知识，并激发他们的学习兴趣。
　　在学习二年级上册《现代玩具欣赏》时，可以通过角色扮演游戏来认识多种多样的现代玩具，先让小组成员分析每种玩具的特点，各组再派一个代表选择某一玩具进行角色扮演，并说出自己所起的作用。
　　[教学片段]
　　生：大家好，我是机器猫，是一只装了电脑，能接受指令的新型现代玩具，一身的銀灰色衬托着的大眼睛，让人爱不释手！
　　生：我是小火车，色彩鲜艳明快，采用圆形与方形组合的丰富多样的图形。看，小火车开动啦！小汽笛响彻云霄，火车满载着旅客开始愉快的旅途……
　　小组代表依次介绍了自己所扮演的角色及其所起的作用，其他学生对其进行评价总结。通过扮演各个现代新型玩具的游戏方式，学生轻松地掌握了各个现代新型玩具的特点和作用。
　　（二）造型游戏
　　造型游戏是在紧密结合课堂教学的基础上，以游戏的方式培养学生学习能力，以此发现问题、解决问题的游戏方式。造型游戏不仅能够有效激发学生的斗志，燃起全班学生的竞争意识，也能促进学生团结合作，从而获得良好的教学效果。例如，在学习三年级上册《有趣的水墨画游戏》这一课时，针对初步接触水墨画的三年级学生，笔者在课堂上采用游戏的方式进行教学，来激发学生的学习积极性，把有趣的游戏和绘画故事变得有意义的美术学习。
　　[教学片段]
　　师：“同学们，大家注意看，老师拿着毛笔给大家做个示范，当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，同学们，快看，出现了什么？”
　　生：“墨汁迅速在宣纸上散开，好像花朵一样。”
　　师：“然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”
　　生：又开了好几朵花……
　　师：“同学们的想象力真丰富，你们真是太棒了！”
　　因此，本课的定位在于造型游戏活动，区别于传统的中国画教学模式，重在游戏、趣味、体验、探究、创新让学生在玩中学，在游戏中自由体验笔墨的特殊效果，愉快地感受水墨画教学中，把象形文字组编一个故事，趣味十足，让学生大胆探究与创新运用水墨画意境来表达自己的感想，更充分理解和感悟水墨画的传统文化气息，在不自觉中掌握基本的笔墨技巧，激发学生热爱民族艺术的情感。
　　三、结语
　　“游戏化”教学不但能有效完成教学任务，让学生完成理论知识和技能的学习;更能让学生在学习过程中，充分感受和理解事物，在游戏互动和作品中表达自己的感受和想法，培养他们的人文精神。“游戏化”教学，并非一成不变，教师需要对教学过程中存在的意义和问题进行记录和分析，在实践过程中不断改进和完善，以助力小学美术教育更好地发展。
　　参考文献：
　　[1]高翔.美术教育与人文精神发展[M].长春：吉林美术出版社，2017.
　　[2]陈卫和.青少年美术教育研究[M].北京：国家行政学院出版社，2012.